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新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念和新型的学习方式在蓬勃开展。从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。新的课程标准，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生创新精神和技术意识的形成。
新课程标准以创新精神和实践能力的培养为重点。创新是一个民族或国家的灵魂，源源不绝的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。在培养创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷。作为美术教育工作者要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。下面就如何培养学生创新能力谈谈自己在教学中的一些做法。
一、调动学生积极性，培养学生的绘画兴趣
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”在世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。因此，兴趣是创造的萌芽，培养兴趣是培养创造性人才的前提。
1.培养绘画的自信心
自信才能创造个性，儿童绘画本身就是个性的发挥，老师看儿童的画要以鼓励和表扬为主，以此激发他们的绘画热情。
2.创设情境培养兴趣
根据教学内容通过讲故事、猜谜语、唱歌、听音乐、做游戏等方法导入教学，如《卡通明星总动员》一课，我课前录好了几段学生们熟悉的卡通片歌曲，课上先让他们听唱这些歌，一下子就把学生们的兴致调动起来了，让学生一开始就喜欢上这节课。
3.扩大儿童视野
新鲜的生活体验激发儿童的创作欲望。学生们在学校里会经常参与一些集体实践活动，还经常和父母到户外活动，如游乐园，科技馆……，不仅能开阔儿童视野，增长课外知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中美的习惯，陶冶美的情操。我经常让学生画下一些游玩之中美好的东西，潜移默化地增强儿童对绘画的兴趣。
4.尝试新材料
给学生尝试使用新的绘画材料，激发他们探索的欲望，满足儿童的好奇心，我经常在学生完成课上学习任务后，让他们课下去寻找一些新材料作画。学生通过探索体会到画不光可以画在纸上，还可以画在树叶上、画在布上、画在石头上……不光可以用笔画，还可以用手画，用一切可以画的工具来画，从而大大促进了儿童对绘画的兴趣。
二、诱发学生想象，激发探索和创新的欲望
想象是创造的双翼，在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构想。
1.设置情境感染，给学生想象的空间
教材中的有些内容是需要创设一定的情境，让学生体会回到情境中去进行创作，让学生想象，从想象中进行创造性构思。通过这样的训练，不仅让学生体会到大自然的美，同时让学生充分展开想象，学生们的思维更活跃，课堂气氛更加热烈。
2.想想、改改、变变进行创作
在美术教学中，我们会遇到不管你如何进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动“的现象，或者有的学生也想创造与众不同的作品，可是他画不出，表达不出。对于这些学生，我们不一定非要让他们创造出与众不同的作品，可以采取把好的作品改一改，变一变，或把几幅范画重新组成一幅新的作品，这同样是一种想象，一种创造。
3.开发课程资源，使学生触类旁通产生新的思想
课程资源开发与利用是美术课程中一个有机组成部分。随着课程理念的更新，课程不仅仅指课堂教学，还可以延伸至课外、校外。
我在教学中会适当安排学生在课前收集与课程内容相关的图片及文字资料，课上注意把美术学习与其他学科的学习相联系。我还注重引导学生把美术学习与其生活经验、周围环境相联系，如布置课后作业，让他们把听过、见过、经历过的有意义、有趣的事画出来，课上交流。
三、鼓励探索求异，转变评价方式
美术作品评价不是单一地看技法，看学生“画得像不像”。有些人认为，美术作品不讲究技法，那哪能还算一幅画，把人画成怪物，把一头牛画成一只羊，这还能说是美术教学吗？对于这样的作品我们不可以盲目地加以否定，要不然抽象派、立体派等也不会出现，毕加索也不会成为世界闻名的画家。目前，我们应更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展，通过美术课，培养其创新能力，使之成为创造型人才。
1.善于发现、展示“闪光点”
作品完成后，我首先让学生进行自评，从色彩、构图、画法等方面，如在《画汽车》一课，一位学生这样自评：我自己最满意的是颜色，我把它画成彩色的，因为这样比马路上的车都漂亮。我表表扬了他大胆用色。像这样的作品还有很多，教师应给予充分肯定，还可以利用学习园地，画展等宣传阵地展示学生们的闪光之处，让学生间互相欣赏、学习，使学生在作品中的创新活动得到肯定，产生成功的愉悦。这样的活动激发了全体学生的创新欲望。
2.鼓励难能可贵的创造思维
创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到老师的认可。因此，提倡学生有创新意识，就要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评价作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大溜，有独到之处。
3.评价方式多元化
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程評价应贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，旨在促进学生的学习。美术课程本身存在着多元的价值取向。我在每节课上会根据教学内容采取多种评价方式。如学生自我评价、小组间评价，、学生互评及教师评价。让学生在评价中自我分析，自我反思，互相学习，建立其自信心。
