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摘要：阅读教学作为小学语文教学的重要内容之一，占据着语文教学活动中的大部分时间，教育工作者对于语文阅读教学的重视度逐渐提升，教师也开始思考语文阅读教学的有效性。因为抓好语文阅读可以帮助学生放眼世界、了解古今、获得相应的知识，从而有效地提高自身的综合素养。
关键词：小学语文;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-393
语文是一门和语言关系密切的学科。为了提高语文教学的有效性，让学生感受阅读的精彩，教师需要积极开设阅读活动，让学生在反复多次的阅读中掌握文本内容，感受文本情感，体会文本思想。因此，本文立足于小学语文教学现状，深入分析阅读教学的开展策略，旨在让学生读出精彩。
一、构建教学情境，充分激发学生的阅读兴趣
俗话说：“兴趣是孩子最好的老师。”学生只有具有较强的阅读兴趣，才能够积极主动地参与到阅读中。小学生的注意力难集中，在小学语文教学过程中，教师可以构建场景，让学生分角色阅读，感受阅读的快乐，或者分组阅读，激发学生的好胜心，调动阅读积极性，促使学生积极主动地进行阅读，达到良好的教学效果。
教师在教学过程中可以根据教学内容来分类，构建具有趣味性的教学情境，促使学生深入理解文章内容，感受作者想要表达的情感。轻松愉快的学习环境能够不断激发学生的学习兴趣，引发情感上的共鸣。并且学生在教学情境中能够逐步对文章内容进行理解，发挥主体作用，更好的学习和掌握相应知识。
教师在讲解文章时，如果所使用的语言十分生动形象，也会增强课堂的趣味性，不断激发学生的好奇心，使其可以集中注意力进行阅读，进而充分感受阅读所带来的乐趣。
二、强化渗透法指导，引导学生掌握阅读方法
教师在培养学生的阅读兴趣时，首先要让他们学习正确的阅读方法。只有掌握了正确的阅读方法，才能形成阅读意识，养成良好的阅读习惯，从而提升学习能力。在对学生进行阅读方法的有效指导时，教师要结合自身的阅读经验与思维能力，为学生提供阅读的意见，帮助学生找到阅读过程中所存在的问题，一一举例解决，并总结经验教训，举一反三，归纳出适合学生的教学方法。同时，教师需要在小学语文教学过程中向学生逐渐渗透知识点，让他们慢慢了解抽象的文章内容，确保他们通过阅读可以更加深刻地理解文章内容。另外，教师在向学生讲解文章时，需要引导学生根据文章的特点进行分类整理，用正确的方法来分析文章，确保可以根据文章的脉络理清阅读思路，促使学生对作者所表达的情感进行分析并用心感受。这不但能提升学生的阅读兴趣，而且有利于促进日后阅读活动的开展。
三、优化评价体系，强化学生的阅读信心
教师作为学生的引导者，需要使用科学合理的教学评价方式，对学生的学习效果与学习能力进行评价，引导其正视自己的优缺点并进行强化或改正。但是很多教师忽视了教学评价，影响了学生的阅读兴趣，使他们缺乏较强的阅读信心。为强化学生语文学习的信心，教师首先需要帮助学生养成阅读的习惯，在日常学习中培养他们的阅读兴趣，进而积极主动地进行阅读。因此，教师需要坚持赏识教育的原则，对评价内容与方式进行优化，让学生了解阅读的重要性，逐渐重视阅读。这种思想上的引导更加有利于对学生阅读兴趣和信心的培养。在语文教学中，教师可以让学生进行自主阅读，在完成阅读任务之后，使用不同的评价方法对学生的阅读进行评价。如果学生对阅读文章有兴趣，但是没有完成阅读任务，教师也要夸奖学生;如果学生对阅读文章不感兴趣，而且没有完成阅读任务，教师则需要对学生的发展潜力进行肯定。这种评价方式能够强化学生的阅读信心，促使学生更加积极主动地进行自主阅读。
四、把握质疑契机，引导学生进行深层次的阅读
