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一、 “一言九鼎”及“自我批评”——谈威信
一提“教师的威信”,有人就可能会想起“猫和老鼠”的关系。随着教育改革的深入,教师素质的提高,这种现象在逐步减少。但仍然有人持着这种态度:“教师的威信就是让学生怕你”,这是非常片面的。赞可夫在《教师的威信》一文中曾指出:“单纯追求威信,压制学生的创造力,挫伤学生的自尊心,到头来只会适得其反。教师的威信应表现为热爱自己的学生,热爱自己的事业和严于律己,为学生作出表率。”作为教师,尤其是班主任,无论是在教学工作中,还是在班主任工作中,都不能只追求一个“严”字,一个“怕”字,工作要深思熟虑,做到“三思而后行”,凡事一经决定,必须执行,要给学生以“果断、干脆”感,工作中出现错误,一经发现,即刻进行自我批评。这样以来,你的威信不但不会降低,反而会赢得同学们的信赖和支持,工作会更顺利,效果会更好。正所谓“退一步海阔天空”。
二、班委的组建及作用的发挥——谈眼光
一个班集体,如果没有一个齐心协力、团结奋进的班委来作班主任的“左膀右臂”,班主任的工作就无从开展,更谈不上什么创建“一流班级”了。因而新生入学,班主任要做的第一件事,便是挑选“领导核心”——班委。有些班主任认为“没有合适的班委”,因而为班级工作犯愁。我认为,只要是一个集体,就能组建起一个“龙头”,这就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合适的人选,则可组成“临时班委”,经过几个星期的锻炼或了解后再行定夺。必须注意:(1)班主任一定要对班委的同学“信任、理解、支持”,定期召开班委会,总结前段工作,部署落实下一步工作,放手让班委的同学去干,让他们在工作中锻炼自己各方面的能力。久而久之,即使“临时班委”也会成为班主任强有力的助手;(2)班委的同学一旦犯了错误要一视同仁,不要采用“两面手”:班委成员软,一般学生硬,而是针对不同场合,适时地加以教育。
三、争就争第一,创就创一流——谈竞争
一个班集体,如果没有上进心,没有积极向上的凝聚力,那么这个班级将是一盘散沙,时间一久,教师烦了,学生也心灰意冷。相反,如果一个班集体,在班主任的精心策划下,在班委同学的密切配合下,在全体同学们的积极努力下,确定目标,努力争取,心往一处想,劲往一处使,那么这个班将是一个团结向上的集体,朝气蓬勃的集体,勇往直前的集体,无往不胜的集体。这就要求班主任在日常的工作中,要充分发挥自己的能力,特别是号召力、凝聚力。对于班级组织的活动,要积极鼓动同学们参加,尤其是那些比较内向的学生,更要激发他们发挥自己应有才能的欲望和上进心。使同学们舍弃那种“活动与我无关”的不负责任思想,使班级充满活力和上进心、竞争力。
四、特别的爱给特别的学生——谈爱心
“教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质,就是要热爱儿童。”在一个班级中,肯定会有“灰色儿童”。他们不善言谈,学习成绩差,自卑心强,自尊心重。对这样的学生,应提倡“不歧视,不讽刺挖苦,不削其积极性,适时表扬,适时鼓励,适时鞭策,适时对比”的“三不四适时”的方法。“三不”重在维护学生的自尊心,“四适时”重在激励他们的上进心。而要做到这一点,需要班主任做到三个“心”,即“对学生教育要耐心,对学生授课要精心,了解学生要细心”。课堂上要一视同仁,要充分调动他们对学习的兴趣;课下,班主任更要走到同学们中去,多多了解他们的生活、家庭状况等,为因人施教准备第一手材料。久而久之,“灰色儿童”将不再“灰色”,展现在我们面前的将是一个活泼开朗、好学上进,乐于助人、不再令老师们心烦的好学生。
五、“家长”的管理及其模范作用——谈表率
如果把一个班级作为一个大家庭的话,那么班主任就是这个大家庭的“家长”。他的一言一行,无不受到成员们的关注和模仿。因而,作为一家之长,不仅要管理好这个班,更重要的是要起到模范带头的表率作用。要求学生做到的,班主任首先要做到;要求学生不能违反的,班主任绝不能违反。只有这样,才能管理好这个班,才不至于因个别学生而拖班级的后腿。“榜样的力量是无穷的”,这个“榜样”就是班主任,只要班主任做到了,同学们才会佩服,才会“听话”。
六、一心“两用”或“多用”——谈素质
班主任首先要有一颗爱心,其次应是“多面手”。因为班主任不仅要授课,做一名成绩斐然的教学能手;还要安排班级的各项工作,做一名精打细算,善于组织,灵活安排,运筹帷幄的“管家”。要做到这一点,就需要班主任应具备比一般教师更强的素质,尤其是在对班级的组织管理、对学生的全面教育、对任课教师与学生的关系协调上,班主任的素质尤显重要。有的班主任认为:“班主任,就是第一教好书,第二管理好学生,别让他们出乱子。”这种观点是很片面的。“做一名班主任,就要像做家长一样,对班里的一切事宜要像处理家务事一样上心,对班里的学生要像对待自己的孩子一样尽心——具有慈母般的关怀和严父般的教诲”的“家长型”班主任,才是我们所期望的全面型班主任。这种班主任教学上,兢兢业业,孜孜以求;管理上认认真真,务实高效;学生与任课教师出现误会,耐心协调,不偏不护;学校与家庭的沟通上,勤于联系,如实反映,把这种沟通看成是家长与家长的“拉家常”,既不一味地表扬,也不一味地告状,根据学生的特点向家长提出要求,希望家长配合学校,共同管理好、教育好“自己”的孩子。这是做一名班主任应具备的素质和要求。
