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【摘要】多媒体是信息科技飞速发展的产物，多媒体应用于教学则是我国教育改革的大势所趋，主要原因在于，多媒体计算机可以实现对文本、图像、声音等的综合处理，并利用投影设备等投射显示出来，通过教师与计算机的交互操作，轻松营造丰富多彩的高效课堂，从而促进教学目标的良好达成。因此，对多媒体在小学英语教学中的应用进行探究具有重要意义。
【关键词】多媒体；小学英语；教学中；应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0257-02
一、多媒体在小学英语教学中的应用意义
1.帮助学生营造生动的课堂氛围
小学英语课堂同其他课堂教学相同，都要有十分浓烈的学习氛围，可以提高学生在实际的学习过程中能够更自觉和主动的融入到学习中来，小学阶段英语难度不是很大，但是要求学生掌握的知识点要十分扎实，而这一阶段的学生群体在管理方面存在着很大的难度，因为小学生不论从心理还是身体角度来看，仍然处于生长发育阶段，因此就需要指导老师针对新时代的小学生共同特点，为他们打造一个学习氛围十分浓烈的学习环境，帮助小学生自主的进行英语知识的学习，并且积极配合老师来实现最终的理想教学效果。
2.帮助学生树立主体地位
对于任何阶段教学对象学生群体来说，学生的位置是永远不可代替的，指导老师应当十分明确自己的教学任务和教学职责，作为一个辅助者全身心的投入到培养学生学习能力和应用能力中来，在先前教学模式影响之下，学校领导将所有的压力都放在了老师身上，让老师持续不断的对学生进行知识的讲解，校领导把重点放在了老师身上，而完全忽视了学生才是在教学过程中的最重要的对象，而应用多媒体教学设备开展小学阶段英语教学，大幅度减少了小学英语指导老师教学任务，将老师的地位放在了学生之后，学生通过多媒体设备教学学习到了很多英语知识，来促使更好的完成小学阶段英语教学目标。
3.帮助学生延伸教材以外的教学内容
先前的小学英语教学方式只是注重对小学英语课本教材知识的教学工作，往往忽略对课外的英語知识补充，因为当下我国在对各阶段教学任务制定的要求明确指出，要求在教学课本知识点掌握之后，并且对现实生活中很多相似内容能够理解，做到所学的知识能够巧妙的应用到实际生活中来。
二、多媒体在小学英语教学中的应对措施
1.提高小学英语教师综合素质
由于现在全民考教师的浪潮以及相关的教育资源分配不均，导致现在很多小学老师的综合素质较差，不能较好地运用多媒体教学。很多老师在使用多媒体的时候较为极端，不是特别泛滥地使用就是一点都不用多媒体进行教学，老师不能较好地把握这个度。很多小学老师的专业素质不过关，无论是发音还是教学都不能较好地和课件进行结合，错误的发音和视频上的标准发音相互矛盾，让很多学生不清楚哪个才是正确发音，让学生产生困惑。
小学英语老师即使有了工作岗位也应该随时提高自身的专业素质，顺应时代发展的潮流。老师在进行相关课程的讲授时，应该将讲课内容和知识点进行相关的结合，这样就能确保学生可以掌握重点。小学英语老师只有不断地进行多媒体技术的学习才能够在教学中运用自如，能够把课件中的重点向学生进行讲解，找到其他的重点。例如，某小学的英语老师课堂教学质量较高，其他老师纷纷效仿，这个老师没有特别出色的教学方式，就是利用多媒体的图片和视频将所学的知识点进行巩固，无论是英语单词还是句子在课堂上都可以记住，这样学生在课下练习的时候有深刻的印象。
小学英语老师综合素质的提高不单纯是从自身的专业素质出发，还需要经常向其他优秀的老师学习经验，吸收其他老师使用多媒体的优秀经验，将这些经验结合自身实际情况，以此完善自身的综合素质。
2.增加教学辅助方式的多样性
