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摘要：幼儿良好生活习惯和生活能力的培养是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。它具体是指幼儿自我服务以及自我照顾的习惯和能力。加强对幼儿良好行为习惯的培养，能够使幼儿养成良好的作息、饮食、卫生、安全等方面的习惯，进而对促进幼儿的全面发展产生积极的促进作用。为此，作为幼儿教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究情境创设这一常见教学手段在培养幼儿良好行为习惯方面的有效方法和策略，使幼儿在成长之初认识到良好行为习惯的重要性并具备良好的生活技能，从而更好地适应今后的学习和生活。
关键词：幼儿生活习惯 情境创设 角色体验 音乐创设 实物演示
情境创设作为教师在课堂上经常采用的教学方式和手段，已经在幼儿园的各个领域的教学活动中得到了广泛的运用。相比于传统单纯说教式的教育教学模式来说，情境创设是符合幼儿年龄特征和认识水平的教学组织形式和策略。它在幼儿生活教育中的应用，能够让幼儿充分认识到良好行为习惯的重要性，让幼儿在适宜情境的感染下主动投入到良好行为习惯的学习中。基于此，本文就此为论题，针对如何利用情境创设的形式培养幼儿良好生活习惯进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
一、創设角色体验情境，丰富幼儿感官认识
角色扮演是幼儿喜爱且乐于参与的活动，将之与幼儿良好生活习惯的培养结合起来，能够让幼儿在参与游戏的过程中体会到良好行为习惯的重要性。相比于单纯说教式的教育教学模式来说，这种亲身实践情境体验式的教学是幼儿喜爱且乐于参与的。为此，在开展以培养幼儿良好生活习惯为目标的幼儿教育教学活动时，教师应从具体的教学内容出发，通过设置角色扮演这种体验式情境的形式进行教学，让幼儿通过亲身体验的形式产生亲切感，增强对正确行为习惯的了解和认识。
例如，教师可以利用介绍良好行为习惯的故事为载体，让幼儿进行角色扮演的活动。以《不睡觉世界冠军》这本绘本为例，绘本大致讲述了黛拉的玩具伙伴们到了睡觉的点却仍旧清醒，而黛拉想方设法让他们睡觉的故事。为了使幼儿对故事内容有深刻的了解和认识，同时培养幼儿按时睡觉的良好习惯，教师可以将绘本内容编写成一个小小的剧本，让幼儿分别扮演剧中的黛拉、樱桃猪、霹雳鼠、豆豆蛙等角色，让幼儿将剧本的大致内容生动地表演出来，并从中认识到按时睡觉的重要性，通过生动的表演培养幼儿按时睡觉的良好习惯。如此，通过设置情境体验式的教学活动，使幼儿的实践感受和感官认识变得丰富多彩起来，促进了幼儿认知水平的提升，实现了幼儿良好生活和行为习惯的培养。
二、利用音乐创设情境，消除幼儿紧张心理
音乐作为用声音来传达美感的艺术，对于幼儿来说同样有着莫大的吸引力。音乐的类型也极其丰富多样，有舒缓的，有轻快活泼的，还有极具震撼力的，这些都能够在很大程度上激发人们各种各样的情感。为此，在开展幼儿生活教育教学活动时，教师应充分认识到音乐的重要作用，并通过创设适宜音乐情境的形式给幼儿营造良好的学习氛围，消除各种不安情绪给幼儿带来的紧张心理，使幼儿的内心变得更加丰富、充实和平和，从而更好地促进幼儿良好行为习惯的形成。
例如，在午睡环节总有幼儿哭闹或是悄悄说话的现象产生。为了给幼儿营造一种安静的睡觉氛围，教师可以给幼儿播放一些轻松、舒缓的音乐，或是一些摇篮曲，让幼儿不安的心绪逐渐平复并安静下来，从而快速进入到睡眠状态中。又如，在做课间操的时候，有的幼儿总是喜欢打闹或是站着不动。为了增强幼儿的锻炼和运动的意识，教师可以给幼儿播放一些十分活跃的音乐，让幼儿在欢快音乐的感染下不由自主地跳动起来。如此，便为幼儿营造了一种生动、适宜的音乐学习氛围，充分刺激并调动了幼儿的视觉、听觉等感官，使幼儿教育教学目标得以更好地实现。
三、设置实物演示情境，引导幼儿手脑并用
幼儿本身有着乐于模仿的天性，教师或是家长的某些行为都会在不经意间给幼儿带来影响。为此，在对幼儿进行良好生活习惯培养的教学时，教师应注重实物演示情境的设置，通过操作并展示实物的具体操作流程来丰富幼儿的认知，让幼儿通过观察、体验的形式对良好生活和行为方式有深刻的了解和认识，做到心领神会、豁然领悟，在潜移默化中促进幼儿良好行为习惯的形成和发展。
例如，在进行教幼儿叠衣服的活动时，教师可以亲自给幼儿展示叠衣服的正确步骤，并在展示的过程中唱一些与叠衣服有关的儿歌，通过边唱边示范的形式进行教学。同时，教师还可让幼儿跟着自己的步骤进行实践操作，使幼儿通过观看、模仿练习的形式了解如何叠衣服。如此，便为幼儿营造了一种生动、适宜的实物情境，培养了幼儿手脑并用的意识，对促进幼儿良好行为习惯的培养产生了积极的影响。
总之，情境创设在幼儿生活教育中的应用，在培养和提升幼儿生活技能方面发挥着自身独有的价值和作用。幼儿教师应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究运用情境培养幼儿良好生活习惯的有效方法和策略，为实现幼儿良好生活习惯和能力的培养、促进幼儿的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]刘秀文.浅析学前教育教师培养幼儿良好生活习惯的具体培养方法[J].环球市场，2017