一提“教师的威信”,有人就可能会想起“猫和老鼠”的关系。随着教育改革的深入,教师素质的提高,这种现象在逐步减少。但仍然有人持着这种态度:“教师的威信就是让学生怕你”,这是非常片面的。赞可夫在《教师的威信》一文中曾指出:“单纯追求威信,压制学生的创造力,挫伤学生的自尊心,到头来只会适得其反。教师的威信应表现为热爱自己的学生,热爱自己的事业和严于律己,为学生作出表率。”作为教师,尤其是班主任,无论是在教学工作中,还是在班主任工作中,都不能只追求一个“严”字,一个“怕”字,工作要深思熟虑,做到“三思而后行”,凡事一经决定,必须执行,要给学生以“果断、干脆”感,工作中出现错误,一经发现,即刻进行自我批评。这样以来,你的威信不但不会降低,反而会赢得同学们的信赖和支持,工作会更顺利,效果会更好。正所谓“退一步海阔天空”。
二、班委的组建及作用的发挥——谈眼光
一个班集体,如果没有一个齐心协力、团结奋进的班委来作班主任的“左膀右臂”,班主任的工作就无从开展,更谈不上什么创建“一流班级”了。因而新生入学,班主任要做的第一件事,便是挑选“领导核心”——班委。有些班主任认为“没有合适的班委”,因而为班级工作犯愁。我认为,只要是一个集体,就能组建起一个“龙头”,这就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合适的人选,则可组成“临时班委”,经过几个星期的锻炼或了解后再行定夺。必须注意:(1)班主任一定要对班委的同学“信任、理解、支持”,定期召开班委会,总结前段工作,部署落实下一步工作,放手让班委的同学去干,让他们在工作中锻炼自己各方面的能力。久而久之,即使“临时班委”也会成为班主任强有力的助手;(2)班委的同学一旦犯了错误要一视同仁,不要采用“两面手”:班委成员软,一般学生硬,而是针对不同场合,适时地加以教育。
三、争就争第一,创就创一流——谈竞争
一个班集体,如果没有上进心,没有积极向上的凝聚力,那么这个班级将是一盘散沙,时间一久,教师烦了,学生也心灰意冷。相反,如果一个班集体,在班主任的精心策划下,在班委同学的密切配合下,在全体同学们的积极努力下,确定目标,努力争取,心往一处想,劲往一处使,那么这个班将是一个团结向上的集体,朝气蓬勃的集体,勇往直前的集体,无往不胜的集体。这就要求班主任在日常的工作中,要充分发挥自己的能力,特别是号召力、凝聚力。对于班级组织的活动,要积极鼓动同学们参加,尤其是那些比较内向的学生,更要激发他们发挥自己应有才能的欲望和上进心。使同学们舍弃那种“活动与我无关”的不负责任思想,使班级充满活力和上进心、竞争力。
四、特别的爱给特别的学生——谈爱心
“教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质,就是要热爱儿童。”在一个班级中,肯定会有“灰色儿童”。他们不善言谈,学习成绩差,自卑心强,自尊心重。对这样的学生,应提倡“不歧视,不讽刺挖苦,不削其积极性,适时表扬,适时鼓励,适时鞭策,适时对比”的“三不四适时”的方法。“三不”重在维护学生的自尊心,“四适时”重在激励他们的上进心。而要做到这一点,需要班主任做到三个“心”,即“对学生教育要耐心,对学生授课要精心,了解学生要细心”。课堂上要一视同仁,要充分调动他们对学习的兴趣;课下,班主任更要走到同学们中去,多多了解他们的生活、家庭状况等,为因人施教准备第一手材料。久而久之,“灰色儿童”将不再“灰色”,展现在我们面前的将是一个活泼开朗、好学上进,乐于助人、不再令老师们心烦的好学生。
五、“家长”的管理及其模范作用——谈表率
如果把一个班级作为一个大家庭的话,那么班主任就是这个大家庭的“家长”。他的一言一行,无不受到成员们的关注和模仿。因而,作为一家之长,不仅要管理好这个班,更重要的是要起到模范带头的表率作用。要求学生做到的,班主任首先要做到;要求学生不能违反的,班主任绝不能违反。只有这样,才能管理好这个班,才不至于因个别学生而拖班级的后腿。“榜样的力量是无穷的”,这个“榜样”就是班主任,只要班主任做到了,同学们才会佩服,才会“听话”。
六、一心“两用”或“多用”——谈素质
班主任首先要有一颗爱心,其次应是“多面手”。因为班主任不仅要授课,做一名成绩斐然的教学能手;还要安排班级的各项工作,做一名精打细算,善于组织,灵活安排,运筹帷幄的“管家”。要做到这一点,就需要班主任应具备比一般教师更强的素质,尤其是在对班级的组织管理、对学生的全面教育、对任课教师与学生的关系协调上,班主任的素质尤显重要。有的班主任认为:“班主任,就是第一教好书,第二管理好学生,别让他们出乱子。”这种观点是很片面的。“做一名班主任,就要像做家长一样,对班里的一切事宜要像处理家务事一样上心,对班里的学生要像对待自己的孩子一样尽心——具有慈母般的关怀和严父般的教诲”的“家长型”班主任,才是我们所期望的全面型班主任。这种班主任教学上,兢兢业业,孜孜以求;管理上认认真真,务实高效;学生与任课教师出现误会,耐心协调,不偏不护;学校与家庭的沟通上,勤于联系,如实反映,把这种沟通看成是家长与家长的“拉家常”,既不一味地表扬,也不一味地告状,根据学生的特点向家长提出要求,希望家长配合学校,共同管理好、教育好“自己”的孩子。这是做一名班主任应具备的素质和要求。