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摘要：随着我国教育改革事业的不断发展，教学资源在实际的应用中出现了翻天覆地变化。尤其是对于交互式电子白板的使用，在我国小学数学课堂得到了进一步的推广和应用。交互式电子白板主要是在现代的多媒体技术的发展下，对传统的黑板的使用方法和类型做了极大的更新，以便最大化地实现增强课堂互动的效果，培养学生的学习兴趣。因此，本文将在介绍电子白板在教学中的发展现状和优势的基础上，分析电子白板在小学数学教学中的应用策略，以便从理论和实践两个层面来帮助小学数学教师明确交互式电子白板在课堂中使用的重要性。
关键词：交互式电子白板;小学数学;课堂互动;应用;教学创新
一、交互式电子白板在我国小学数学课堂中的应用现状
交互式电子白板的使用在国外起步实践比较早，并且已经形成了自己的发展体系。就我国对交互式电子白板的使用情况来看，起步时间是在上世纪末。经过多年的探索和发展，已经将电子白板的实战应用水准提高到了一定的层次，实现了利用电子白板提高学生的参与程度，提高学生的学习兴趣，推行“因材施教”学习方案的目的。因此，交互式电子白板在小学数学课堂中在有着巨大的应用价值和发展前景。
二、交互式电子白板在小学数学教学中的优势
1、提高课堂教学效率
在传统的小学数学教学中，一直以教师进行“填鸭式”的讲课为主导，学生在课堂上的学习效果比较被动，这样就容易使学生失去学习的兴趣。然而，科学研究表明，如果将交互式电子白板引入我国的小学数学教学中，充分利用电子白板的放大镜、聚光灯、多屏互动等功能，可以极大地吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果。
2、转化课堂互动率
首先应当明确的是，电子白板不仅是一种打破传统教学方式的新型媒体，同时也是对传统黑板使用方式和效果的延伸。将电子白板引入到小学数学课堂中，可以打破传统的教学模式，促进课堂互动，这种互动并不是单一性的，而是主要體现在师生之间互动、学生之间互动、教师与教学内容之间的互动，以及学生与电子白板之间的互动等具体方面。
3、充分利用各种教学资源
由于电子白板在使用的过程中与许多教学媒介之间都形成了一个有机的互动机制，使得电子白板自身具有强大的教学资源前景。电子白板中的资源主要包括以下几种： 电子白板自带的资源、自制教学资源、计算机中的资源、课堂中生成的资源、网络资源。
三、交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略
1、于电子白板资源库之上的教学情景升级
考虑到小学生所处的年龄阶段以及生理发展状况，我国小学数学教师在进行具体的教学方案设计时，要逐步强化利用电子白板的强大资源库来设置教学情境的能力。例如，在进行简单立方体认识时，就可以在课程编排时插入对于生活中立方实体的认知，可以在电子白板中插入与本节课相关的图片、声音、Flash动画、视频等展现形式，来帮助学生进行高效的理解和记忆。
2、加强与学生之间的沟通，提升学生的实践能力
沟通一直是实现师生之间良好互动的前提和保证，也是提升课堂教学效果的不二法宝。在小学数学的教学内容中，有极大一部分涉及到对于生活情境的再现和理解记忆，这就需要小学数学教师在平时的教学中，利用交互式电子白板的特性来加强与学生在课堂中的体验和交流，同时在教学设计中可以根据教学目标加入生活和学习任务，让学生以小组作业的形式去解决问题，提升学生的实践能力。
3、电子白板的应用可以提升教学目标的完成效果
就电子白板的实质而言，只是一种可以将诸多教学资源进行优化整合后，再以多样的形式呈现在课堂上的教学工具。因此，当小学数学教师在将电子白板应用到具体的课堂实践中时，首先应当考虑到的是能否通过使用电子白板来提高课堂效率，加强课堂效果，而不单纯地为了使用而使用，无法提高课堂转化率。只有这样，小学数学教师才能充分理解电子白板在提升教学目标完成效果时的使用意义，才不会在进行课程内容设置时变得盲目，让电子白板在实际的应用当中发挥出其应有的功效。
综上所述，随着我国小学教育事业的不断发展和深入，交互式电子白板在小学数学教学中已经得到了极大的推动。考虑到在教育当中使用电子白板存在的优势以及问题，我国的专家和教育学者就有必要对其使用前景作出进一步的规划。因此，作为教师而言，首先应该把电子白板充分利用起来，在提高教学实践技能的同时，又能提高课堂效率，促进师生之间的互动，将电子白板的使用方法与与教学内容实现有效地结合，进一步促进交互式电子白板在小学数学教学中的实际应用效果。
参考文献：
[1]李震英，李志涛.英国中小学交互电子白板的应用及个案分析[J].中国电化教育，2010， 14（09）： 45-49.
