论文部分内容阅读
摘 要： 所谓课堂导入，是指教师在课堂教学的一开始，利用各种各样的教学手段，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，使学生迅速进入学习状态并为后续的教学内容做好铺垫。任何一堂成功的课堂教学都离不开精心设计的、恰当的、精彩的导入。本文从导入的重要性入手，阐述了几种行之有效的课堂导入法，以期对小学英语课堂教学起到积极的促进作用。
关键词： 小学英语 课堂教学 导入法
“好的开始是成功的一半”，英语课堂的教学亦是如此。如果说英语课堂是一首歌，那么导入就是这首歌美妙悠扬的前奏；如果说英语课是一部戏，那么导入就是这部戏引人入胜的序幕；如果英语课是一本书，那么导入就是这本书提纲挈领的前言。导入，是每一节课呈现在学生面前的第一感知，是课堂教学取得成功的关键所在。一个成功的导入，不仅能迅速安定住学生还可能处在课间活动的兴奋状态，集中学生的注意力，及时进入课堂氛围和学习状态，而且能有效激发学生的求知欲和学习兴趣，最大限度地发挥学生的主观能动性。那么，如何进行有效的课堂导入呢？以下是笔者在平日的教学实践中总结的几种常用的导入法，抛砖引玉。
一、助手导入，潜移默化
课间十分钟总是非常短暂，很多小学生玩得正尽兴呢，上课铃就响了，多数学生很难立马收回心来，于是在上课前的几分钟里，课堂上总是会略显骚乱。为了有效地避免这种情况，我会找几个“小帮手”。我会在上课铃响的前一两分钟，播放一些学生学习过的，或者和即将讲授的内容相关的英语诗词、歌曲或者童谣等，让学生在无意识中跟随着音乐的旋律哼唱。这样不仅能让学生感觉到轻松、愉快，而且能及时进入学习状态，更能安排英语课代表或者班长在上课前的一分钟带领其他学生诵读英语课文或者唱首英文歌曲。通过这样的方式，逐渐转移学生的注意力，让他们不知不觉地、潜移默化、轻松自然地进入学习状态。
二、直接导入，开门见山
直接导入，就是教师直接将课堂教学的知识点，利用图片、声音或者实物，单刀直入地展示给学生。直接式的导入方式如果设计和使用恰当，不仅能帮助学生在脑海中构建清晰的知识系统，而且能给予学生语言学习直接和清晰的感受，增强直观性，有效为后续的学习奠定基础。小学阶段的学生，活泼好动而且形象思维占主导，因此，教师在利用一些直观的教具呈现英语知识时，学生会对这些表达方式产生好奇，并感受英语学习的乐趣，充分调动学生的学习积极性。如利用插图，引导学生观察插图中的故事，猜测文本内容，提出问题；利用声音，通过歌曲和音乐刺激学生的听觉，缓解紧张、单调的学习氛围，加强学生的记忆力等。
三、复习导入，温故知新
在小学英语教学中，复习导入是最为常用的一种传统的导入方法，教师通过新旧知识之间的链接点来刺激学生的求知欲，从而顺利构建新知识的方法。在授课之前，我会针对这堂课的授课内容，选择与之相关的旧知识点，引导学生先温习学过的内容。然后引入新课单词，或者先让学生对身边可见的物品单词进行一下检测。这样不仅能有效巩固学生所学的知识，而且能激发学生的求知欲，为后续新知识的学习做好铺垫工作。
四、会话导入，轻松活泼
在小学英语课堂教学中，用一些轻松愉快的谈话形式作为导入是非常有效的，也是教学中一种常用的导入方法。因此，在授课之前，教师可以围绕新课的一个或者多个话题，精心设计谈话内容并进行简单的对话。通过“free talk”的形式，不仅能有效沟通师生之间的情感，缩短师生距离，而且能在简短的问答过程中，使学生情绪紧张而兴奋，从而迅速进入学习角色，沉浸在浓厚的英语学习氛围中。会话导入，既活跃了课堂的氛围，锻炼了学生的英语口语能力，又在其中蕴含新知识点的支撑，可谓一举多得。
五、情境导入，身临其境
学生所处的汉语语言环境对于学生英语的学习是有着潜移默化的影响的，因此，很多教师都在努力想要让学生身处在英语课堂中时，有一種置身英语文化中的感觉。再加上当前我们使用的英语教材，其最大的特点是口语化、生活化，教材中安排了大量的情景对话，如购物、打电话、问路等。这些内容不仅贴近学生的生活，而且篇幅较小，非常适合学生学习。因此，教师可以利用教材的优势，创设情境导入新课，把学生日常生活中的情景搬入课堂，让学生身临其境，在交往实践中表情达意，激发学生的好奇心、求知欲及学习热情。
六、游戏导入，其乐无穷
爱玩是小学生的天性，在小学英语课堂教学中，教师可以有效地利用游戏导入，在授课之前，根据教学内容，精心地设计一系列的，具有知识性、趣味性的，能够满足学生爱玩的心理的小游戏，寓教于乐，不仅能有效激发学生的学习兴趣和积极性，而且能活跃课堂氛围，提高教学效率。
总之，小学英语课堂的导入形式多种多样，我们在教学中要根据教学内容、教学对象的不同，选择适合的导入方法，只有这样，才能激发学生的学习热情和主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]杨家华.析论新课标下的小学英语课堂导入法[J].科教文化英语教学，2007（12）.
