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摘要：继续教育不同于学历教育，被培训者主体地位已经得到了极大的强化，更重视培训者自身专业性技术、发展能力的培养。因此，造价工程师继续教育应以造价工程师个人能力改善为中心，应围绕造价工程师个人能力发展计划展开。本文探讨了以个人能力发展计划(PDP)为核心的造价工程师继续教育的四阶段培训法，并设计了相应的四阶段培训框架。
关键词：PDP；造价工程师；继续教育；四阶段培训
中图分类号：G726 文献标识码：A
造价工程师继续教育，是指为提高造价工程师的业务素质，不断更新和掌握新知识、新技能、新方法所进行的岗位培训、专业教育、职业进修教育等。它不同于学历教育，被培训者主体地位已经得到了极大的强化，更重视专业性技术、发展能力的培养。由此决定了继续教育活动形式的灵活性和多样性，培训内容的多样性与可选择性。
一、基于PDP的继续教育理念
PDP是Personal Development Planning的缩写，意思为个人能力发展计划，基于PDP的造价工程师继续教育即以造价工程师个人能力发展计划为核心，以提高造价工程师执业能力和专业胜任能力为目标进行的继续教育，突出了被培训者的主体地位，使继续教育成为自主学习、自我提高、不断完善的过程。以个人能力发展计划为核心的继续教育具有以下理念：
一是继续教育的能力改善应由被培训者个人拥有和管理；二是继续教育的能力改善具有持续性，被培训者应终生寻找提高业绩的途径和方法；三是继续教育是个人的事情，应是被培训者最需要和最想学习的知识和技能；四是被培训者学习目标必须明确，具有可行性。个人目标应与组织或客户需要一致；五是继续教育所花费的时间和成本是一项投资，而不是一项可选择的额外支出；六是继续教育不是正常工作之外的额外负担。
二、基于PDP的继续教育的优势分析
(一)基于PDP的继续教育更具针对性和多元性
目前的造价工程师继续教育由中国造价工程师协会管理，委托地方造价管理部门协助执行。全国各地基本采用了统一教材，集中上课形势。内容千篇一律，缺乏针对性和多元化，不能满足造价工程师需要。因造价工程师队伍层次参差不齐，个人素质、执业水平相差甚远，所服务行业的不同使他们需要的技能大相径庭，客观上要求造价工程师继续教育的内容分层次、分行业，实行差异化，不能采用千篇一律的培训内容。另外，目前造价工程师的业务不仅仅局限在传统的业务上，向全过程工程造价管理、全面工程造价管理和集成化工程造价管理发展，提高了对造价工程师能力的要求。因此，其培训课程不能仅局限在某一方面，应实现培训的多元化。以个人能力发展计划为中心的继续教育，有助于根据个体差异，制定不同的计划，完成继续教育目标，提高造价工程师的能力。
(二)基于PDP的继续教育，有助于培养造价工程师自主教育意识，达到继续教育目的
目前，许多造价工程师自身不重视继续教育，把它看成是负担和包袱，为了年检，不得不参加。因此，许多继续教育培训流于形式，学员只是报名交费，报到后自行其是，又没有严格的监督制度，根本达不到继续教育的目的。而以个人能力发展计划为中心的继续教育由造价工程师自己进行自我评价、自主规划、自主实施，自行反馈和比较，突出了自主教育意识。学什么、怎么学、学得结果如何，直接影响造价工程师后续的发展能力和职业生涯，造价工程师自然会重视，其效果定会好于由相关管理部门进行的统一培训，更容易达到继续教育的效果和目的。
(三)基于PDP的继续教育更突出了继续教育的本质特性
继续教育具有专业性和持续性两大特点，要求被培训者不断学习和提高。基于PDP的继续教育从造价工程师个体出发，更具针对性和多元化的教育内容，有助于造价工程师专业技术水平和能力的提高，继续教育的专业性可以更好的体现。基于PDP的继续教育围绕着造价工程师的职业生涯，培养了造价工程师自觉学习的意识，终身学习才成为可能，更好的体现了继续教育的持续性。
三、基于PDP的造价工程师继续教育的内容及四阶段培训法
基于PDP的造价工程师继续教育内容包括以下几个方面：
一是设计造价工程师个人能力发展计划；二是保持造价工程师继续教育完整的记录；三是设定造价工程师继续教育切实可行的目标；四是实现目标的策略；五是对所学内容进行记录和效果反馈；