学生带着疑问去阅读，通过阅读找答案，能够使阅读学习充满目的性，让学生在充满趣味和挑战的氛围中提升阅读能力、强化学习成果。教师在引导学生进行阅读时，需要鼓励学生大胆质疑，从而进行深层次的阅读，主动寻找答案。为确保学生在阅读过程中能够合理地进行质疑，在阅读文章之前，教师可以对文章中涉及的问题进行科学的预设，让学生带着问题阅读，主动到文章中找答案。这样能够激发学生的阅读欲望，促使其独立思考并解决阅读过程中所碰到的问题，从而提升阅读能力。因此，学生在阅读时，可以通过主动质疑找答案的方式来不断调动自己的阅读欲望，从而深刻理解文章内容，学习文章的表达方式，提升语言表达能力。
五、采用师生合作的方式，强化学生的阅读能力
为确保有效激发学生的阅读兴趣，在小学语文教学过程中，教师需要与学生之间建立良好的师生关系，并为他们营造良好的阅读氛围，不断强化学生的阅读能力。良好的阅读氛围能够使学生的身心处于放松的状态，缓解学生学习压力与负担，促使学生轻松愉悦地进行学习，不断提高学生的学习效率。所以，教师在小学语文教学过程中需要结合实际情况与教学要求，对良好的阅读氛围进行构建。其次，教师要积极对自身的教学观念进行更新，创新教学方式，促使阅读教学做到与时俱进，进而充分满足学生的学习需求，使学生的阅读能力得到强化。
在小学语文教学过程中，教师需要给予学生相应的尊重，并结合学生的学习方式与个体差异，利用生动有趣的语言与宽松的态度，开展针对性的教学，满足学生的好奇心，让他们的身心与个性都可以得到全面发展。例如教师在面对阅读能力一般的学生时，需要重点对学生的自信心进行培养，在学生阅读遇到困难时及时给予帮助，避免学生对阅读产生厌烦的心理，从而形成较强的阅读能力。
總之，在小学语文教学中，阅读不仅是教学内容，更是教学手段。随着时代的进步，教师的阅读教学方式也应推陈出新、有所改变，这样才能适应当下学生的需求，让他们读出精彩。
参考文献
[1]罗文忠.小学语文课堂教学中的情感教育[J].江西教育，2020（12）：46.
[2]陈军胜.提高语文课堂教学效率的策略探究[J].成才之路，2020（08）：80-81.
关键词：小学语文;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-393
语文是一门和语言关系密切的学科。为了提高语文教学的有效性，让学生感受阅读的精彩，教师需要积极开设阅读活动，让学生在反复多次的阅读中掌握文本内容，感受文本情感，体会文本思想。因此，本文立足于小学语文教学现状，深入分析阅读教学的开展策略，旨在让学生读出精彩。
一、构建教学情境，充分激发学生的阅读兴趣
俗话说：“兴趣是孩子最好的老师。”学生只有具有较强的阅读兴趣，才能够积极主动地参与到阅读中。小学生的注意力难集中，在小学语文教学过程中，教师可以构建场景，让学生分角色阅读，感受阅读的快乐，或者分组阅读，激发学生的好胜心，调动阅读积极性，促使学生积极主动地进行阅读，达到良好的教学效果。
教师在教学过程中可以根据教学内容来分类，构建具有趣味性的教学情境，促使学生深入理解文章内容，感受作者想要表达的情感。轻松愉快的学习环境能够不断激发学生的学习兴趣，引发情感上的共鸣。并且学生在教学情境中能够逐步对文章内容进行理解，发挥主体作用，更好的学习和掌握相应知识。
教师在讲解文章时，如果所使用的语言十分生动形象，也会增强课堂的趣味性，不断激发学生的好奇心，使其可以集中注意力进行阅读，进而充分感受阅读所带来的乐趣。
二、强化渗透法指导，引导学生掌握阅读方法