[2]周旭建.导入在小学英语教学中的使用[J].小学教学设计，2010（06）.
关键词： 小学英语 课堂教学 导入法
“好的开始是成功的一半”，英语课堂的教学亦是如此。如果说英语课堂是一首歌，那么导入就是这首歌美妙悠扬的前奏；如果说英语课是一部戏，那么导入就是这部戏引人入胜的序幕；如果英语课是一本书，那么导入就是这本书提纲挈领的前言。导入，是每一节课呈现在学生面前的第一感知，是课堂教学取得成功的关键所在。一个成功的导入，不仅能迅速安定住学生还可能处在课间活动的兴奋状态，集中学生的注意力，及时进入课堂氛围和学习状态，而且能有效激发学生的求知欲和学习兴趣，最大限度地发挥学生的主观能动性。那么，如何进行有效的课堂导入呢？以下是笔者在平日的教学实践中总结的几种常用的导入法，抛砖引玉。
一、助手导入，潜移默化
课间十分钟总是非常短暂，很多小学生玩得正尽兴呢，上课铃就响了，多数学生很难立马收回心来，于是在上课前的几分钟里，课堂上总是会略显骚乱。为了有效地避免这种情况，我会找几个“小帮手”。我会在上课铃响的前一两分钟，播放一些学生学习过的，或者和即将讲授的内容相关的英语诗词、歌曲或者童谣等，让学生在无意识中跟随着音乐的旋律哼唱。这样不仅能让学生感觉到轻松、愉快，而且能及时进入学习状态，更能安排英语课代表或者班长在上课前的一分钟带领其他学生诵读英语课文或者唱首英文歌曲。通过这样的方式，逐渐转移学生的注意力，让他们不知不觉地、潜移默化、轻松自然地进入学习状态。
二、直接导入，开门见山
直接导入，就是教师直接将课堂教学的知识点，利用图片、声音或者实物，单刀直入地展示给学生。直接式的导入方式如果设计和使用恰当，不仅能帮助学生在脑海中构建清晰的知识系统，而且能给予学生语言学习直接和清晰的感受，增强直观性，有效为后续的学习奠定基础。小学阶段的学生，活泼好动而且形象思维占主导，因此，教师在利用一些直观的教具呈现英语知识时，学生会对这些表达方式产生好奇，并感受英语学习的乐趣，充分调动学生的学习积极性。如利用插图，引导学生观察插图中的故事，猜测文本内容，提出问题；利用声音，通过歌曲和音乐刺激学生的听觉，缓解紧张、单调的学习氛围，加强学生的记忆力等。
三、复习导入，温故知新
在小学英语教学中，复习导入是最为常用的一种传统的导入方法，教师通过新旧知识之间的链接点来刺激学生的求知欲，从而顺利构建新知识的方法。在授课之前，我会针对这堂课的授课内容，选择与之相关的旧知识点，引导学生先温习学过的内容。然后引入新课单词，或者先让学生对身边可见的物品单词进行一下检测。这样不仅能有效巩固学生所学的知识，而且能激发学生的求知欲，为后续新知识的学习做好铺垫工作。
四、会话导入，轻松活泼
在小学英语课堂教学中，用一些轻松愉快的谈话形式作为导入是非常有效的，也是教学中一种常用的导入方法。因此，在授课之前，教师可以围绕新课的一个或者多个话题，精心设计谈话内容并进行简单的对话。通过“free talk”的形式，不仅能有效沟通师生之间的情感，缩短师生距离，而且能在简短的问答过程中，使学生情绪紧张而兴奋，从而迅速进入学习角色，沉浸在浓厚的英语学习氛围中。会话导入，既活跃了课堂的氛围，锻炼了学生的英语口语能力，又在其中蕴含新知识点的支撑，可谓一举多得。
五、情境导入，身临其境
学生所处的汉语语言环境对于学生英语的学习是有着潜移默化的影响的，因此，很多教师都在努力想要让学生身处在英语课堂中时，有一種置身英语文化中的感觉。再加上当前我们使用的英语教材，其最大的特点是口语化、生活化，教材中安排了大量的情景对话，如购物、打电话、问路等。这些内容不仅贴近学生的生活，而且篇幅较小，非常适合学生学习。因此，教师可以利用教材的优势，创设情境导入新课，把学生日常生活中的情景搬入课堂，让学生身临其境，在交往实践中表情达意，激发学生的好奇心、求知欲及学习热情。
六、游戏导入，其乐无穷
爱玩是小学生的天性，在小学英语课堂教学中，教师可以有效地利用游戏导入，在授课之前，根据教学内容，精心地设计一系列的，具有知识性、趣味性的，能够满足学生爱玩的心理的小游戏，寓教于乐，不仅能有效激发学生的学习兴趣和积极性，而且能活跃课堂氛围，提高教学效率。
总之，小学英语课堂的导入形式多种多样，我们在教学中要根据教学内容、教学对象的不同，选择适合的导入方法，只有这样，才能激发学生的学习热情和主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]杨家华.析论新课标下的小学英语课堂导入法[J].科教文化英语教学，2007（12）.
[2]周旭建.导入在小学英语教学中的使用[J].小学教学设计，2010（06）.