按此个人能力发展计划进行的造价工程师继续教育，包括自我评价、制定计划、能力改善和效果反馈四个阶段，简称四阶段培训法。四阶段培训法包括四个步骤：第一步，自我评价，即自己目前工作业绩如何；第二步，制定计划，即你未来的责任是什么；第三步，能力改善，即个人计划发展哪些能力；第四步，效果反馈，自己获得哪些知识和技能，表现在哪些方面。
造价工程师继续教育的四阶段培训框架如图1所示。首先，造价工程师在外部环境和自我评价的基础上，制定一个继续教育的长期战略目标和短期(通常1年)计划，然后，实施计划改善能力，并及时反馈自己的培训效果，评价目标的实现程度。造价工程师每年经过一轮继续教育四阶段培训，能力得以提高和改善，下一年度继续培训时，需重新进行自我评价，在此基础上，结合外部经济、法律、社会、环境等方面的变化，重新修改自己的长期战略目标和制定新的阶段目标，周而复始，循环下去，造价工程师的知识和技能得到持续的改善，继续教育的培训目标得以实现。
四、四阶段培训法的实施
(一)自我评价阶段
为了明确未来学习和发展需要，造价工程师有必要对自己目前的经历和专业经验进行自我评价，才能对自己的优势和劣势、机会和威胁了如指掌。那么，SWOT分析是一种有效的自我评价方法，表1展示了SWOT分析所包含的各个关键因素。
造价工程师对表1中的各关键因素进行自我评价打分，给出各因素的强度因子，然后计算出总优势度、总劣势度、总机会度和总威胁度，确定自己所处的位置。这样，通过SWOT分析，造价工程师对自己各方面的能力有一个综合性的了解，在某一领域自己目前能力和技术处于何种水平，为其制定继续教育培训目标和培训计划打下基础。
(二)制定计划阶段
造价工程师进行自我评价后，下一步是制定一个具有前瞻性的详细计划。
1、造价工程师对专业领域的知识不了解，具有较少(或没有)知识和技能，应制定一个全面培训和能力拓展计划。
2、造价工程师具有基本的知识和技能，但不能独立完成任务，需别人指导。这种情况下制定的培训计划，以获得更多更深的知识和技能为目标。
3、造价工程师具有充足的知识和技能，作为团队的一员，在一定程度上能够独立、有效果地完成任 务，这时需要制定一个指导性和更高层次的培训计划。
4、造价工程师能够基本独立地、有效果、有效率完成任务，这种情况下，需要制定一个临时性的顶尖培训计划。
在明确自己的能力属于哪个层次后，制定计划目标的原则如下：
一是计划目标具有一定的挑战性；二是计划目标以1年(12个月)为周期，具有可实现性的时间框架，三是达到计划目标的验证方法；四是重新评估长期目标，及时修改；
(三)能力改善阶段
一般来说有四种学习方式：创新式学习、分析式学习、常识式学习和动力式学习。造价工程师依据自己所处的位置和计划目标及自身偏好进行选择。
1、创新式学习。此种方式下，造价工程师把新信息和新技能与个人经验和现实生活结合起来，偏重合作式的学习形式，比如研讨会，头脑风暴法，通过项目任务学习等。
2、分析式学习。选择此种方式，造价工程师希望获得对概念和过程理解的更深层的知识，喜欢从专家的言论中学习，获得启发和提升，通常的学习形式是听课、参加会议。
3、常识式学习。这种方式下，造价工程师只对工作如何进行感兴趣，希望亲身接触和尝试。喜欢实验性学习方法，学习的形式是现场或技术参观。
4、动力式学习。此种方式下，造价工程师自我指导和自学。喜欢通过模拟、情景式学习形式，自身独立学习和培训。
经过继续教育培训后，造价工程师的能力应得到改善，如何评价继续教育活动的效果，需要进入下一步骤——效果反馈。
(四)效果反馈阶段
造价工程师经过继续教育培训活动后，进行培训效果反馈是非常重要的。因为它是造价工程师培训业绩的总结，是评价计划目标是否实现及下一年度目标和计划的制定基础。
造价工程师能力改善是通过他把所学知识和技能加以应用，给自身或企业带来益处体现出来。但表现的形式是多种多样的，下面从不同角度对造价工程师继续教育培训效果进行反映。
1、取得被认可的资格证书。包括短期课程结业证明，累积式资格证书的学分，毕业文凭，管理学习证书和MBA证书等。
2、从服务的组织看。培训的效果体现在以下几个方面：第一，造价工程师提出的观点或看法被作为政策推荐和采纳，第二，提高了所服务企业的绩效；第三，节约组织的成本效率；第四，使工作环境更安全，第五，提高了质量水平。
3、从社会角度看。继续教育效果体现在下面几个方面：第一，获得其他专业组织的成员资格；第二，解决了某集团问题，第三，公开发表论文或进行科学研究，第四，所提建议已被视为政策或法律。