创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发，注意平时的美术教学，才能培养学生的创新能力。才会真正培养具有创造性的人才。
新课程标准以创新精神和实践能力的培养为重点。创新是一个民族或国家的灵魂，源源不绝的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。在培养创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷。作为美术教育工作者要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。下面就如何培养学生创新能力谈谈自己在教学中的一些做法。
一、调动学生积极性，培养学生的绘画兴趣
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”在世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。因此，兴趣是创造的萌芽，培养兴趣是培养创造性人才的前提。
1.培养绘画的自信心
自信才能创造个性，儿童绘画本身就是个性的发挥，老师看儿童的画要以鼓励和表扬为主，以此激发他们的绘画热情。
2.创设情境培养兴趣
根据教学内容通过讲故事、猜谜语、唱歌、听音乐、做游戏等方法导入教学，如《卡通明星总动员》一课，我课前录好了几段学生们熟悉的卡通片歌曲，课上先让他们听唱这些歌，一下子就把学生们的兴致调动起来了，让学生一开始就喜欢上这节课。
3.扩大儿童视野
新鲜的生活体验激发儿童的创作欲望。学生们在学校里会经常参与一些集体实践活动，还经常和父母到户外活动，如游乐园，科技馆……，不仅能开阔儿童视野，增长课外知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中美的习惯，陶冶美的情操。我经常让学生画下一些游玩之中美好的东西，潜移默化地增强儿童对绘画的兴趣。
4.尝试新材料
给学生尝试使用新的绘画材料，激发他们探索的欲望，满足儿童的好奇心，我经常在学生完成课上学习任务后，让他们课下去寻找一些新材料作画。学生通过探索体会到画不光可以画在纸上，还可以画在树叶上、画在布上、画在石头上……不光可以用笔画，还可以用手画，用一切可以画的工具来画，从而大大促进了儿童对绘画的兴趣。
二、诱发学生想象，激发探索和创新的欲望
想象是创造的双翼，在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构想。
1.设置情境感染，给学生想象的空间
教材中的有些内容是需要创设一定的情境，让学生体会回到情境中去进行创作，让学生想象，从想象中进行创造性构思。通过这样的训练，不仅让学生体会到大自然的美，同时让学生充分展开想象，学生们的思维更活跃，课堂气氛更加热烈。
2.想想、改改、变变进行创作
在美术教学中，我们会遇到不管你如何进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动“的现象，或者有的学生也想创造与众不同的作品，可是他画不出，表达不出。对于这些学生，我们不一定非要让他们创造出与众不同的作品，可以采取把好的作品改一改，变一变，或把几幅范画重新组成一幅新的作品，这同样是一种想象，一种创造。
3.开发课程资源，使学生触类旁通产生新的思想
课程资源开发与利用是美术课程中一个有机组成部分。随着课程理念的更新，课程不仅仅指课堂教学，还可以延伸至课外、校外。
我在教学中会适当安排学生在课前收集与课程内容相关的图片及文字资料，课上注意把美术学习与其他学科的学习相联系。我还注重引导学生把美术学习与其生活经验、周围环境相联系，如布置课后作业，让他们把听过、见过、经历过的有意义、有趣的事画出来，课上交流。
三、鼓励探索求异，转变评价方式
美术作品评价不是单一地看技法，看学生“画得像不像”。有些人认为，美术作品不讲究技法，那哪能还算一幅画，把人画成怪物，把一头牛画成一只羊，这还能说是美术教学吗？对于这样的作品我们不可以盲目地加以否定，要不然抽象派、立体派等也不会出现，毕加索也不会成为世界闻名的画家。目前，我们应更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展，通过美术课，培养其创新能力，使之成为创造型人才。
1.善于发现、展示“闪光点”
作品完成后，我首先让学生进行自评，从色彩、构图、画法等方面，如在《画汽车》一课，一位学生这样自评：我自己最满意的是颜色，我把它画成彩色的，因为这样比马路上的车都漂亮。我表表扬了他大胆用色。像这样的作品还有很多，教师应给予充分肯定，还可以利用学习园地，画展等宣传阵地展示学生们的闪光之处，让学生间互相欣赏、学习，使学生在作品中的创新活动得到肯定，产生成功的愉悦。这样的活动激发了全体学生的创新欲望。
2.鼓励难能可贵的创造思维
创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到老师的认可。因此，提倡学生有创新意识，就要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评价作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大溜，有独到之处。
3.评价方式多元化
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程評价应贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，旨在促进学生的学习。美术课程本身存在着多元的价值取向。我在每节课上会根据教学内容采取多种评价方式。如学生自我评价、小组间评价，、学生互评及教师评价。让学生在评价中自我分析，自我反思，互相学习，建立其自信心。
创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发，注意平时的美术教学，才能培养学生的创新能力。才会真正培养具有创造性的人才。