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摘 要：新课程指出教育应该以“人”为本，以“学生”为主体，教师为主导。作为教育者，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。
关键词：新课程； 课堂氛围； 学习兴趣； 幽默； 表演； 想象
新课程背景下，如何让课堂教学充满活力成为语文教师的一个共同的难题。应试教育下，中学语文教学枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。构建充满活力、快乐、具有趣味性和人性之美的课堂，是我们共同的目标。在此，我认为应做好以下几方面让语文课堂真正活跃起来。
一、营造民主、宽松的课堂氛围
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，需要教师营造民主、宽松的教学氛围是课堂气氛活跃的前提和保证。课堂应是师生共同参与、多边活动的场所，学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证，而师生间民主、合作的和谐关系，则是激发学生主体参与的前提。如果师生关系不和谐，教学氛围不宽松，要想学生大胆质疑、勇于求异、敢于创新，那是不可能的。这种民主、宽松的教学氛围的形成，要靠教师。需要教师树立素质教育思想，把培养学生创新意识和实践能力作为教育的基本目标；需要教师，废除“师道尊严”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”的新型师生关系。教师要放下架子，主动亲近学生，把外在的权威转化为内在的权威，注意塑造以渊博知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
二、激发学生自主学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。然后，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的充满情趣的画面用语言描述出来，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，让学生充分感受课文内容的趣味性。
三、运用幽默的教学语言
教师的幽默教学，是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力生动的体现。经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样，一个不懂幽默的老师，也是很难受学生欢迎的。实践也证明，在课堂教学中教师恰如其分地进行幽默教学，有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，从而得以顺利地完成教学任务，实现教学目的。炎炎夏日，下午第一节课正是昏昏沉沉的时候，在课堂上，师生间的问候，有时就给他来个“大家好才是真的好”“元芳，你怎么看？”或“免礼—平身”。大家先是一愣，继而一笑，睡意全扫，课堂气氛就活了。下午第一节课就变成上午第一节课了。在课堂上，教师如果一味布道式的分析讲解，使学生脑神经细胞处于抑制状态，兴奋不起来，时间一长，学生便慢慢趋于沉睡状态。如果此时教师“幽默”一下，就能激活学生的思维，使其注意力相对集中，记忆力也就会随之加强。
四、让表演走进课堂
表演是孩子的天性，学生是乐于表演的。同时，听、说、读、写、演这几种行为中，演的效果最好，不仅有利于活跃课堂气氛，而且学生对知识的把握得最牢固，理解的最深刻。各种学科都可以根据教学内容的特点，有针对性的安排活动。例如学习《皇帝的新装》时，可编成小型话剧让学生演。让学生自编自演效果更佳。再如，学习《化石吟》时，让学生用第一人称的口气说说化石与人类的科学研究，学生一个个争相表演，绘声绘色，既深入理解了课文。又锻炼了能力，掀起了课堂一个高潮。
五、充分调动学生的想象
通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内容所决定。语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说：“要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠’……”我们教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计开讲语，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在海浪间穿行；使可以有效利用多媒，让孩子们感受，海燕在闪电中飞行无所畏惧；可以采用舞台剧的形式，使孩子们成为真正的小海燕，体会那飞行的畅快与意气风发。通过以前种，都可以有效激发学生想象力，从而达到激活学生思维，使其真正融入语文教学的目的。
总之，新课程背景下的初中语文教学，我们必须把课堂的主动权教给学生，要充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，这样的课堂才能充满活力，教学效果才会更加有效。
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收稿日期：2013-06-09
关键词：新课程； 课堂氛围； 学习兴趣； 幽默； 表演； 想象
新课程背景下，如何让课堂教学充满活力成为语文教师的一个共同的难题。应试教育下，中学语文教学枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。构建充满活力、快乐、具有趣味性和人性之美的课堂，是我们共同的目标。在此，我认为应做好以下几方面让语文课堂真正活跃起来。
一、营造民主、宽松的课堂氛围
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，需要教师营造民主、宽松的教学氛围是课堂气氛活跃的前提和保证。课堂应是师生共同参与、多边活动的场所，学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证，而师生间民主、合作的和谐关系，则是激发学生主体参与的前提。如果师生关系不和谐，教学氛围不宽松，要想学生大胆质疑、勇于求异、敢于创新，那是不可能的。这种民主、宽松的教学氛围的形成，要靠教师。需要教师树立素质教育思想，把培养学生创新意识和实践能力作为教育的基本目标；需要教师，废除“师道尊严”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”的新型师生关系。教师要放下架子，主动亲近学生，把外在的权威转化为内在的权威，注意塑造以渊博知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
二、激发学生自主学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。然后，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的充满情趣的画面用语言描述出来，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，让学生充分感受课文内容的趣味性。
三、运用幽默的教学语言
教师的幽默教学，是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力生动的体现。经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样，一个不懂幽默的老师，也是很难受学生欢迎的。实践也证明，在课堂教学中教师恰如其分地进行幽默教学，有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，从而得以顺利地完成教学任务，实现教学目的。炎炎夏日，下午第一节课正是昏昏沉沉的时候，在课堂上，师生间的问候，有时就给他来个“大家好才是真的好”“元芳，你怎么看？”或“免礼—平身”。大家先是一愣，继而一笑，睡意全扫，课堂气氛就活了。下午第一节课就变成上午第一节课了。在课堂上，教师如果一味布道式的分析讲解，使学生脑神经细胞处于抑制状态，兴奋不起来，时间一长，学生便慢慢趋于沉睡状态。如果此时教师“幽默”一下，就能激活学生的思维，使其注意力相对集中，记忆力也就会随之加强。
四、让表演走进课堂
表演是孩子的天性，学生是乐于表演的。同时，听、说、读、写、演这几种行为中，演的效果最好，不仅有利于活跃课堂气氛，而且学生对知识的把握得最牢固，理解的最深刻。各种学科都可以根据教学内容的特点，有针对性的安排活动。例如学习《皇帝的新装》时，可编成小型话剧让学生演。让学生自编自演效果更佳。再如，学习《化石吟》时，让学生用第一人称的口气说说化石与人类的科学研究，学生一个个争相表演，绘声绘色，既深入理解了课文。又锻炼了能力，掀起了课堂一个高潮。
五、充分调动学生的想象
通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内容所决定。语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说：“要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠’……”我们教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计开讲语，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在海浪间穿行；使可以有效利用多媒，让孩子们感受，海燕在闪电中飞行无所畏惧；可以采用舞台剧的形式，使孩子们成为真正的小海燕，体会那飞行的畅快与意气风发。通过以前种，都可以有效激发学生想象力，从而达到激活学生思维，使其真正融入语文教学的目的。
总之，新课程背景下的初中语文教学，我们必须把课堂的主动权教给学生，要充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，这样的课堂才能充满活力，教学效果才会更加有效。
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收稿日期：2013-06-09