4、从自身角度看。继续教育效果体现在：第一，是否对年度评价有益，第二，是否对晋升推荐有帮助，第三，是否改变了自己的职业地位，成为别人的指导或建议者以及成为项目团队的领导者；第四，是否成为论文或手册的编者。
5、从客户角度看。主要体现在以下几个方面：第一，客户是否愿意继续合作，第二，客户是否给予了新领域的合作任务，第三，客户是否向其他组织推荐你。
五、结论
造价工程师经过自我评价、制定计划、能力改善和效果反馈的一轮四阶段继续教育培训，能力是否得到提高和改善以及继续教育的计划阶段目标是否实现便可知晓，造价工程师及时了解取得的成绩和不足，找出差距，向较高目标进军，并调动了造价工程师学习的积极性。以造价工程师个人能力发展计划为核心的四阶段继续教育培训，有利于造价工程师的知识和技能得到持续的改善，有利于继续教育培训目标的实现，是一种适合以人为本的继续教育的培训方法。可以在造价工程师或其他专业人士的继续教育中进行推广。
关键词：PDP；造价工程师；继续教育；四阶段培训
中图分类号：G726 文献标识码：A
造价工程师继续教育，是指为提高造价工程师的业务素质，不断更新和掌握新知识、新技能、新方法所进行的岗位培训、专业教育、职业进修教育等。它不同于学历教育，被培训者主体地位已经得到了极大的强化，更重视专业性技术、发展能力的培养。由此决定了继续教育活动形式的灵活性和多样性，培训内容的多样性与可选择性。
一、基于PDP的继续教育理念
PDP是Personal Development Planning的缩写，意思为个人能力发展计划，基于PDP的造价工程师继续教育即以造价工程师个人能力发展计划为核心，以提高造价工程师执业能力和专业胜任能力为目标进行的继续教育，突出了被培训者的主体地位，使继续教育成为自主学习、自我提高、不断完善的过程。以个人能力发展计划为核心的继续教育具有以下理念：
一是继续教育的能力改善应由被培训者个人拥有和管理；二是继续教育的能力改善具有持续性，被培训者应终生寻找提高业绩的途径和方法；三是继续教育是个人的事情，应是被培训者最需要和最想学习的知识和技能；四是被培训者学习目标必须明确，具有可行性。个人目标应与组织或客户需要一致；五是继续教育所花费的时间和成本是一项投资，而不是一项可选择的额外支出；六是继续教育不是正常工作之外的额外负担。
二、基于PDP的继续教育的优势分析
(一)基于PDP的继续教育更具针对性和多元性
目前的造价工程师继续教育由中国造价工程师协会管理，委托地方造价管理部门协助执行。全国各地基本采用了统一教材，集中上课形势。内容千篇一律，缺乏针对性和多元化，不能满足造价工程师需要。因造价工程师队伍层次参差不齐，个人素质、执业水平相差甚远，所服务行业的不同使他们需要的技能大相径庭，客观上要求造价工程师继续教育的内容分层次、分行业，实行差异化，不能采用千篇一律的培训内容。另外，目前造价工程师的业务不仅仅局限在传统的业务上，向全过程工程造价管理、全面工程造价管理和集成化工程造价管理发展，提高了对造价工程师能力的要求。因此，其培训课程不能仅局限在某一方面，应实现培训的多元化。以个人能力发展计划为中心的继续教育，有助于根据个体差异，制定不同的计划，完成继续教育目标，提高造价工程师的能力。
(二)基于PDP的继续教育，有助于培养造价工程师自主教育意识，达到继续教育目的
目前，许多造价工程师自身不重视继续教育，把它看成是负担和包袱，为了年检，不得不参加。因此，许多继续教育培训流于形式，学员只是报名交费，报到后自行其是，又没有严格的监督制度，根本达不到继续教育的目的。而以个人能力发展计划为中心的继续教育由造价工程师自己进行自我评价、自主规划、自主实施，自行反馈和比较，突出了自主教育意识。学什么、怎么学、学得结果如何，直接影响造价工程师后续的发展能力和职业生涯，造价工程师自然会重视，其效果定会好于由相关管理部门进行的统一培训，更容易达到继续教育的效果和目的。
(三)基于PDP的继续教育更突出了继续教育的本质特性
继续教育具有专业性和持续性两大特点，要求被培训者不断学习和提高。基于PDP的继续教育从造价工程师个体出发，更具针对性和多元化的教育内容，有助于造价工程师专业技术水平和能力的提高，继续教育的专业性可以更好的体现。基于PDP的继续教育围绕着造价工程师的职业生涯，培养了造价工程师自觉学习的意识，终身学习才成为可能，更好的体现了继续教育的持续性。