由于小学英语主要是对于学生认知能力的提高，没有过多的内容进行背诵，教学的主要目的是对于英语有一个初步了解，在此基础上提高学生的学习兴趣，教会学生学习英语的方法。单一使用多媒体进行教学不能提高学生的学习兴趣，需要增加教学辅助方式。多媒体主要有一个认知能力的提高，学生在课下进行写作和单词的记忆还是需要课后练习资料，只有写出来的练习资料对于学生的帮助较大。老师在课上还需要进行重点知识的板书，因为只有老师将知识点列出来之后才能让学生更加清晰学习的重点。
老师在课堂上树立正确的辅助方式，由于小学生还没有健全的理解力，可以通过卡片的形式图文结合去增加学生的英语单词量。听、说、读、写是小学生应该掌握的四项必备技巧，每一种都需要有不同的辅助方式进行教学，一旦发现辅助方式不适合教学的时候应该立刻改正，不能影响整体的发展。在进行辅助方式教学的时候应该将教学的重点放在教会学生正确的学习方式。
3.处理好多媒体与教学的关系
小学英语老师在进行教学的时候应该善用多媒体，但是善用并不是一味地使用，而是应该利用多媒体的优点为学生创造好的教学氛围。在处理好多媒体和教学的关系时，要正确地处理好多媒体技术手段和英语教学方式的结合。小学教师应该对于教学目标有清晰的认识，在设计教学课件的时候不偏离主要的教学目标，教学课件的设计上要注意对于英语综合能力的掌握。即使是多媒体教学也应该分清教学中的主要和次要部分，这样才能帮助学习对于知识有较好的理解。
总而言之，多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情景，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。同时多媒体技术的运用需要我们教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。我们应主动适应现代社会的发展，充分利用多媒体，为英语课堂教学插上飞翔的翅膀。
参考文献
[1]吴秀娜.在小学英语教学中巧妙利用信息技术[J].考试周刊，2016，（89）：107.
[2]赵保华.情境教学在小学英语教学中的应用探讨[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]张翠华.直观教学法在英语教学中的实践与运用[J].课程教育研究，2016，（06）：86-87.
【关键词】多媒体；小学英语；教学中；应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0257-02
一、多媒体在小学英语教学中的应用意义
1.帮助学生营造生动的课堂氛围
小学英语课堂同其他课堂教学相同，都要有十分浓烈的学习氛围，可以提高学生在实际的学习过程中能够更自觉和主动的融入到学习中来，小学阶段英语难度不是很大，但是要求学生掌握的知识点要十分扎实，而这一阶段的学生群体在管理方面存在着很大的难度，因为小学生不论从心理还是身体角度来看，仍然处于生长发育阶段，因此就需要指导老师针对新时代的小学生共同特点，为他们打造一个学习氛围十分浓烈的学习环境，帮助小学生自主的进行英语知识的学习，并且积极配合老师来实现最终的理想教学效果。
2.帮助学生树立主体地位
对于任何阶段教学对象学生群体来说，学生的位置是永远不可代替的，指导老师应当十分明确自己的教学任务和教学职责，作为一个辅助者全身心的投入到培养学生学习能力和应用能力中来，在先前教学模式影响之下，学校领导将所有的压力都放在了老师身上，让老师持续不断的对学生进行知识的讲解，校领导把重点放在了老师身上，而完全忽视了学生才是在教学过程中的最重要的对象，而应用多媒体教学设备开展小学阶段英语教学，大幅度减少了小学英语指导老师教学任务，将老师的地位放在了学生之后，学生通过多媒体设备教学学习到了很多英语知识，来促使更好的完成小学阶段英语教学目标。
3.帮助学生延伸教材以外的教学内容
先前的小学英语教学方式只是注重对小学英语课本教材知识的教学工作，往往忽略对课外的英語知识补充，因为当下我国在对各阶段教学任务制定的要求明确指出，要求在教学课本知识点掌握之后，并且对现实生活中很多相似内容能够理解，做到所学的知识能够巧妙的应用到实际生活中来。
