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摘要：小学语文教学的目的是为学生奠定扎实的语文知识基础，培养起学生初步的语文素养，帮助学生养成良好的学习习惯，为今后能够开展越来越高效的语文学习活动创造条件。在其中，习惯起着非常重要的作用，决定着小学生的自主学习意识与能力，应该成为小学语文教学工作的重点。但在传统的小学语文课堂上，教师是课堂上的主导者，学生平时只是在教师的要求下进行学习，很难判断学生的习惯养成效果，实际上也不能起到很好地习惯培养作用。本文以阅读为切入点，从培养小学生阅读习惯的思路和方法两方面进行探讨。
关键词：小学生;阅读习惯;习惯培养
從小学生的特点来看，他们有强烈的好奇心，在遇到自己喜欢的文章之后愿意去进行阅读。但是自制力和意志力都比较差，很容易放弃。所以，教师应该通过不断的探索和实践来发现有效的习惯培养方法，不仅要通过引导来激发小学生的阅读兴趣，而且还要让这种兴趣保持稳定，不断带给学生良好的阅读体验，经过长时间的坚持来促进习惯的养成，并防止出现各种反复。为此，还有很多教学研究与实践工作要做。
一、培养小学生阅读习惯的基本思路
小学生很容易受到教师的影响，这是教师在培养小学生阅读习惯时的便利条件。但是，小学生的语文知识积累相对薄弱，阅读量和阅读经验都不充足，阅读过程中会遇到各种困难，或者只能理解字面意思，不能感受到阅读对象深藏其中的趣味。这是教师在培养其阅读习惯的难点。正确的思路，应该是先抓准小学生的需求所在，在通过提供阅读对象满足其需求的同时引发他们的阅读兴趣，然后不断提升其阅读技巧，增加其阅读收获，最后通过家校双方的全面影响来帮助其形成和巩固阅读习惯，保持阅读热情。
二、小学生阅读习惯的培养方法
1、瞄准心理需求，激发阅读兴趣
小学生心思灵动，心理需求经常会发生变化。所以，教师要想把握住小学生心理需求，提供恰当的阅读材料，就要注意对学生的全方位观察，去发现和挖掘他们的需求。为此，教师的思路一定要开阔，要抓住各种机会。比如小学生对某篇课文有兴趣，可以作为推荐阅读对象的切入点;最近小学生之间流行某种类型的动画片，也能够作为推荐相应书籍，培养阅读兴趣的好机会。总之，只要充分理解兴趣是最好的老师，然后以学生的需求为根本，多想办法，一定能够有效激发出学生的阅读兴趣。
例如，在学习过《少年闰土》之后，小学生感到很有兴趣，因为课文里介绍过的一些童年的游戏是现在的小学生所不熟悉的。此时，教师可以抓住机会向学生介绍鲁迅先生其他描写童年经历的文章供学生阅读，或者也可以借此机会推荐一些介绍大自然的科普类书籍，都能够较好地满足学生此时的心理需求，激发出小学生对于阅读的兴趣。教师也可以将课文作文核心，让学生课后通过互联网等渠道搜集与课文有关的其他资料，进行阅读和整理，同样能够将学生对于阅读的兴趣激发和利用起来，满足学生想要了解更多的心理需求。
2、提升阅读技巧，感受阅读快乐
如果学生不具备必要的阅读技巧，他们在阅读中的收获就会非常有限，不会有特别快乐的感受。而且，培养小学生的阅读兴趣必然不能只依靠课堂上的阅读教学活动，还需要他们回家之后去阅读更多的书籍，增加阅读量，那时教师是没有办法随时对学生给予有效的指导的，必须依靠学生自己的阅读技巧去完成较为有效的阅读。所以，教师一定要想办法提高学生的阅读技巧，要教会学生利用各种有利于阅读理解的工具，掌握一些独辟蹊径的阅读方法，不断增强学生的阅读体验。
