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摘 要：课堂知识的传授，教师需要运用合适的方法，每一种方法的使用都应该先考虑学生的积极性和主动性。学生只有非常积极、主动，才能更好地投入课堂学习中，才能对知识有一个更好的吸收。在教师探究课堂有效性的时候，应该多探究学生的特性和特点，能够依照学生的兴趣布置课堂内容，让学生可以有一个良好的课堂体验，在学习知识的时候也应该让学生集中注意力认真对待每一个知识点，这才是提高教学效率的良好方式。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0097-02
【Abstract】In the teaching of classroom knowledge，teachers need to use appropriate methods. The use of each method should first consider the enthusiasm and initiative of students. Only when students are very active and active，can they be better involved in classroom learning and have a better absorption of knowledge. When teachers explore the effectiveness of the classroom，they should explore the characteristics and characteristics of the students more，and be able to arrange the classroom content according to the students’ interests，so that the students can have a good classroom experience，and they should also be focused on learning knowledge treating every knowledge point，this is a good way to improve teaching efficiency.
【Keywords】Primary school mathematics;Classroom teaching;Effectiveness research
數学知识的复杂性是有目共睹的，所以学生在学习所以知识的时候会产生很多的困难，那么老师要做的就是成功利用课堂方式帮助学生度过这些困难，将一些复杂的知识变得更加简单，让学生学习起来可以更加轻松，也能够保持课堂的顺畅性。所以课堂教学的内容与形式的安排非常重要，老师需要能够良好地提高课堂内容教学的连贯性，让学生能够保持一个充满兴趣的心来进行课堂学习。
1.教师运用多媒体课件进行教学
小学生对学习知识的兴趣是很足的。课堂上老师讲的内容，学生一般都能很认真的听讲并且记录。数学老师在小学课堂中要充当学生的朋友这个角色。如果能生动形象的教学科的知识教授给学生，学生印象能更深刻，对知识的理解程度会更高。
例如，小学数学一年级课本中生活中的数这章内容，数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场。老师可以在制作PPT的时候找到铅笔或豆子或小动物，每张PPT上展示的数量不能相同，由少到多的逐一制作。在上课的时候，可以请同学们回答。也可以将生活中常见的东西组合在一张PPT上，让同学们找出在这张图片中，豆子有几颗，铅笔有几支。一年级的学生还是很容易接受一些颜色鲜名形状各式各样的事物，因此，用多媒体课件的形式展示上课的内容，小学生能更快的接受和记忆。在例如小学数学三年级上中的乘除法，小树有多少棵？需要多少钱？参观科技馆，植树等课题，老师可以在课前制作PPT，展示这节课的内容。以小树有多少棵为例，老师可以在PPT上用小树展示例题例如"植树节中，一班同学每人植树三棵，一般共有35名学生，那么植树节一般共植多少棵树？"老师可以在PPT上用小数的图片，直观的展示三棵树和35名学生，如何用乘法的形式进行运算。老师也可以运用多媒体随机点名的方式，滚动同学们的名字，点一个或两个同学到黑板上写出这道题的解题过程。让同学们找两位同学解答的对与错，或者他们运用的解题方法有什么不同之处。然后老师再出几道类似的题目，让同学们在练习本上完成。同桌互换答案，互相批改。
2.运用小组合作的形式展开教学
小学生合作意识欠缺，不能很好的将小组合作的作用发挥好。不理解小组合作的意义在哪里。老师可以将学生分为不同小组，通过小测验的形式，将成绩好和成绩相对较差的学生，平均的分到每个小组，不能将成绩稍微好一点的学生分到一组，成绩稍微差的学生分到另一组，这样不仅不利于教学的开展，还对学生的心理造成负担。最好的方式，是每个小组都要有成绩好的，学习能力较强的，自制力不强的，学习成绩稍微差一点的学生。让先进生带动后进生，这样可以很合理的安排学习任务。可以提高学生的学习效率。
3.充分利用实践教学
