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【摘 要】高中是学习生涯中一个重要的阶段，面临着即将到来的高考，学生倍感压力。高二是高中阶段生活中的一个重要的分水岭，对于整个高中生活起着承上启下的重要作用。对高中阶段的学生进行定期的心理健康教育工作是帮助学生缓解压力、调整心态的重要手段，高中老师应积极进行心理健康教育教学工作的开展，引导学生树立正确的学习、生活观念，形成积极向上的人生态度。本文将针对高中心理健康教育工作的有效开展的策略进行深入的研究分析。
【关键词】高中学生 心理健康教育工作 有效开展
随着现代化生活的不断发展，心理健康已逐渐成为人们生活中着重关心的问题。高中的学生时期重要的发展阶段，高中学生面临的高考是决定日后发展的重要环节，在实际的高中生活中，学校的领导和老师应注重对高中阶段学生心理健康教育工作的有效开展，使学生在紧张的学习环节中得到一定的放松，避免产生不良的心理态度，影响日常的生活和学习。
一、高二阶段学生的特征及其表现
1.心理特征
高二阶段的学生正处于心理健康体系逐渐完善的时期，对于身边发生的事物极易出现情绪化的现象，面对生活、学习中的压力，容易产生消极、焦虑的情绪。日常生活中面对父母和老师的某些行为，极易产生逆反的态度。
2.思维特征
高中阶段的学生正值青春期，在思想方面有着属于自己的想法，但由于长期的生活环境限制在家庭和学校，对于社会上的事物接触较少，因此，缺乏一定的社会经验，面对身边发生的一些事物，往往想法过于单纯、片面。因此，老师在实际的学习生活中应加强对学生的心理健康教育工作，引导学生形成正确的思维方式，学会辩证地看待身边的事物。
二、心理健康教育工作开展的有效途径
1.加强对学生的思想健康教育
在对高二学生进行实际的心理健康教育工作时，应首先从教师的日常教育开始，引导学生在实际的生活和学习中构建健康的精神家园，树立正确的人生观和价值观，通过日常的实践活动，引导学生正确认识到生活中美好的事物，形成积极向上的人生态度。如：高二阶段的学习已经在学校学习和生活了一年的时间，对于身边的事物已相对熟悉，老师对不同学生的性格特点已十分熟悉，因此，老师应引导学生形成正确的学习态度，充分认识到高二阶段学习的重要性。高二学生在日常的学习中面对着频繁的考试、繁重的作业、紧密的课题知识学习等，同时面对着家长的关心和期待，长时间处于精神高度紧张的状态，在学习和生活中遇到挫折时，会产生强烈的焦虑感和挫败感，对于此类现象，老师在对学生进行心理健康教育时，可以组织学生开展主题班会，针对学生的现实状况进行及时、有效的心理健康干预，引导学生发现生活中的美好、前途的光明。
2.加强与学生家长之间的交流
对于高中阶段的学生家长往往会投入更多的关心，时刻关注孩子的学习成绩。但是，家长过度的关心学生会使学生产生一定的心理压力，因此，老师在对学生进行日常的心理健康教育工作时，应充分认识到学生家长对于教育工作开展的辅助性作用，引导学生家长与之共同努力，帮助学生形成良好的心理健康状态。如：老师可以与学生家长进行定期的联系，组织开展家长见面会，引导学生家长形成正确的教育态度，将以往对学生的督促转变为鼓励，保护学生的自尊心、增强学生的自信心，同時，由于高二阶段的学习面临着学习的压力，处于两点一线的生活状态，对于社会人际交往方面缺乏一定的经验，因此，老师应引导学生家长加强对孩子的人际关系辅导性教育，帮助学生建立正确的人际交往观念。
3.学校提高对高二学生心理健康教育的重视程度
对于高二阶段的学生，学校是现阶段生活的主要场所，对学生开展有效的心理健康教育工作，缓解现阶段学生的学习、生活压力，帮助学生形成健康积极的人生态度是目前学校及老师师的主要工作。研究结果表明，高中阶段的学生大多数都存在着一定的心理健康问题，因此，学校应加强对高二阶段学生心理健康状况的关注度，在对学生进行心理健康教学活动时，明确教育的目标，丰富教育的形式。如：在紧张的学习环境中，学校可以定期组织开展丰富的社团活动、体育活动、校园艺术文化比赛等，帮助学生在紧张的学习状态中得到适当的放松，实现对学生的素质教育。
4.建立完善的心理健康教育工作管理体系
专业师资队伍是有效开展心理健康教育工作的基础，因此，在对高二阶段学生进行实际的心理健康教育工作前，学校应努力打造一支专业的教师团队，设立专门的心理健康教育辅导办公室，加强对心理健康教育的宣传，引导存在心理健康问题的学生主动的进行心理健康咨询，确保问题的及时解决。
三、结语
高二是整个高中时期的一个重要发展阶段，注重对高二阶段学生开展心理健康教育工作可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生良好的性格特点，促进学生综合素养的全面提升。为保证心理健康教育工作的顺利进行，相关的教师应积极进行教学方法的优化，充分了解不同学生的心理状况，努力做到对症下药，不断完善教育教学的内容和形式，加强与学生之间的沟通和交流，引导学生形成良好的心态。
参考文献
[1]张嘉佳.浅析高中心理健康教育与研究性学习的整合[J].广东教育教学研究，2016，04：189.
[2]刘慧敏.简述普通高中心理健康教育工作的现实状况与对策研究[J].教育科学研究，2017，34：284.
