【摘 要】
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传统教学注重教师的传道、授业、解惑功能，把学生当作被动的知识接受者，自主性非常有限。德国教育家第多斯惠曾经说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要尊重学生思考的权力, 尊重他们独立思考和想象，而不是扮演高高在上的裁判角色，教师要以积极的态度为学生创设一个良好宽松的探索环境, 启发引导学生进行探索质疑、释疑、激励学生产生强列的探索动机. 素质教育的核心就是要培养学生的创新意
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传统教学注重教师的传道、授业、解惑功能，把学生当作被动的知识接受者，自主性非常有限。德国教育家第多斯惠曾经说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要尊重学生思考的权力, 尊重他们独立思考和想象，而不是扮演高高在上的裁判角色，教师要以积极的态度为学生创设一个良好宽松的探索环境, 启发引导学生进行探索质疑、释疑、激励学生产生强列的探索动机. 素质教育的核心就是要培养学生的创新意识和创新能力，而探索是创新的开端，下面谈谈在教学中如何引导学生进行探究，从而培养学生的创新能力。
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