【摘 要】
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学生是具有复杂内心活动和丰富学习情感的客观存在体,学生学习活动的深入开展,离不开学生个体内在情感的有效支持。初中生在数学学科学习活动中,需要较长的有意注意时间和能
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学生是具有复杂内心活动和丰富学习情感的客观存在体,学生学习活动的深入开展,离不开学生个体内在情感的有效支持。初中生在数学学科学习活动中,需要较长的有意注意时间和能动的积极学习情感进行有效“驱使”。
Students are objective existence with complex inner activities and rich learning emotion. Students ’learning activities can not be carried out without the effective support of students’ inner emotions. Junior high school students in mathematics learning activities, the need to pay more attention to time and active active learning emotions effectively “drive ”.
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对HIRFL浅层肿瘤治疗终端提供的碳离子束的物理特性进行了首次测量．结果显示,能量为80．55MeV/u的~(12)C离子束,其束流强度在0．001—0．1nA范围时,直径50mm照射野的均匀性为73．48%,
目的 探讨优质护理模式对产科患者住院舒适度以及护理满意度的临床影响.方法 选取2017年10月～2018年10月66例产妇,随机抽取分成观察组(n=33)与对照组(n=33),对照组采取常规护
河北省阳原县揣骨疃镇曲长城村，曾经是国家级深度贫困村、河北省最大的深度贫困村，水差地贫、房破貌乱、业弱人散，贫困发生率高达42%，加速走在萧条衰败的下坡道上。如今华丽转身，在高质量实现“两不愁三保障”基础上，有了乡村振兴雏形。这一切的改变始自2018年初，河北省农业农村厅驻村帮扶之后。 工作队从一开始就坚持精准扶贫和乡村振兴同步谋划、协调推进，在派出单位和各级各部门大力支持下，与村“两委”班子一
“积极性”是孩子创造力、求知欲的原动力，也是孩子对某种事物产生兴趣的根本，调动了“数学积极性”，学生就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快的发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。要想调动学生的数学学习积极性，教师要做好以下几点
学困生的大量存在，直接影响一个班级的进步，甚至影响一所学校的教学质量。在农村高中，数学学困生问题较突出，成因复杂。如何转化学困生，提高其文化素质，成了学校教学工作的一个难点，也是数学教师的一项重要工作。心理学告诉我们，一个人只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起无尽的意念和力量。苏霍姆林斯基说：“在有经验的教育实践中最困难、最复杂的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到
一 学生对高中生物的学习普遍不够重视，原因有以下几个方面： 首先，沿用初中学习生物的观点对待高中生物。初中生物是对植物、动物、人体有一个感性认识即可，知识量不大，最重要的是不参加中考。而高中生物是理科生必考科目，而且知识结构不一样了，更微观，更前沿，知识容量更大了。 其次，对于理科生来说，生物是理综三大科目之一。在吉林省高考中，理综合是指物理、化学、生物三科一张卷，共300分。其中物理110
目的 分析在癫痫患者护理方式中,预见性护理的实施效果.方法 纳入对象为本院2016年3月～2019年6月收治的66例癫痫患者,按照相应方式将其随机平分成对照组(33例)和实验组(33例),
义务教育阶段的数学教学，不仅要考虑数学自身的特点开展教学，还要遵循学生学习数学的心理发展水平与身心规律。新课改理念强调从学生已有的生活经验出发，让学生把实际生活中的问题抽象成数学模型并进行解释与应用。但是在实际教学中，我们往往在中考的指挥棒下，给学生做大量练习，大搞“题海战术”，认为这样才能得高分。所以，数学教学应甩开各种包袱，切实为学生减轻课业负担。 一、实施减负增效，狠抓基础知识教学 对学
摘 要： 在初中数学教学中，教师教学方式单一，更注重知识的单向传授，导致学生接受知识比较吃力。如何使用多样化的教学方法开展营养化教学，使学生易于接受并吸收所学，以及学以致用是当前亟待解决的问题。 关键词： 初中数学教学 营养化教学 教学方式 初中数学教学对于刚刚从小学过渡到初中的学生来说是一个非常关键的阶段。他们一方面有着对新知识的渴求，另一方面担心初中数学艰涩难懂，无法驾驭。就数学这门学科本
摘 要： 初中数学教师在教学活动中，要善于为学生提供进行自我风采展示的有效载体和平台，通过学习讨论、探究实践、辨析评价等形式，促进学生自我风采在课堂教学中的有效展现，实现学生个体全面发展进步。 关键词：初中数学课堂教学 自我表现 教学策略 学生是学习活动的具体实施者，是教学活动的重要参与者，在整个教学活动过程中占据重要地位。教育实践主义学者认为，课堂教学活动的对象是学生，坚持“以生为本”，培养