小学数学教学基本都是在课堂上进行的，学生在教室中现在最主要的方式就是通过老师的课件演示、口头讲解，学习一些基础的理论性数学知识。当代小学数学教师，大多认为数学教学和实践没有太大关系，老师也没有过多的去培养学生的实践能力与实践精神，但是在整个学习的过程当中，老师都必须要重视学生实践能力的培养，因为这样会提高学生独立思考与独立解决问题的能力，也会直接的提高学生在课堂当中的学习效率，以及学生对于问题分析的能力，实践可以充分运用到数学教学当中。数学教学中是还需要老师以及同学们去实践来理解数学中的内容。 例如，1-6年级数学教科书都会安排统计这一章的内容。以五年级下数学课本中的统计这一章所涉及的内容为例，包括扇形统计图，奥运会，中位数和众数。这些数学知识都需要学生在实践当中去学会应用，那么老师又可以充分利用这些知识的特点来安排学生进行课程实践，以增强学生的实践能力，以及在实践当中获取更多在课本中所获取不到的数学知识。首先在这节课上课之前，老师需要先跟学生说一下这节课的学习情况以及学习安排，老师会给学生提前分好实践小组，因为小学阶段的学生没有太多的机会和时间去实践，所以他们相当于的实践能力也会比较低，那么老师就需要发挥多位学生的学习能力和实践能力，共同来完成一项实践活动。老师就可以然后这些学生在周六或者周日腾出时间来完成这项实践作业，那么老师也要先将实践的主题布置给学生，老师可以安排学生在课余时间或周六、周日到自己居住的社区中随机调查喜欢不同水果的人数，列出水果的名称，苹果，香蕉，橘子，梨这四样，随机选取100个人进行统计，在随机抽选人的过程当中，老师也要多提醒学生能够有礼貌的进行询问，让学生不仅能够学习到相关的知识，还可以培养自己相应的语言表达能力。
4.分层教学，提高数学有效性
学生与学生之间的能力是不同的，每位学生都有自己擅长学习的部分，当然也有自己薄弱的部分，所以特别是数学这一比较复杂的学科，学生之间的差异也会很清晰地显现出来，那么老师在教学的时候就不应该统一的进行任务或者问题的布置，这样会让有些学生的积极性受到挫伤，老师就可以利用分层教学的方式，让学生能够在自己力所能及的范围内去学习相应的知识，在这基础上一步一步地提高自己的数学能力。
例如，在学习《除法》的过程中，除法要求學生有良好的计算能力和反应能力，除法中的数字也数字有点关系学生也应该去理清楚，那么在进行这节数学内容教学的过程中。老师就可以先通过学生的数学成绩进行分层小学的提前安排，让学生分为高中低三种不同能力的分层小组，并且每个能力层次水平的学生都需要坐到一起，老师也要提前与学生说好这不是在歧视学生的能力，而是在更合理地进行教学安排，要让学生保持学习的积极性。那么让整个班级的学生分层坐好之后，老师就按照这节课的数学内容进行学习任务的安排，首先给数学成绩比较低的分层小组的学生安排一些比较基础的除法知识，让这个层次水平的学生可以学会什么是除数、商、余数等等？让他们会一些最基础的知识。
5.利用抢答环节，提高学习效率
在整个数学学习的过程当中，老师需要用一些特别的方式来激发学生学习的兴趣，能够让学生对之前所学的知识进行一个回顾与整理的过程，这个特别的方式就可以是问题的抢答。这就需要老师能够寻找合适的时间，并且提前告知学生，让他们事先进行准备来保持这节抢答课程能够顺利地进行。
例如，在学习完前两章的数学知识之后，老师就可以将抢答的相关任务安排下去，告诉学生下节数学课要进行一整节课的抢答，那么每位学生的抢答次数和正确率会作为评判的标准，评判学生是否可以得到奖励？老师要考虑好学生数学能力水平的不同，所以要合理的安排问题难度，让每位学生都有自己可以抢答上来的知识。上课的时候老师就通过多媒体滚动问题的方式，来随机暂停问题，这样可以良好的考验学生的反应能力，让学生可以集中注意力进行问题的观察。那么老师也要按照学生能力的不同来合适的安排奖励，能力差的学生回答2到4个问题就可以获得相应的奖励，以资鼓励。能力较好的学生就必须要将自己的回答正确率以及回答次数提高上来。这样进行进行奖励与问题的安排也可以更好地激发学生学习的兴趣，进而提高课堂的学习效率。
6.结语
在提高数学教学效率的时候，一定要首先考虑的是学生的主动性与积极性，学生是整个课堂的主体，学生的兴趣会直接影响课堂教学的效果以及效率，所以老师首先要做的就是提高学生学习的主动性，让学生可以把握好自己的思维，更好的融入进课堂当中，以提高课堂的整体效率。
参考文献
[1]胡素珍.当前小学数学两极分化现象的解决策略[J].科教文汇（上旬刊）. 2015（11）
[2]陈云花.改善小学中高年级两极分化现象的对策探微[J].才智. 2017（17）
关键词：小学数学;课堂教学;有效性研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0097-02
【Abstract】In the teaching of classroom knowledge，teachers need to use appropriate methods. The use of each method should first consider the enthusiasm and initiative of students. Only when students are very active and active，can they be better involved in classroom learning and have a better absorption of knowledge. When teachers explore the effectiveness of the classroom，they should explore the characteristics and characteristics of the students more，and be able to arrange the classroom content according to the students’ interests，so that the students can have a good classroom experience，and they should also be focused on learning knowledge treating every knowledge point，this is a good way to improve teaching efficiency.