[2]刘江岩.电子白板在小学语文教学过程中的交互性研究[J].上海师范大学，2011（01）： 34-35.
[3]齐利利.利用电子白板有效促进课堂生生互动[J].中国教育信息化，2011， 14（04）： 101-105.
关键词：交互式电子白板;小学数学;课堂互动;应用;教学创新
一、交互式电子白板在我国小学数学课堂中的应用现状
交互式电子白板的使用在国外起步实践比较早，并且已经形成了自己的发展体系。就我国对交互式电子白板的使用情况来看，起步时间是在上世纪末。经过多年的探索和发展，已经将电子白板的实战应用水准提高到了一定的层次，实现了利用电子白板提高学生的参与程度，提高学生的学习兴趣，推行“因材施教”学习方案的目的。因此，交互式电子白板在小学数学课堂中在有着巨大的应用价值和发展前景。
二、交互式电子白板在小学数学教学中的优势
1、提高课堂教学效率
在传统的小学数学教学中，一直以教师进行“填鸭式”的讲课为主导，学生在课堂上的学习效果比较被动，这样就容易使学生失去学习的兴趣。然而，科学研究表明，如果将交互式电子白板引入我国的小学数学教学中，充分利用电子白板的放大镜、聚光灯、多屏互动等功能，可以极大地吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果。
2、转化课堂互动率
首先应当明确的是，电子白板不仅是一种打破传统教学方式的新型媒体，同时也是对传统黑板使用方式和效果的延伸。将电子白板引入到小学数学课堂中，可以打破传统的教学模式，促进课堂互动，这种互动并不是单一性的，而是主要體现在师生之间互动、学生之间互动、教师与教学内容之间的互动，以及学生与电子白板之间的互动等具体方面。
3、充分利用各种教学资源
由于电子白板在使用的过程中与许多教学媒介之间都形成了一个有机的互动机制，使得电子白板自身具有强大的教学资源前景。电子白板中的资源主要包括以下几种： 电子白板自带的资源、自制教学资源、计算机中的资源、课堂中生成的资源、网络资源。
三、交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略
1、于电子白板资源库之上的教学情景升级
考虑到小学生所处的年龄阶段以及生理发展状况，我国小学数学教师在进行具体的教学方案设计时，要逐步强化利用电子白板的强大资源库来设置教学情境的能力。例如，在进行简单立方体认识时，就可以在课程编排时插入对于生活中立方实体的认知，可以在电子白板中插入与本节课相关的图片、声音、Flash动画、视频等展现形式，来帮助学生进行高效的理解和记忆。
2、加强与学生之间的沟通，提升学生的实践能力
沟通一直是实现师生之间良好互动的前提和保证，也是提升课堂教学效果的不二法宝。在小学数学的教学内容中，有极大一部分涉及到对于生活情境的再现和理解记忆，这就需要小学数学教师在平时的教学中，利用交互式电子白板的特性来加强与学生在课堂中的体验和交流，同时在教学设计中可以根据教学目标加入生活和学习任务，让学生以小组作业的形式去解决问题，提升学生的实践能力。
3、电子白板的应用可以提升教学目标的完成效果
就电子白板的实质而言，只是一种可以将诸多教学资源进行优化整合后，再以多样的形式呈现在课堂上的教学工具。因此，当小学数学教师在将电子白板应用到具体的课堂实践中时，首先应当考虑到的是能否通过使用电子白板来提高课堂效率，加强课堂效果，而不单纯地为了使用而使用，无法提高课堂转化率。只有这样，小学数学教师才能充分理解电子白板在提升教学目标完成效果时的使用意义，才不会在进行课程内容设置时变得盲目，让电子白板在实际的应用当中发挥出其应有的功效。
综上所述，随着我国小学教育事业的不断发展和深入，交互式电子白板在小学数学教学中已经得到了极大的推动。考虑到在教育当中使用电子白板存在的优势以及问题，我国的专家和教育学者就有必要对其使用前景作出进一步的规划。因此，作为教师而言，首先应该把电子白板充分利用起来，在提高教学实践技能的同时，又能提高课堂效率，促进师生之间的互动，将电子白板的使用方法与与教学内容实现有效地结合，进一步促进交互式电子白板在小学数学教学中的实际应用效果。
参考文献：
[1]李震英，李志涛.英国中小学交互电子白板的应用及个案分析[J].中国电化教育，2010， 14（09）： 45-49.
[2]刘江岩.电子白板在小学语文教学过程中的交互性研究[J].上海师范大学，2011（01）： 34-35.
[3]齐利利.利用电子白板有效促进课堂生生互动[J].中国教育信息化，2011， 14（04）： 101-105.