高中数学分层教学开展探析

来源 :中学课程辅导(教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangzzhenhua
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在新课程改革的推动下,教学方法的创新被教师们设置为主要的研究课题,教学的重点从帮助学生进行书面知识的学习和吸收,转移到学生的个性发展和个人能力的提高,将培养学生的创新意识和把知识转化为技能的能力作为教学重点.现如今学生两极分化现象严重,因此实施分层教学已经成为一种必然.
其他文献
物理教学实践证明,启发诱导学生学习的积极性和主动性,培养学生具有较强的自学能力,挖掘潜能,从学会逐步过渡到会学、乐学,是学法指导的关键.  在多年物理教学中,笔者着眼于学生未来发展和群体素质的提高,按“成功教育”三要素:期望—(创设)机会—评价,帮助学生认识自己—表现自己—发展自己的自学能力,尝试着面向全体学生,运用—启发自学、引导自学、内化自学、交流自学和升华自学,培养学生的自学能力.    一
培养学生的创新能力是物理教学的主要目标之一。如何在物理教学中变教师的传授物理知识过程为学生积极探求知识的过程,充分发挥学生的主观能动性,从而培养学生的创新能力呢?下面就此问题谈点看法。    一、教师要转变教育观念    素质教育的实施,将彻底地改变以往的封闭教学模式,教师和学生的积极性都得到极大的尊重。由于学生的积极参与,每个学生的创造性都得到充分重视,指令性和专断性的师生关系将难以维持,教师的
在高中数学课堂教学中,教学模式的选取,是依据一定的教学理论、技术手段和教学思想基础之上的.由艾宾浩斯遗忘曲线的变化趋势,可以看出,在学习之后,记忆内容被遗忘的速度有先
摘要:作为一线教师,笔者联系初一起始阶段教学实践,思考并探索如何更好地衔接小学和初中英语教学:上好开学第一课,加强师生情感交流;充分了解学生情况,提高课堂效率;运用简洁易懂的课堂用语;因材施教,满足不同学生的需要;多方面多措施减缓学生的紧张和焦虑感;培养学习习惯,渗透学习策略;改进考试评价方式,促进学生的全面发展。  关键词:小学与初中英语 教学衔接 思考    中小学英语教学衔接问题一直是一个热
随着新课程改革向纵深的发展,高中数学课程的功能、内容、结构、评价都发生了根本的改变,这些改变都是以达成一定的数学素养,促进学生的思维发展,提高学生的综合素质为目标。在新课程理念下,教师要设计和组织好课堂教学,就是以学生为主体的设计和组织,给学生提供最大的思考空间,引导学生有效学习。变式教学作为一种传统和典型的数学教学方式,不仅有着广泛的经验基础,而且经过了实践的检验。  所谓变式教学,是指以培养学
教学重难点主要指的是在一个章节中或是一堂课中教师所要讲授的有一定难度的知识和内容,学生在学习过程中对于这部分知识比较难掌握或者应用.而对于重难点的突破一直是都是学
摘要:农村初中学生学习英语的兴趣收到了小学英语的磨难,进而到了中学以后,两极分化严重,形成了所谓的后进生。本文从教师的角度,对后进生施以爱心、课堂教学分层要求、增强课堂教学的趣味性等方面来谈激发和提高后进生的学习英语的兴趣。  关键词:激发 提高 后进生 兴趣    随着社会的不断发展与进步,英语在我们生活中的重要性已不需多言。学英语势在必行,并且让每一位学生都能够学好英语是时代的需要。初中阶段正
新课改标准明确提出:学生在学习数学文化课培养文化素质的的同时,也要注重培养创新意识和创新能力.教师要打破传统的教学理念,按照新课标提出的规则,采取合理的教学方法,培养
在初中物理学习中,学生是学习的主体。在教师的引导下,学生进行自主学习,逐步提高终生可持续发展的能力。然而,学生自主学习会有许多不能解决的问题,这就需要进行小组合作学习。通过小组合作交流,强化学生的主体意识,增强学生对物理的感悟与体验,形成接受他人、欣赏他人、取长补短的品质。我们提倡学生通过小组合作学习博采众长,共同提高。    一、合作学习以自主学习为基础    自主学习与合作学习都是初中物理教学
摘要:初中英语课堂中合作学习部分占有一定比例,能够培养学生团队协作精神。本文就初中英语合作学习中的问题和解决方法略作分析。  关键词:初中英语 合作学习 潜在问题 对策    1、引文    合作学习(Cooperation Learning)20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。合作学习在世界范围内广泛采纳用于课堂学习教育中,实效性明显。合作学习不但改善课堂