[3]秦国恩.深入分析高中心理健康教育工作的误区以及对策[J].教育教学论坛，2016，34：288.
[4]郝慧茹.略谈当前高中阶段学生心理健康教育工作中存在的实质性问题及其对策[J].新课程考试周刊，2015，04：381.
【关键词】高中学生 心理健康教育工作 有效开展
随着现代化生活的不断发展，心理健康已逐渐成为人们生活中着重关心的问题。高中的学生时期重要的发展阶段，高中学生面临的高考是决定日后发展的重要环节，在实际的高中生活中，学校的领导和老师应注重对高中阶段学生心理健康教育工作的有效开展，使学生在紧张的学习环节中得到一定的放松，避免产生不良的心理态度，影响日常的生活和学习。
一、高二阶段学生的特征及其表现
1.心理特征
高二阶段的学生正处于心理健康体系逐渐完善的时期，对于身边发生的事物极易出现情绪化的现象，面对生活、学习中的压力，容易产生消极、焦虑的情绪。日常生活中面对父母和老师的某些行为，极易产生逆反的态度。
2.思维特征
高中阶段的学生正值青春期，在思想方面有着属于自己的想法，但由于长期的生活环境限制在家庭和学校，对于社会上的事物接触较少，因此，缺乏一定的社会经验，面对身边发生的一些事物，往往想法过于单纯、片面。因此，老师在实际的学习生活中应加强对学生的心理健康教育工作，引导学生形成正确的思维方式，学会辩证地看待身边的事物。
二、心理健康教育工作开展的有效途径
1.加强对学生的思想健康教育
在对高二学生进行实际的心理健康教育工作时，应首先从教师的日常教育开始，引导学生在实际的生活和学习中构建健康的精神家园，树立正确的人生观和价值观，通过日常的实践活动，引导学生正确认识到生活中美好的事物，形成积极向上的人生态度。如：高二阶段的学习已经在学校学习和生活了一年的时间，对于身边的事物已相对熟悉，老师对不同学生的性格特点已十分熟悉，因此，老师应引导学生形成正确的学习态度，充分认识到高二阶段学习的重要性。高二学生在日常的学习中面对着频繁的考试、繁重的作业、紧密的课题知识学习等，同时面对着家长的关心和期待，长时间处于精神高度紧张的状态，在学习和生活中遇到挫折时，会产生强烈的焦虑感和挫败感，对于此类现象，老师在对学生进行心理健康教育时，可以组织学生开展主题班会，针对学生的现实状况进行及时、有效的心理健康干预，引导学生发现生活中的美好、前途的光明。
2.加强与学生家长之间的交流
对于高中阶段的学生家长往往会投入更多的关心，时刻关注孩子的学习成绩。但是，家长过度的关心学生会使学生产生一定的心理压力，因此，老师在对学生进行日常的心理健康教育工作时，应充分认识到学生家长对于教育工作开展的辅助性作用，引导学生家长与之共同努力，帮助学生形成良好的心理健康状态。如：老师可以与学生家长进行定期的联系，组织开展家长见面会，引导学生家长形成正确的教育态度，将以往对学生的督促转变为鼓励，保护学生的自尊心、增强学生的自信心，同時，由于高二阶段的学习面临着学习的压力，处于两点一线的生活状态，对于社会人际交往方面缺乏一定的经验，因此，老师应引导学生家长加强对孩子的人际关系辅导性教育，帮助学生建立正确的人际交往观念。
3.学校提高对高二学生心理健康教育的重视程度
对于高二阶段的学生，学校是现阶段生活的主要场所，对学生开展有效的心理健康教育工作，缓解现阶段学生的学习、生活压力，帮助学生形成健康积极的人生态度是目前学校及老师师的主要工作。研究结果表明，高中阶段的学生大多数都存在着一定的心理健康问题，因此，学校应加强对高二阶段学生心理健康状况的关注度，在对学生进行心理健康教学活动时，明确教育的目标，丰富教育的形式。如：在紧张的学习环境中，学校可以定期组织开展丰富的社团活动、体育活动、校园艺术文化比赛等，帮助学生在紧张的学习状态中得到适当的放松，实现对学生的素质教育。
4.建立完善的心理健康教育工作管理体系
专业师资队伍是有效开展心理健康教育工作的基础，因此，在对高二阶段学生进行实际的心理健康教育工作前，学校应努力打造一支专业的教师团队，设立专门的心理健康教育辅导办公室，加强对心理健康教育的宣传，引导存在心理健康问题的学生主动的进行心理健康咨询，确保问题的及时解决。
三、结语
高二是整个高中时期的一个重要发展阶段，注重对高二阶段学生开展心理健康教育工作可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生良好的性格特点，促进学生综合素养的全面提升。为保证心理健康教育工作的顺利进行，相关的教师应积极进行教学方法的优化，充分了解不同学生的心理状况，努力做到对症下药，不断完善教育教学的内容和形式，加强与学生之间的沟通和交流，引导学生形成良好的心态。
参考文献
[1]张嘉佳.浅析高中心理健康教育与研究性学习的整合[J].广东教育教学研究，2016，04：189.
[2]刘慧敏.简述普通高中心理健康教育工作的现实状况与对策研究[J].教育科学研究，2017，34：284.
[3]秦国恩.深入分析高中心理健康教育工作的误区以及对策[J].教育教学论坛，2016，34：288.
[4]郝慧茹.略谈当前高中阶段学生心理健康教育工作中存在的实质性问题及其对策[J].新课程考试周刊，2015，04：381.