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摘要：初中现在的学生在思想和心理方面还不够成熟，容易受到来自外界的诱惑，对他们的行为产生一定的影响，针对目前初中阶段出现的一些学生方面的问题，教师应该加强与其之间的沟通，作为班主任，应该将德育教育与心理沟通的重要性，渗透在日常教学工作当中，真正从学生的角度出发，了解他们的难处，帮助他们解决问题。
关键词：初中班主任;德育教育;心理沟通
初中阶段的学生相比较于小学阶段的学生已经具备了一定独立自主学习的能力，但是在行为举止以及思想方面还存在不够成熟的情况，因此，他们可能容易受到外界的诱惑，或者是在与同学相处的过程当中发生一些矛盾。一些学生在家庭那可能缺乏关爱。这些因素都会或多或少的影响学生在学校的行为以及学习态度，针对这些问题，班主任应该深入了解每个学生的实际情况与他们进行心理沟通，从中寻找解决问题的办法办法。
1初中生的特点
首先在文章的开始，我们要对目前初中生的特点以及实际情况进行简单的分析和陈述，这样能够帮助班主任明确这个阶段学生主体的特征，从而采取有效的德育教学对策，大部分初中学生都是独生子女，因此在家庭当中备受关注，许多家长为了子女能够得到更好的教育和生活条件，将大部分重心都放在工作上，甚至一些家长为了更好的工作待遇，而转去其他的城市与学生之间相差很远的距离，这样就会造成学生与自己的家长之间相处机会甚少，缺乏良好的沟通。除此之外，初中阶段的学生还需要面临来自中考的压力，因为中考就是学生们之间的分水岭，中考的成绩决定了学生是否能够进入优秀的高中，因此，在初中阶段，学生们就面临着来自各方面所施加的更高的要求，在过度关注学生学习情况的同时，可能会忽略他们自己内心的情况，那么作为班主任教师就应该重视起来。这个问题在日常教学工作当中应该渗透德育教育内容，同时应该与他们建立良好的沟通交流关系，给予他们一定的认可，帮助他们保持良好的心态去学习。
2初中班主任实施德育教育与心理沟通的有效途径
上述内容主要帮助我们了解了这个阶段初中学生的性格特点以及实际情况从整体来看，学生缺乏来自家长以及其他人的关爱，以至于学生的内心情况没有得到充分的理解，那么作为班主任教师应该从以下几个方面来实施德育教育和心理沟通。
2.1初中班主任要以身作则，用实际行动去感悟学生
第一，班主任在一个班级体所扮演的角色，就是维持班级秩序，帮助学生得到综合的发展的角色，因此，无论是在生活当中还是在工作上班主任，都应该以身作则，为学生们做好行为和语言的模范。初中阶段的学生本身对外界事物缺乏正确的辨别能力，很容易受到周围人事物的影响，从而造成他们学习情况和态度出现转变。班主任作为班级秩序和学生的管理者，就应该时时刻刻用正确的行为举止去影响和感染他们，不仅要在班级内部积极发现不利于班级建设的行为举止，而且要及时加以阻止，同时还应该积极主动地捡拾垃圾打扫卫生，面对学习情况存在差异的每一位学生都要保持一视同仁的态度，在潜移默化当中，影响学生能够提升自己的思想道德品质。
2.2要加强师生之间的有效沟通，及时掌握学生心理发展状况
第二，班主任在对学生进行管理和引导教育的过程当中，必须要充分认识到这个阶段学生的性格特点。由于初中学生正处在青春期，在思想上可能会产生一些波动，对于学生出现的早恋和思想跑题的行为，班主任应该与其进行有效的沟通，在对他们进行引导教育的时候，班主任必须要把自己放在一个同等位置上，而不是教师与学生的相处模式，应该作为朋友去了解他们的内心想法，同时结合一些生活当中的实例来帮助他们了解早恋和思想跑题的坏处，从而能够使得学生及时止损。
2.3善用生活中发生的事情随机教育，让学生养成良好的习惯
第三，为了有效加强师生之间的互动关系，教师必须要结合一些生活当中容易发生的事情，这样才能够真正帮助学生解决实际问题。比如目前普遍存在的网瘾学生的现状，班主任可以随机拿此话题，作为班会主题，在网上搜索一些学生因为沉沦上网而造成不可挽回后果的事例，结合一些短视频，这样能够提升学生学习的兴趣，在这个过程当中，帮助学生认识到过度沉迷于上网的危害，让他们能够从自己理解和了解的过程当中，学会控制自己的爱好以及欲望。教师还可以针对班级一些学习态度不够端正的学生，进行有效的心理沟通，首先，这部分学生可能是因为学习成绩比较差，从而对学习丧失了兴趣和希望那么教师应该给予他们一定的鼓励和信心，帮助他们认识到自己的价值，发现自己的闪光点。引导学生能够正确处理度的关系，帮助他们养成良好的习惯，从而促使他们得到全面的发展。
3結束语
综上所述，初中阶段对于学生来说，是重要的学习阶段，一方面需要掌握更多的基础知识，帮助自己打下坚实的基础，另一方面需要提升自己的道德品质，帮助自己得到全面的发展，那么班主任应该从学生的实际情况入手，积极与学生进行沟通和交流，了解他们的难处，将德育教育内容渗透到日常教学工作当中，帮助他们解决实际问题。
参考文献：
[1]张南.初中班主任情感教育方法的探讨[J].赤子（上中旬）， 2018，（03）：22.
