【关键词】 观察；实践；素材；有效
　　【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）03—0056—01
　　作文教学的核心是教师要指导学生学会积累写作素材，教会学生观察、实践、思考，我们要抓住到问题的关键，扬长避短，充分利用现有资源，指导学生有效实践，总结方法，应用于写作。作为一名语文教育工作者，我通过个人的教学观察和写作经验，觉得应该从以下几方面入手解决问题。
　　一、教会学生观察方法，培养学生的观察兴趣和观察能力
　　牛顿从苹果落地的现象中发现万有引力定律，瓦特发明蒸汽机，威尔逊被五彩缤纷的云霞所吸引，设计了研究核物理的“云雾室” ……
　　观察是艺术创作的源泉，提高观察能力是写好文章的前提、基础和重要条件。从写好文章的内容看，生活是写作的源泉，只有真正地投入生活的怀抱，认真细致地观察生活，科学地分析生活，深刻地认识生活，积累丰富的生活经验，才能真实地反映生活，写出好文章。
　　观察的具体方法要做到探幽察微，捕捉细节，能“管中窥豹”，“见微而知著”。观察还要有广度，能由此及彼，力求全面系统，又要注意整体与部分的联系，做到点面结合。观察更要做到静心细心，循序渐进，人物场景、自然景观、生活细节、一花一叶一木一石都是观察的对象，长期有意识地观察，就会形成良好习惯，为积累素材打好基础。
　　二、创设情境，观察生活，启蒙思想，深入思考，形成素材
　　作文课堂教学更应该侧重启发式，不妨设计一些比较简单的演示实验，启发学生观察并思考。举例阐述我想要表达的内容，比如，一杯水，加入沙子与草屑，沙子沉下去，草屑浮上来，可启发学生思考：有重量的沉淀了，无分量的永远漂浮。一小团揉得很皱的纸，置入水杯中，过一些时间，纸团舒展开来，你能想到些什么？两杯开水泡茶，一杯静置不动，一杯不断搅动，前者变色缓慢，茶香清淡，后者变色疾速，香味浓郁，引导学生思考，磨砺才能醇香，茶如此，人生更如此。还有一个老生常谈的实例，满满一碗石头，一般认为再加不进东西，事实上还可加进细沙，还能注入水，还可融入盐或糖，可引导学生进一步思考，个人的潜力无限，看你肯否发掘……如此，学生通过简易简单的情境演示，既体验了观察，又启发了思考。
　　每个人的思维都有独特的灵性，老师在课堂上多多动用智慧，作文课便会灵动有趣，会事半功倍，取得意想不到的良效。
　　三、走进自然，融入生活，积累写作素材
　　学写作文，生活是最佳的老师。现在的学校教育和家庭教育 ，都有一个盲区，常常把学生封闭起来，学校不敢把学生交给老师带出校外，怕发生安全事故。家长要么忙于工作忙于娱乐忙于休息，要么能带孩子走进自然与生活，却不知道应该教会他们做什么。由于种种局限，城市的学生不知道农村，农村的孩子对城市、对现代文明无限陌生，学生在很大程度上与生活与自然脱轨。我们一直在让学生闭门造车，试问，学生又能造出什么样的优等车？
　　教师要多花费心思，严密组织，把作文课堂教学真正延伸向学生的课余、延伸向自然和社会，学校家庭共同关注，做好辅助工作，我想学生的作文现状会得到很大改观。
　　四、指导学生大量阅读，进一步积累写作材料
　　初中的三年，正是孩子智力发育、身心成长的关键期和“精神饥渴期”（朱永新语），而我们却画地为牢，让数以亿计的学生把全部的精力、智力、体力封闭在极其有限的应考知识上，十几年日复一日年复一年地去苦苦打拼而无暇顾它，这种做法其实丢掉了语文的根本。正确的做法应该指导学生大量阅读，以阅读带动写作，以写作深化阅读，每人每月读两三本书，每周一篇读书笔记，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，只让真情实感从心底流出。随后，老师从学生的读书笔记中发现亮点，选出范文，在讲评中真诚赞美，热情鼓励，顺便做一点读写指导。长期坚持，学生既养成了良好的阅读习惯，又促进了写作水平的提高。
　　五、激发学生的写作兴趣
　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教法就能发挥高度有效的作用（赞克夫语）。”这些理论应用在作文教学中再恰当不过。当学生学会了观察，进行了实验与实践，熟悉了自然，体验了生活，有所感悟，进行了思考，表达的欲望就被激发，写作的兴趣也会相伴而生。编辑：刘於诚