教师在培养学生的阅读兴趣时，首先要让他们学习正确的阅读方法。只有掌握了正确的阅读方法，才能形成阅读意识，养成良好的阅读习惯，从而提升学习能力。在对学生进行阅读方法的有效指导时，教师要结合自身的阅读经验与思维能力，为学生提供阅读的意见，帮助学生找到阅读过程中所存在的问题，一一举例解决，并总结经验教训，举一反三，归纳出适合学生的教学方法。同时，教师需要在小学语文教学过程中向学生逐渐渗透知识点，让他们慢慢了解抽象的文章内容，确保他们通过阅读可以更加深刻地理解文章内容。另外，教师在向学生讲解文章时，需要引导学生根据文章的特点进行分类整理，用正确的方法来分析文章，确保可以根据文章的脉络理清阅读思路，促使学生对作者所表达的情感进行分析并用心感受。这不但能提升学生的阅读兴趣，而且有利于促进日后阅读活动的开展。
三、优化评价体系，强化学生的阅读信心
教师作为学生的引导者，需要使用科学合理的教学评价方式，对学生的学习效果与学习能力进行评价，引导其正视自己的优缺点并进行强化或改正。但是很多教师忽视了教学评价，影响了学生的阅读兴趣，使他们缺乏较强的阅读信心。为强化学生语文学习的信心，教师首先需要帮助学生养成阅读的习惯，在日常学习中培养他们的阅读兴趣，进而积极主动地进行阅读。因此，教师需要坚持赏识教育的原则，对评价内容与方式进行优化，让学生了解阅读的重要性，逐渐重视阅读。这种思想上的引导更加有利于对学生阅读兴趣和信心的培养。在语文教学中，教师可以让学生进行自主阅读，在完成阅读任务之后，使用不同的评价方法对学生的阅读进行评价。如果学生对阅读文章有兴趣，但是没有完成阅读任务，教师也要夸奖学生;如果学生对阅读文章不感兴趣，而且没有完成阅读任务，教师则需要对学生的发展潜力进行肯定。这种评价方式能够强化学生的阅读信心，促使学生更加积极主动地进行自主阅读。
四、把握质疑契机，引导学生进行深层次的阅读
学生带着疑问去阅读，通过阅读找答案，能够使阅读学习充满目的性，让学生在充满趣味和挑战的氛围中提升阅读能力、强化学习成果。教师在引导学生进行阅读时，需要鼓励学生大胆质疑，从而进行深层次的阅读，主动寻找答案。为确保学生在阅读过程中能够合理地进行质疑，在阅读文章之前，教师可以对文章中涉及的问题进行科学的预设，让学生带着问题阅读，主动到文章中找答案。这样能够激发学生的阅读欲望，促使其独立思考并解决阅读过程中所碰到的问题，从而提升阅读能力。因此，学生在阅读时，可以通过主动质疑找答案的方式来不断调动自己的阅读欲望，从而深刻理解文章内容，学习文章的表达方式，提升语言表达能力。
五、采用师生合作的方式，强化学生的阅读能力
为确保有效激发学生的阅读兴趣，在小学语文教学过程中，教师需要与学生之间建立良好的师生关系，并为他们营造良好的阅读氛围，不断强化学生的阅读能力。良好的阅读氛围能够使学生的身心处于放松的状态，缓解学生学习压力与负担，促使学生轻松愉悦地进行学习，不断提高学生的学习效率。所以，教师在小学语文教学过程中需要结合实际情况与教学要求，对良好的阅读氛围进行构建。其次，教师要积极对自身的教学观念进行更新，创新教学方式，促使阅读教学做到与时俱进，进而充分满足学生的学习需求，使学生的阅读能力得到强化。
在小学语文教学过程中，教师需要给予学生相应的尊重，并结合学生的学习方式与个体差异，利用生动有趣的语言与宽松的态度，开展针对性的教学，满足学生的好奇心，让他们的身心与个性都可以得到全面发展。例如教师在面对阅读能力一般的学生时，需要重点对学生的自信心进行培养，在学生阅读遇到困难时及时给予帮助，避免学生对阅读产生厌烦的心理，从而形成较强的阅读能力。
總之，在小学语文教学中，阅读不仅是教学内容，更是教学手段。随着时代的进步，教师的阅读教学方式也应推陈出新、有所改变，这样才能适应当下学生的需求，让他们读出精彩。
参考文献
[1]罗文忠.小学语文课堂教学中的情感教育[J].江西教育，2020（12）：46.
[2]陈军胜.提高语文课堂教学效率的策略探究[J].成才之路，2020（08）：80-81.