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摘 要：在初中語文教学当中，教师在进行语文教学之时，一般都是自己在课堂上一直讲，占据了语文教学的一大部分时间，却很少让学生参与到语文教学课堂当中，亲自体验语文教学，导致学生掌握语文知识的能力较差，初中语文教学质量一直难以提升。鉴于此，在初中语文教学当中，教师要重视将参与式教学运用到语文教学课堂当中，从而不断提高学生获得语文知识的能力。本文以自身教学经验为例，对初中语文教学当中参与式教学的运用进行了一番阐述和说明。
关键词：初中语文;参与式教学;教学情境;互动交流;教学活动
引言：
在初中语文教学当中，随着现代语文教育的不断改革，教师在为学生讲述有关语文知识时，已经越来越重视让学生亲自参与到语文教学课堂当中，并让学生主动对教材当中的有关知识进行探索与学习，从而不断降低学生学习语文知识的压力。因此，在初中语文教学当中，教师要重视参与式教学在语文教学课堂当中的运用，从而不断提高学生对语文知识探索的兴趣和动力。
一、创设课堂教学情境
在初中语文教学当中，教师在采用参与式教学法对学生进行知识的讲解之时，经常会结合学生的行为水平，为学生创设教学情境，让学生参与到情境当中，并让学生在情境当中进行有关语文知识的探索与学习，从而降低学生学习语文知识的难度。因此，在初中语文教学当中，教师要重视情境的创设，这样不仅可以降低学生对初中语文教学的恐惧感和排斥感，还可以让学生乐于对有关语文知识进行探究与学习。
例如，以《杨修之死》为例，在讲述教材内容之时，我先借助多媒体，为学生播放了与本篇课文有关的视频片段。在视频播放结束之后，我让学生根据视频，总结了导致杨修之死的根本原因，并让学生分析了杨修和曹操的性格特点，使学生初步了解了本篇文章。在此基础上，我让学生阅读了课文，并让学生结合自己的阅读，对自己的总结以及分析进行了补充，加深了学生对文章主旨的体会。最后，我结合教材内容，为学生详细地讲解了这篇文章，并借助多媒体，为学生出示了历史当中曹操以及杨修的有关资料，使学生学会了辩证地看待历史人物。这样，教师通过为学生创设教学情境，不仅降低了学生对初中语文教学的恐惧感和排斥感，还使学生乐于对有关语文知识进行探究与学习。
二、加强师生互动交流
在初中语文教学当中，教师在为学生讲述语文知识时，经常是手拿教材，在讲台上面一直不停地向学生口头描述教材当中的有关内容，却很少与学生进行交流与互动，导致学生一节课下来，对许多知识的理解都不够深入。长此以往，将会使学生对语文学习的主动性的丧失程度越来越严重。鉴于此，在初中语文教学当中，教师要重视加强与学生的互动交流，这样不仅可以提高师生之间的情感交流，还可以让学生主动参与到语文教学课堂当中，并认真进行语文知识的学习与探索。
例如，以《紫藤萝瀑布》为例，在讲述这篇文章之时，我先让学生阅读了课文。在学生阅读结束之后，我向学生提出了以下问题：（一）课文围绕“紫藤萝”这种花，写了哪些内容呢？（二）作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的呢？（三）面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化呢？请在文章中找出有关语句，并说一说作者会有这样的变化的原因。然后，我让学生结合自己的阅读情况，回答了我提出的问题。在学生回答之时，我及时与学生进行了交流，对学生进行了点拨，使学生正确理解了这篇文章。这样，教师通过加强与学生的互动交流，不仅提高了师生之间的情感交流，还使学生主动参与到了语文教学课堂当中，并认真进行了语文知识的学习与探索。
三、组织多种教学活动
在初中语文教学当中，教师为了让学生可以正确理解教材当中的有关知识，经常会结合教材内容，为学生组织多种教学活动，让学生参与到活动当中，并让学生在活动当中学习语文知识，从而不断提高学生掌握语文知识的能力。因此，在初中语文教学当中，教师要重视为学生组织多种教学活动，这样不仅可以让学生正确理解教材当中有关文章的主旨，还可以提高学生的课堂参与意识。
例如，以《邹忌讽齐王纳谏》为例，在讲述教材内容之时，我先让学生自己阅读了这篇文章，并让学生结合注释，以及自己已有的知识经验，对文章进行了翻译。然后，为了让学生能够正确理解这篇文章的中心思想，我为学生组织了常见的角色扮演活动。我先让学生结合自己对文章的理解挑选了自己想要扮演的角色，并让学生根据角色自由组建了表演小组。然后，我让各个小组的学生结合课文，编演了文言文版或者白话文版的故事，并让他们在课堂上进行了展示。在学生展示结束之后，我让学生结合自己的表演，对文章的主旨进行了深入理解。这样，教师通过为学生组织教学活动，不仅使学生正确理解了教材当中有关文章的主旨，还提高了学生的课堂参与意识。
结束语：
总而言之，在初中语文教学当中，教师要重视参与式教学在语文教学课堂当中的运用，并积极对参与式教学法进行不断改革和完善，以此可以高质量地对学生进行语文教学，从而实现构建高效的初中语文教学课堂的目的。
参考文献：
[1]郑志强. 参与式教学在初中语文高效课堂的运用[J]. 现代教育科学（中学教师），2015（2）.