[2]张燕.浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（教研），2019，（06）：15.
[3]王春琴.试论初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西师范大学学报（自然科学版），2019，（08）：35.
关键词：初中班主任;德育教育;心理沟通
初中阶段的学生相比较于小学阶段的学生已经具备了一定独立自主学习的能力，但是在行为举止以及思想方面还存在不够成熟的情况，因此，他们可能容易受到外界的诱惑，或者是在与同学相处的过程当中发生一些矛盾。一些学生在家庭那可能缺乏关爱。这些因素都会或多或少的影响学生在学校的行为以及学习态度，针对这些问题，班主任应该深入了解每个学生的实际情况与他们进行心理沟通，从中寻找解决问题的办法办法。
1初中生的特点
首先在文章的开始，我们要对目前初中生的特点以及实际情况进行简单的分析和陈述，这样能够帮助班主任明确这个阶段学生主体的特征，从而采取有效的德育教学对策，大部分初中学生都是独生子女，因此在家庭当中备受关注，许多家长为了子女能够得到更好的教育和生活条件，将大部分重心都放在工作上，甚至一些家长为了更好的工作待遇，而转去其他的城市与学生之间相差很远的距离，这样就会造成学生与自己的家长之间相处机会甚少，缺乏良好的沟通。除此之外，初中阶段的学生还需要面临来自中考的压力，因为中考就是学生们之间的分水岭，中考的成绩决定了学生是否能够进入优秀的高中，因此，在初中阶段，学生们就面临着来自各方面所施加的更高的要求，在过度关注学生学习情况的同时，可能会忽略他们自己内心的情况，那么作为班主任教师就应该重视起来。这个问题在日常教学工作当中应该渗透德育教育内容，同时应该与他们建立良好的沟通交流关系，给予他们一定的认可，帮助他们保持良好的心态去学习。
2初中班主任实施德育教育与心理沟通的有效途径
上述内容主要帮助我们了解了这个阶段初中学生的性格特点以及实际情况从整体来看，学生缺乏来自家长以及其他人的关爱，以至于学生的内心情况没有得到充分的理解，那么作为班主任教师应该从以下几个方面来实施德育教育和心理沟通。
2.1初中班主任要以身作则，用实际行动去感悟学生
第一，班主任在一个班级体所扮演的角色，就是维持班级秩序，帮助学生得到综合的发展的角色，因此，无论是在生活当中还是在工作上班主任，都应该以身作则，为学生们做好行为和语言的模范。初中阶段的学生本身对外界事物缺乏正确的辨别能力，很容易受到周围人事物的影响，从而造成他们学习情况和态度出现转变。班主任作为班级秩序和学生的管理者，就应该时时刻刻用正确的行为举止去影响和感染他们，不仅要在班级内部积极发现不利于班级建设的行为举止，而且要及时加以阻止，同时还应该积极主动地捡拾垃圾打扫卫生，面对学习情况存在差异的每一位学生都要保持一视同仁的态度，在潜移默化当中，影响学生能够提升自己的思想道德品质。
2.2要加强师生之间的有效沟通，及时掌握学生心理发展状况
第二，班主任在对学生进行管理和引导教育的过程当中，必须要充分认识到这个阶段学生的性格特点。由于初中学生正处在青春期，在思想上可能会产生一些波动，对于学生出现的早恋和思想跑题的行为，班主任应该与其进行有效的沟通，在对他们进行引导教育的时候，班主任必须要把自己放在一个同等位置上，而不是教师与学生的相处模式，应该作为朋友去了解他们的内心想法，同时结合一些生活当中的实例来帮助他们了解早恋和思想跑题的坏处，从而能够使得学生及时止损。
2.3善用生活中发生的事情随机教育，让学生养成良好的习惯
第三，为了有效加强师生之间的互动关系，教师必须要结合一些生活当中容易发生的事情，这样才能够真正帮助学生解决实际问题。比如目前普遍存在的网瘾学生的现状，班主任可以随机拿此话题，作为班会主题，在网上搜索一些学生因为沉沦上网而造成不可挽回后果的事例，结合一些短视频，这样能够提升学生学习的兴趣，在这个过程当中，帮助学生认识到过度沉迷于上网的危害，让他们能够从自己理解和了解的过程当中，学会控制自己的爱好以及欲望。教师还可以针对班级一些学习态度不够端正的学生，进行有效的心理沟通，首先，这部分学生可能是因为学习成绩比较差，从而对学习丧失了兴趣和希望那么教师应该给予他们一定的鼓励和信心，帮助他们认识到自己的价值，发现自己的闪光点。引导学生能够正确处理度的关系，帮助他们养成良好的习惯，从而促使他们得到全面的发展。
3結束语
综上所述，初中阶段对于学生来说，是重要的学习阶段，一方面需要掌握更多的基础知识，帮助自己打下坚实的基础，另一方面需要提升自己的道德品质，帮助自己得到全面的发展，那么班主任应该从学生的实际情况入手，积极与学生进行沟通和交流，了解他们的难处，将德育教育内容渗透到日常教学工作当中，帮助他们解决实际问题。
参考文献：
[1]张南.初中班主任情感教育方法的探讨[J].赤子（上中旬）， 2018，（03）：22.
[2]张燕.浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（教研），2019，（06）：15.
[3]王春琴.试论初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西师范大学学报（自然科学版），2019，（08）：35.