【Keywords】Primary school mathematics;Classroom teaching;Effectiveness research
數学知识的复杂性是有目共睹的，所以学生在学习所以知识的时候会产生很多的困难，那么老师要做的就是成功利用课堂方式帮助学生度过这些困难，将一些复杂的知识变得更加简单，让学生学习起来可以更加轻松，也能够保持课堂的顺畅性。所以课堂教学的内容与形式的安排非常重要，老师需要能够良好地提高课堂内容教学的连贯性，让学生能够保持一个充满兴趣的心来进行课堂学习。
1.教师运用多媒体课件进行教学
小学生对学习知识的兴趣是很足的。课堂上老师讲的内容，学生一般都能很认真的听讲并且记录。数学老师在小学课堂中要充当学生的朋友这个角色。如果能生动形象的教学科的知识教授给学生，学生印象能更深刻，对知识的理解程度会更高。
例如，小学数学一年级课本中生活中的数这章内容，数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场。老师可以在制作PPT的时候找到铅笔或豆子或小动物，每张PPT上展示的数量不能相同，由少到多的逐一制作。在上课的时候，可以请同学们回答。也可以将生活中常见的东西组合在一张PPT上，让同学们找出在这张图片中，豆子有几颗，铅笔有几支。一年级的学生还是很容易接受一些颜色鲜名形状各式各样的事物，因此，用多媒体课件的形式展示上课的内容，小学生能更快的接受和记忆。在例如小学数学三年级上中的乘除法，小树有多少棵？需要多少钱？参观科技馆，植树等课题，老师可以在课前制作PPT，展示这节课的内容。以小树有多少棵为例，老师可以在PPT上用小树展示例题例如"植树节中，一班同学每人植树三棵，一般共有35名学生，那么植树节一般共植多少棵树？"老师可以在PPT上用小数的图片，直观的展示三棵树和35名学生，如何用乘法的形式进行运算。老师也可以运用多媒体随机点名的方式，滚动同学们的名字，点一个或两个同学到黑板上写出这道题的解题过程。让同学们找两位同学解答的对与错，或者他们运用的解题方法有什么不同之处。然后老师再出几道类似的题目，让同学们在练习本上完成。同桌互换答案，互相批改。
2.运用小组合作的形式展开教学
小学生合作意识欠缺，不能很好的将小组合作的作用发挥好。不理解小组合作的意义在哪里。老师可以将学生分为不同小组，通过小测验的形式，将成绩好和成绩相对较差的学生，平均的分到每个小组，不能将成绩稍微好一点的学生分到一组，成绩稍微差的学生分到另一组，这样不仅不利于教学的开展，还对学生的心理造成负担。最好的方式，是每个小组都要有成绩好的，学习能力较强的，自制力不强的，学习成绩稍微差一点的学生。让先进生带动后进生，这样可以很合理的安排学习任务。可以提高学生的学习效率。
3.充分利用实践教学
小学数学教学基本都是在课堂上进行的，学生在教室中现在最主要的方式就是通过老师的课件演示、口头讲解，学习一些基础的理论性数学知识。当代小学数学教师，大多认为数学教学和实践没有太大关系，老师也没有过多的去培养学生的实践能力与实践精神，但是在整个学习的过程当中，老师都必须要重视学生实践能力的培养，因为这样会提高学生独立思考与独立解决问题的能力，也会直接的提高学生在课堂当中的学习效率，以及学生对于问题分析的能力，实践可以充分运用到数学教学当中。数学教学中是还需要老师以及同学们去实践来理解数学中的内容。 例如，1-6年级数学教科书都会安排统计这一章的内容。以五年级下数学课本中的统计这一章所涉及的内容为例，包括扇形统计图，奥运会，中位数和众数。这些数学知识都需要学生在实践当中去学会应用，那么老师又可以充分利用这些知识的特点来安排学生进行课程实践，以增强学生的实践能力，以及在实践当中获取更多在课本中所获取不到的数学知识。