例如，教师可以带领学生制作一个《阅读注意事项》，其中包括读书的时候要专心，不要贪多求快，在碰到难解的问题时要做下笔记备查，等等，然后让大家贴到书桌上，阅读的时候要牢记。又如，教师可以为学生做示范，怎样通过使用字典或互联网的方法去解决自己遇到的困难，帮助自己的理解。告诉学生在遇到一些复杂的情节或场景描写的时候，可以尝试将文字内容画下来，一边绘画一边思考，为学生开辟一条新的阅读理解的路径。随着其掌握的阅读技巧越来越多，越来越有效，他们在阅读中会感受到更多的快乐。
3、家校共同努力，促进习惯养成
上文已经提到，培养小学生的阅读习惯还需要学生在课外大量有效的阅读，而那时教师能够发挥出的指导作用会大为下降。为此，教师必须将家长的积极性调动起来，增进家长对学生阅读的重视程度，提升家长相应的家庭教育水平，由家长为学生营造出良好的家庭阅读环境，尽可能地帮助学生解决各种阅读问题。教师还要与家长进行更加频繁的沟通交流，互相之间要及时说明学生的阅读状态，在遇到问题的时候要共同寻找解决办法，对学生施加更加全面和持续的影响。
例如，教师应该建议家长与学生共同阅读，为学生树立起一个好的榜样。平时有空的时候，要带领学生去图书馆等场所进行阅读，通过环境氛围的影响让学生能够沉下心去进行认真深入的阅读，对学生进行熏陶。教师还要提醒家长，在学生遇到阅读困难的时候，不要批评学生或者直接告诉学生他们阅读的内容到底有什么含义，而是要分享家长自己在阅读方面的经验教训，传授克服困难的方法，对学生进行鼓励。家庭的全面影响以及教师在学校的有效教学，一定能够以更高的效率培养起小学生的良好阅读习惯。
总的来说，为了有效地培养小学生的语文阅读习惯，阅读的兴趣、技巧以及家庭的影响都应该在教师的考虑范围之内。教师一定要认识到小学生的普遍特点以及培养其阅读习惯的教学需求，有耐心去对学生进行长期的影响，推动学生循序渐进的进步。相信在大家的努力下，学生会感受到在书海中遨游的快乐，让他们能够从书籍中汲取更多的力量，健康成长。
参考文献：
[1]陈雅琼.如何培养小学生良好的阅读习惯[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：87.
[2]王红梅.如何培养语文阅读习惯[J].汉字文化，2019（14）：91-92.
关键词：小学生;阅读习惯;习惯培养
從小学生的特点来看，他们有强烈的好奇心，在遇到自己喜欢的文章之后愿意去进行阅读。但是自制力和意志力都比较差，很容易放弃。所以，教师应该通过不断的探索和实践来发现有效的习惯培养方法，不仅要通过引导来激发小学生的阅读兴趣，而且还要让这种兴趣保持稳定，不断带给学生良好的阅读体验，经过长时间的坚持来促进习惯的养成，并防止出现各种反复。为此，还有很多教学研究与实践工作要做。
一、培养小学生阅读习惯的基本思路
小学生很容易受到教师的影响，这是教师在培养小学生阅读习惯时的便利条件。但是，小学生的语文知识积累相对薄弱，阅读量和阅读经验都不充足，阅读过程中会遇到各种困难，或者只能理解字面意思，不能感受到阅读对象深藏其中的趣味。这是教师在培养其阅读习惯的难点。正确的思路，应该是先抓准小学生的需求所在，在通过提供阅读对象满足其需求的同时引发他们的阅读兴趣，然后不断提升其阅读技巧，增加其阅读收获，最后通过家校双方的全面影响来帮助其形成和巩固阅读习惯，保持阅读热情。
二、小学生阅读习惯的培养方法
1、瞄准心理需求，激发阅读兴趣
小学生心思灵动，心理需求经常会发生变化。所以，教师要想把握住小学生心理需求，提供恰当的阅读材料，就要注意对学生的全方位观察，去发现和挖掘他们的需求。为此，教师的思路一定要开阔，要抓住各种机会。比如小学生对某篇课文有兴趣，可以作为推荐阅读对象的切入点;最近小学生之间流行某种类型的动画片，也能够作为推荐相应书籍，培养阅读兴趣的好机会。总之，只要充分理解兴趣是最好的老师，然后以学生的需求为根本，多想办法，一定能够有效激发出学生的阅读兴趣。