[2]许月芳. 浅谈初中语文有效参与式教学[J]. 读写算：教研版，2015.
关键词：初中语文;参与式教学;教学情境;互动交流;教学活动
引言：
在初中语文教学当中，随着现代语文教育的不断改革，教师在为学生讲述有关语文知识时，已经越来越重视让学生亲自参与到语文教学课堂当中，并让学生主动对教材当中的有关知识进行探索与学习，从而不断降低学生学习语文知识的压力。因此，在初中语文教学当中，教师要重视参与式教学在语文教学课堂当中的运用，从而不断提高学生对语文知识探索的兴趣和动力。
一、创设课堂教学情境
在初中语文教学当中，教师在采用参与式教学法对学生进行知识的讲解之时，经常会结合学生的行为水平，为学生创设教学情境，让学生参与到情境当中，并让学生在情境当中进行有关语文知识的探索与学习，从而降低学生学习语文知识的难度。因此，在初中语文教学当中，教师要重视情境的创设，这样不仅可以降低学生对初中语文教学的恐惧感和排斥感，还可以让学生乐于对有关语文知识进行探究与学习。
例如，以《杨修之死》为例，在讲述教材内容之时，我先借助多媒体，为学生播放了与本篇课文有关的视频片段。在视频播放结束之后，我让学生根据视频，总结了导致杨修之死的根本原因，并让学生分析了杨修和曹操的性格特点，使学生初步了解了本篇文章。在此基础上，我让学生阅读了课文，并让学生结合自己的阅读，对自己的总结以及分析进行了补充，加深了学生对文章主旨的体会。最后，我结合教材内容，为学生详细地讲解了这篇文章，并借助多媒体，为学生出示了历史当中曹操以及杨修的有关资料，使学生学会了辩证地看待历史人物。这样，教师通过为学生创设教学情境，不仅降低了学生对初中语文教学的恐惧感和排斥感，还使学生乐于对有关语文知识进行探究与学习。
二、加强师生互动交流
在初中语文教学当中，教师在为学生讲述语文知识时，经常是手拿教材，在讲台上面一直不停地向学生口头描述教材当中的有关内容，却很少与学生进行交流与互动，导致学生一节课下来，对许多知识的理解都不够深入。长此以往，将会使学生对语文学习的主动性的丧失程度越来越严重。鉴于此，在初中语文教学当中，教师要重视加强与学生的互动交流，这样不仅可以提高师生之间的情感交流，还可以让学生主动参与到语文教学课堂当中，并认真进行语文知识的学习与探索。
例如，以《紫藤萝瀑布》为例，在讲述这篇文章之时，我先让学生阅读了课文。在学生阅读结束之后，我向学生提出了以下问题：（一）课文围绕“紫藤萝”这种花，写了哪些内容呢？（二）作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的呢？（三）面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化呢？请在文章中找出有关语句，并说一说作者会有这样的变化的原因。然后，我让学生结合自己的阅读情况，回答了我提出的问题。在学生回答之时，我及时与学生进行了交流，对学生进行了点拨，使学生正确理解了这篇文章。这样，教师通过加强与学生的互动交流，不仅提高了师生之间的情感交流，还使学生主动参与到了语文教学课堂当中，并认真进行了语文知识的学习与探索。
三、组织多种教学活动
在初中语文教学当中，教师为了让学生可以正确理解教材当中的有关知识，经常会结合教材内容，为学生组织多种教学活动，让学生参与到活动当中，并让学生在活动当中学习语文知识，从而不断提高学生掌握语文知识的能力。因此，在初中语文教学当中，教师要重视为学生组织多种教学活动，这样不仅可以让学生正确理解教材当中有关文章的主旨，还可以提高学生的课堂参与意识。
例如，以《邹忌讽齐王纳谏》为例，在讲述教材内容之时，我先让学生自己阅读了这篇文章，并让学生结合注释，以及自己已有的知识经验，对文章进行了翻译。然后，为了让学生能够正确理解这篇文章的中心思想，我为学生组织了常见的角色扮演活动。我先让学生结合自己对文章的理解挑选了自己想要扮演的角色，并让学生根据角色自由组建了表演小组。然后，我让各个小组的学生结合课文，编演了文言文版或者白话文版的故事，并让他们在课堂上进行了展示。在学生展示结束之后，我让学生结合自己的表演，对文章的主旨进行了深入理解。这样，教师通过为学生组织教学活动，不仅使学生正确理解了教材当中有关文章的主旨，还提高了学生的课堂参与意识。
结束语：
总而言之，在初中语文教学当中，教师要重视参与式教学在语文教学课堂当中的运用，并积极对参与式教学法进行不断改革和完善，以此可以高质量地对学生进行语文教学，从而实现构建高效的初中语文教学课堂的目的。
参考文献：
[1]郑志强. 参与式教学在初中语文高效课堂的运用[J]. 现代教育科学（中学教师），2015（2）.
[2]许月芳. 浅谈初中语文有效参与式教学[J]. 读写算：教研版，2015.