[2]顾志勇.在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯的具体策略[J].科学与财富，2015
毛景晶 杭州市夏衍幼儿园
关键词：幼儿生活习惯 情境创设 角色体验 音乐创设 实物演示
情境创设作为教师在课堂上经常采用的教学方式和手段，已经在幼儿园的各个领域的教学活动中得到了广泛的运用。相比于传统单纯说教式的教育教学模式来说，情境创设是符合幼儿年龄特征和认识水平的教学组织形式和策略。它在幼儿生活教育中的应用，能够让幼儿充分认识到良好行为习惯的重要性，让幼儿在适宜情境的感染下主动投入到良好行为习惯的学习中。基于此，本文就此为论题，针对如何利用情境创设的形式培养幼儿良好生活习惯进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
一、創设角色体验情境，丰富幼儿感官认识
角色扮演是幼儿喜爱且乐于参与的活动，将之与幼儿良好生活习惯的培养结合起来，能够让幼儿在参与游戏的过程中体会到良好行为习惯的重要性。相比于单纯说教式的教育教学模式来说，这种亲身实践情境体验式的教学是幼儿喜爱且乐于参与的。为此，在开展以培养幼儿良好生活习惯为目标的幼儿教育教学活动时，教师应从具体的教学内容出发，通过设置角色扮演这种体验式情境的形式进行教学，让幼儿通过亲身体验的形式产生亲切感，增强对正确行为习惯的了解和认识。
例如，教师可以利用介绍良好行为习惯的故事为载体，让幼儿进行角色扮演的活动。以《不睡觉世界冠军》这本绘本为例，绘本大致讲述了黛拉的玩具伙伴们到了睡觉的点却仍旧清醒，而黛拉想方设法让他们睡觉的故事。为了使幼儿对故事内容有深刻的了解和认识，同时培养幼儿按时睡觉的良好习惯，教师可以将绘本内容编写成一个小小的剧本，让幼儿分别扮演剧中的黛拉、樱桃猪、霹雳鼠、豆豆蛙等角色，让幼儿将剧本的大致内容生动地表演出来，并从中认识到按时睡觉的重要性，通过生动的表演培养幼儿按时睡觉的良好习惯。如此，通过设置情境体验式的教学活动，使幼儿的实践感受和感官认识变得丰富多彩起来，促进了幼儿认知水平的提升，实现了幼儿良好生活和行为习惯的培养。
二、利用音乐创设情境，消除幼儿紧张心理
音乐作为用声音来传达美感的艺术，对于幼儿来说同样有着莫大的吸引力。音乐的类型也极其丰富多样，有舒缓的，有轻快活泼的，还有极具震撼力的，这些都能够在很大程度上激发人们各种各样的情感。为此，在开展幼儿生活教育教学活动时，教师应充分认识到音乐的重要作用，并通过创设适宜音乐情境的形式给幼儿营造良好的学习氛围，消除各种不安情绪给幼儿带来的紧张心理，使幼儿的内心变得更加丰富、充实和平和，从而更好地促进幼儿良好行为习惯的形成。
例如，在午睡环节总有幼儿哭闹或是悄悄说话的现象产生。为了给幼儿营造一种安静的睡觉氛围，教师可以给幼儿播放一些轻松、舒缓的音乐，或是一些摇篮曲，让幼儿不安的心绪逐渐平复并安静下来，从而快速进入到睡眠状态中。又如，在做课间操的时候，有的幼儿总是喜欢打闹或是站着不动。为了增强幼儿的锻炼和运动的意识，教师可以给幼儿播放一些十分活跃的音乐，让幼儿在欢快音乐的感染下不由自主地跳动起来。如此，便为幼儿营造了一种生动、适宜的音乐学习氛围，充分刺激并调动了幼儿的视觉、听觉等感官，使幼儿教育教学目标得以更好地实现。
三、设置实物演示情境，引导幼儿手脑并用
幼儿本身有着乐于模仿的天性，教师或是家长的某些行为都会在不经意间给幼儿带来影响。为此，在对幼儿进行良好生活习惯培养的教学时，教师应注重实物演示情境的设置，通过操作并展示实物的具体操作流程来丰富幼儿的认知，让幼儿通过观察、体验的形式对良好生活和行为方式有深刻的了解和认识，做到心领神会、豁然领悟，在潜移默化中促进幼儿良好行为习惯的形成和发展。
例如，在进行教幼儿叠衣服的活动时，教师可以亲自给幼儿展示叠衣服的正确步骤，并在展示的过程中唱一些与叠衣服有关的儿歌，通过边唱边示范的形式进行教学。同时，教师还可让幼儿跟着自己的步骤进行实践操作，使幼儿通过观看、模仿练习的形式了解如何叠衣服。如此，便为幼儿营造了一种生动、适宜的实物情境，培养了幼儿手脑并用的意识，对促进幼儿良好行为习惯的培养产生了积极的影响。
总之，情境创设在幼儿生活教育中的应用，在培养和提升幼儿生活技能方面发挥着自身独有的价值和作用。幼儿教师应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究运用情境培养幼儿良好生活习惯的有效方法和策略，为实现幼儿良好生活习惯和能力的培养、促进幼儿的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]刘秀文.浅析学前教育教师培养幼儿良好生活习惯的具体培养方法[J].环球市场，2017
[2]顾志勇.在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯的具体策略[J].科学与财富，2015
毛景晶 杭州市夏衍幼儿园