例如，在学习过《少年闰土》之后，小学生感到很有兴趣，因为课文里介绍过的一些童年的游戏是现在的小学生所不熟悉的。此时，教师可以抓住机会向学生介绍鲁迅先生其他描写童年经历的文章供学生阅读，或者也可以借此机会推荐一些介绍大自然的科普类书籍，都能够较好地满足学生此时的心理需求，激发出小学生对于阅读的兴趣。教师也可以将课文作文核心，让学生课后通过互联网等渠道搜集与课文有关的其他资料，进行阅读和整理，同样能够将学生对于阅读的兴趣激发和利用起来，满足学生想要了解更多的心理需求。
2、提升阅读技巧，感受阅读快乐
如果学生不具备必要的阅读技巧，他们在阅读中的收获就会非常有限，不会有特别快乐的感受。而且，培养小学生的阅读兴趣必然不能只依靠课堂上的阅读教学活动，还需要他们回家之后去阅读更多的书籍，增加阅读量，那时教师是没有办法随时对学生给予有效的指导的，必须依靠学生自己的阅读技巧去完成较为有效的阅读。所以，教师一定要想办法提高学生的阅读技巧，要教会学生利用各种有利于阅读理解的工具，掌握一些独辟蹊径的阅读方法，不断增强学生的阅读体验。
例如，教师可以带领学生制作一个《阅读注意事项》，其中包括读书的时候要专心，不要贪多求快，在碰到难解的问题时要做下笔记备查，等等，然后让大家贴到书桌上，阅读的时候要牢记。又如，教师可以为学生做示范，怎样通过使用字典或互联网的方法去解决自己遇到的困难，帮助自己的理解。告诉学生在遇到一些复杂的情节或场景描写的时候，可以尝试将文字内容画下来，一边绘画一边思考，为学生开辟一条新的阅读理解的路径。随着其掌握的阅读技巧越来越多，越来越有效，他们在阅读中会感受到更多的快乐。
3、家校共同努力，促进习惯养成
上文已经提到，培养小学生的阅读习惯还需要学生在课外大量有效的阅读，而那时教师能够发挥出的指导作用会大为下降。为此，教师必须将家长的积极性调动起来，增进家长对学生阅读的重视程度，提升家长相应的家庭教育水平，由家长为学生营造出良好的家庭阅读环境，尽可能地帮助学生解决各种阅读问题。教师还要与家长进行更加频繁的沟通交流，互相之间要及时说明学生的阅读状态，在遇到问题的时候要共同寻找解决办法，对学生施加更加全面和持续的影响。
例如，教师应该建议家长与学生共同阅读，为学生树立起一个好的榜样。平时有空的时候，要带领学生去图书馆等场所进行阅读，通过环境氛围的影响让学生能够沉下心去进行认真深入的阅读，对学生进行熏陶。教师还要提醒家长，在学生遇到阅读困难的时候，不要批评学生或者直接告诉学生他们阅读的内容到底有什么含义，而是要分享家长自己在阅读方面的经验教训，传授克服困难的方法，对学生进行鼓励。家庭的全面影响以及教师在学校的有效教学，一定能够以更高的效率培养起小学生的良好阅读习惯。
总的来说，为了有效地培养小学生的语文阅读习惯，阅读的兴趣、技巧以及家庭的影响都应该在教师的考虑范围之内。教师一定要认识到小学生的普遍特点以及培养其阅读习惯的教学需求，有耐心去对学生进行长期的影响，推动学生循序渐进的进步。相信在大家的努力下，学生会感受到在书海中遨游的快乐，让他们能够从书籍中汲取更多的力量，健康成长。
参考文献：
[1]陈雅琼.如何培养小学生良好的阅读习惯[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：87.
[2]王红梅.如何培养语文阅读习惯[J].汉字文化，2019（14）：91-92.