首先在这节课上课之前，老师需要先跟学生说一下这节课的学习情况以及学习安排，老师会给学生提前分好实践小组，因为小学阶段的学生没有太多的机会和时间去实践，所以他们相当于的实践能力也会比较低，那么老师就需要发挥多位学生的学习能力和实践能力，共同来完成一项实践活动。老师就可以然后这些学生在周六或者周日腾出时间来完成这项实践作业，那么老师也要先将实践的主题布置给学生，老师可以安排学生在课余时间或周六、周日到自己居住的社区中随机调查喜欢不同水果的人数，列出水果的名称，苹果，香蕉，橘子，梨这四样，随机选取100个人进行统计，在随机抽选人的过程当中，老师也要多提醒学生能够有礼貌的进行询问，让学生不仅能够学习到相关的知识，还可以培养自己相应的语言表达能力。
4.分层教学，提高数学有效性
学生与学生之间的能力是不同的，每位学生都有自己擅长学习的部分，当然也有自己薄弱的部分，所以特别是数学这一比较复杂的学科，学生之间的差异也会很清晰地显现出来，那么老师在教学的时候就不应该统一的进行任务或者问题的布置，这样会让有些学生的积极性受到挫伤，老师就可以利用分层教学的方式，让学生能够在自己力所能及的范围内去学习相应的知识，在这基础上一步一步地提高自己的数学能力。
例如，在学习《除法》的过程中，除法要求學生有良好的计算能力和反应能力，除法中的数字也数字有点关系学生也应该去理清楚，那么在进行这节数学内容教学的过程中。老师就可以先通过学生的数学成绩进行分层小学的提前安排，让学生分为高中低三种不同能力的分层小组，并且每个能力层次水平的学生都需要坐到一起，老师也要提前与学生说好这不是在歧视学生的能力，而是在更合理地进行教学安排，要让学生保持学习的积极性。那么让整个班级的学生分层坐好之后，老师就按照这节课的数学内容进行学习任务的安排，首先给数学成绩比较低的分层小组的学生安排一些比较基础的除法知识，让这个层次水平的学生可以学会什么是除数、商、余数等等？让他们会一些最基础的知识。
5.利用抢答环节，提高学习效率
在整个数学学习的过程当中，老师需要用一些特别的方式来激发学生学习的兴趣，能够让学生对之前所学的知识进行一个回顾与整理的过程，这个特别的方式就可以是问题的抢答。这就需要老师能够寻找合适的时间，并且提前告知学生，让他们事先进行准备来保持这节抢答课程能够顺利地进行。
例如，在学习完前两章的数学知识之后，老师就可以将抢答的相关任务安排下去，告诉学生下节数学课要进行一整节课的抢答，那么每位学生的抢答次数和正确率会作为评判的标准，评判学生是否可以得到奖励？老师要考虑好学生数学能力水平的不同，所以要合理的安排问题难度，让每位学生都有自己可以抢答上来的知识。上课的时候老师就通过多媒体滚动问题的方式，来随机暂停问题，这样可以良好的考验学生的反应能力，让学生可以集中注意力进行问题的观察。那么老师也要按照学生能力的不同来合适的安排奖励，能力差的学生回答2到4个问题就可以获得相应的奖励，以资鼓励。能力较好的学生就必须要将自己的回答正确率以及回答次数提高上来。这样进行进行奖励与问题的安排也可以更好地激发学生学习的兴趣，进而提高课堂的学习效率。
6.结语
在提高数学教学效率的时候，一定要首先考虑的是学生的主动性与积极性，学生是整个课堂的主体，学生的兴趣会直接影响课堂教学的效果以及效率，所以老师首先要做的就是提高学生学习的主动性，让学生可以把握好自己的思维，更好的融入进课堂当中，以提高课堂的整体效率。
参考文献
[1]胡素珍.当前小学数学两极分化现象的解决策略[J].科教文汇（上旬刊）. 2015（11）
[2]陈云花.改善小学中高年级两极分化现象的对策探微[J].才智. 2017（17）