基于新课改的大背景下，现阶段我国初中体育教学的教学质量不断提升，基于此，现阶段的足球教学也应该顺应时代的发展需求，不断更新教学策略，优化学生的学习体验。初中阶段的足球教育不仅需要训练学生的足球技能，还应该强化学生的身体素质，培养学生的团队协作精神。本文将简要分析初中校园足球教学的改革途径，并提出新时期初中校园足球改革的发展趋势，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。
　　足球作为一项深受广大初中生喜爱的体育运动，在我国教育领域占据着重要的地位，现阶段我国足球教育已经取得了一定成效，但细节之处仍有待完善。调查发现，现阶段我国的数学教学仍需要进行深层次的改革，满足时代对于培养综合性人才的需求。作为一名合格的初中体育教师，应该深入探索优化学生学习体验的教学模式，从整体上提升我国的初中足球教学质量。
　　1 初中校园足球教学的改革
　　1.1 逐步完善现有教学模式
　　在传统的教育理念指引下，教师通常采用灌输式的教学方式，在开展教育教学活动过程中，教师通常向学生传授理论知识，这一灌输式的教学模式，严重压抑了学生的天性，学生始终处于被动接受知识的一端。除此之外，这一教学模式忽略了学生的学习主动性以及积极性，并未有效激发学生的创造性思维，缺乏对学生学习主体的尊重。基于素质教育理念的指引下，教师应该充分尊重学生的学习主体地位，立足于激发学生对于足球运动的兴趣，将学生视作整个教学过程的主体。因此，教师在开展教学活动的过程中，应该鼓励学生积极参与到足球训练中，充分调动学生的学习热情，鼓励学生以积极向上的情绪深入探索足球的魅力所在。在正式的教学活动开始前，教师应该设置完善的课堂教学导入，在课程结束后，为学生提供练习加巩固的内容。与传统的教化教学模式相比，现存的教学模式更加活跃，更能够调动学生的学习积极性，是一种极具生命力的新型教学模式。
　　1.2 创设多样化的教学情境
　　兴趣是激发学生学习动力的关键所在，因此，足球作为一项深受广大初中喜爱的体育运动，教师应该充分利用学生对足球运动的热爱。只有全面激发学生对于足球运动的学习主动性，调动学生的学习积极性，鼓励学生带着兴趣参与到足球训练过程中，才能够完全贯彻落实学生的学习主体地位，体现学生学习能力的能动性。初中阶段的足球教育活动需要为学生提供趣味性的教学情境，教师应该不断丰富现有教学模式，应用多种趣味性的教学模式，如男女对抗赛和模拟竞赛等形式，克服现存的教学重难点。除此之外教师还可以采用分组教学法将班级内部的学生划分为几个学习小组，在不同的小组内部体现不同学生的个性。学生在参与小组活动的过程中，不仅能够实现优势互补，共同进步，还能够深入理解足球运动所需的团队协作能力。
　　1.3 建立健全教学评价体系
　　足球运动不仅需要扎实的基本功，还需要学生具备高素质的体能。因此初中阶段的知识教育不仅要培养学生的，足球技能，还应该不能训练学生的身体素质。在日常的教学活动中，教师应该鼓励学生积极参与到相关的体能训练以及比赛战术的训练过程中，这样才能够不断强化学生的足球能力。为了全面了解学生的学习情况，教师需要建立健全现存的教学评价系统，对学生进行综合性的考核。在此过程中，教师不仅可以通过教学评价了解到学生的学习情况，还能够深入发掘学生的学习态度以及教学过程的参与度。通过此类信息可以对学生的学习生活进行科学的衡量，弥补传统评价模式的局限性。
　　2 新时期初中校园足球改革的发展趋势
　　随着教育领域对当前初中教育的日益重视，初中校园足球教学改革已是势在必行。我国一些初中学校限于目前的教学条件，没有足够的场地来对学生进行校园足球教学，所以初中学校配备足够的场地是促进校园足球教学改革的重要基础。只有配备充足的足球教学场地，学生才能全部参与到教学活动中。新时期校园足球教学改革要立足于我国的国情，并且到足球教学取得良好成效的初中学校进行经验学习。适当增加初中足球教学课时，教师要给予学生更多指导，使得初中足球教学成效得到有效提升。一定要注重将学生的积极性充分调动起来，让学生带着浓厚的兴趣学习足球知识，掌握足球技能。
　　3 结束语
　　综上所述，基于新课改的大背景下，初中体育教师应该贯彻落实素质教育理念，不断优化现存的初中足球教学。在日常的教育教学活动中，教师应该采用科学合理的教学模式，以趣味性的教学情境吸引学生对于足球运动的学习兴趣。在实际的教学过程中，教师应该保障学生的学习主体地位全面激发学生的学习主动性。教师应该通过多种模式让学生体会到这些運动的乐趣所在，以激发学生的运动情绪，引导学生逐渐形成终身体育意识。
　　（作者单位：广东大埔县家炳第一中学）