二、多媒体在小学英语教学中的应对措施
1.提高小学英语教师综合素质
由于现在全民考教师的浪潮以及相关的教育资源分配不均，导致现在很多小学老师的综合素质较差，不能较好地运用多媒体教学。很多老师在使用多媒体的时候较为极端，不是特别泛滥地使用就是一点都不用多媒体进行教学，老师不能较好地把握这个度。很多小学老师的专业素质不过关，无论是发音还是教学都不能较好地和课件进行结合，错误的发音和视频上的标准发音相互矛盾，让很多学生不清楚哪个才是正确发音，让学生产生困惑。
小学英语老师即使有了工作岗位也应该随时提高自身的专业素质，顺应时代发展的潮流。老师在进行相关课程的讲授时，应该将讲课内容和知识点进行相关的结合，这样就能确保学生可以掌握重点。小学英语老师只有不断地进行多媒体技术的学习才能够在教学中运用自如，能够把课件中的重点向学生进行讲解，找到其他的重点。例如，某小学的英语老师课堂教学质量较高，其他老师纷纷效仿，这个老师没有特别出色的教学方式，就是利用多媒体的图片和视频将所学的知识点进行巩固，无论是英语单词还是句子在课堂上都可以记住，这样学生在课下练习的时候有深刻的印象。
小学英语老师综合素质的提高不单纯是从自身的专业素质出发，还需要经常向其他优秀的老师学习经验，吸收其他老师使用多媒体的优秀经验，将这些经验结合自身实际情况，以此完善自身的综合素质。
2.增加教学辅助方式的多样性
由于小学英语主要是对于学生认知能力的提高，没有过多的内容进行背诵，教学的主要目的是对于英语有一个初步了解，在此基础上提高学生的学习兴趣，教会学生学习英语的方法。单一使用多媒体进行教学不能提高学生的学习兴趣，需要增加教学辅助方式。多媒体主要有一个认知能力的提高，学生在课下进行写作和单词的记忆还是需要课后练习资料，只有写出来的练习资料对于学生的帮助较大。老师在课上还需要进行重点知识的板书，因为只有老师将知识点列出来之后才能让学生更加清晰学习的重点。
老师在课堂上树立正确的辅助方式，由于小学生还没有健全的理解力，可以通过卡片的形式图文结合去增加学生的英语单词量。听、说、读、写是小学生应该掌握的四项必备技巧，每一种都需要有不同的辅助方式进行教学，一旦发现辅助方式不适合教学的时候应该立刻改正，不能影响整体的发展。在进行辅助方式教学的时候应该将教学的重点放在教会学生正确的学习方式。
3.处理好多媒体与教学的关系
小学英语老师在进行教学的时候应该善用多媒体，但是善用并不是一味地使用，而是应该利用多媒体的优点为学生创造好的教学氛围。在处理好多媒体和教学的关系时，要正确地处理好多媒体技术手段和英语教学方式的结合。小学教师应该对于教学目标有清晰的认识，在设计教学课件的时候不偏离主要的教学目标，教学课件的设计上要注意对于英语综合能力的掌握。即使是多媒体教学也应该分清教学中的主要和次要部分，这样才能帮助学习对于知识有较好的理解。
总而言之，多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情景，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。同时多媒体技术的运用需要我们教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。我们应主动适应现代社会的发展，充分利用多媒体，为英语课堂教学插上飞翔的翅膀。
参考文献
[1]吴秀娜.在小学英语教学中巧妙利用信息技术[J].考试周刊，2016，（89）：107.
[2]赵保华.情境教学在小学英语教学中的应用探讨[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]张翠华.直观教学法在英语教学中的实践与运用[J].课程教育研究，2016，（06）：86-87.