三、基于PDP的造价工程师继续教育的内容及四阶段培训法
基于PDP的造价工程师继续教育内容包括以下几个方面：
一是设计造价工程师个人能力发展计划；二是保持造价工程师继续教育完整的记录；三是设定造价工程师继续教育切实可行的目标；四是实现目标的策略；五是对所学内容进行记录和效果反馈；
按此个人能力发展计划进行的造价工程师继续教育，包括自我评价、制定计划、能力改善和效果反馈四个阶段，简称四阶段培训法。四阶段培训法包括四个步骤：第一步，自我评价，即自己目前工作业绩如何；第二步，制定计划，即你未来的责任是什么；第三步，能力改善，即个人计划发展哪些能力；第四步，效果反馈，自己获得哪些知识和技能，表现在哪些方面。
造价工程师继续教育的四阶段培训框架如图1所示。首先，造价工程师在外部环境和自我评价的基础上，制定一个继续教育的长期战略目标和短期(通常1年)计划，然后，实施计划改善能力，并及时反馈自己的培训效果，评价目标的实现程度。造价工程师每年经过一轮继续教育四阶段培训，能力得以提高和改善，下一年度继续培训时，需重新进行自我评价，在此基础上，结合外部经济、法律、社会、环境等方面的变化，重新修改自己的长期战略目标和制定新的阶段目标，周而复始，循环下去，造价工程师的知识和技能得到持续的改善，继续教育的培训目标得以实现。
四、四阶段培训法的实施
(一)自我评价阶段
为了明确未来学习和发展需要，造价工程师有必要对自己目前的经历和专业经验进行自我评价，才能对自己的优势和劣势、机会和威胁了如指掌。那么，SWOT分析是一种有效的自我评价方法，表1展示了SWOT分析所包含的各个关键因素。
造价工程师对表1中的各关键因素进行自我评价打分，给出各因素的强度因子，然后计算出总优势度、总劣势度、总机会度和总威胁度，确定自己所处的位置。这样，通过SWOT分析，造价工程师对自己各方面的能力有一个综合性的了解，在某一领域自己目前能力和技术处于何种水平，为其制定继续教育培训目标和培训计划打下基础。
(二)制定计划阶段
造价工程师进行自我评价后，下一步是制定一个具有前瞻性的详细计划。
1、造价工程师对专业领域的知识不了解，具有较少(或没有)知识和技能，应制定一个全面培训和能力拓展计划。
2、造价工程师具有基本的知识和技能，但不能独立完成任务，需别人指导。这种情况下制定的培训计划，以获得更多更深的知识和技能为目标。
3、造价工程师具有充足的知识和技能，作为团队的一员，在一定程度上能够独立、有效果地完成任 务，这时需要制定一个指导性和更高层次的培训计划。
4、造价工程师能够基本独立地、有效果、有效率完成任务，这种情况下，需要制定一个临时性的顶尖培训计划。
在明确自己的能力属于哪个层次后，制定计划目标的原则如下：
一是计划目标具有一定的挑战性；二是计划目标以1年(12个月)为周期，具有可实现性的时间框架，三是达到计划目标的验证方法；四是重新评估长期目标，及时修改；
(三)能力改善阶段
一般来说有四种学习方式：创新式学习、分析式学习、常识式学习和动力式学习。造价工程师依据自己所处的位置和计划目标及自身偏好进行选择。
1、创新式学习。此种方式下，造价工程师把新信息和新技能与个人经验和现实生活结合起来，偏重合作式的学习形式，比如研讨会，头脑风暴法，通过项目任务学习等。
2、分析式学习。选择此种方式，造价工程师希望获得对概念和过程理解的更深层的知识，喜欢从专家的言论中学习，获得启发和提升，通常的学习形式是听课、参加会议。
3、常识式学习。这种方式下，造价工程师只对工作如何进行感兴趣，希望亲身接触和尝试。喜欢实验性学习方法，学习的形式是现场或技术参观。
4、动力式学习。此种方式下，造价工程师自我指导和自学。喜欢通过模拟、情景式学习形式，自身独立学习和培训。
经过继续教育培训后，造价工程师的能力应得到改善，如何评价继续教育活动的效果，需要进入下一步骤——效果反馈。
(四)效果反馈阶段
造价工程师经过继续教育培训活动后，进行培训效果反馈是非常重要的。因为它是造价工程师培训业绩的总结，是评价计划目标是否实现及下一年度目标和计划的制定基础。
造价工程师能力改善是通过他把所学知识和技能加以应用，给自身或企业带来益处体现出来。但表现的形式是多种多样的，下面从不同角度对造价工程师继续教育培训效果进行反映。
1、取得被认可的资格证书。包括短期课程结业证明，累积式资格证书的学分，毕业文凭，管理学习证书和MBA证书等。
2、从服务的组织看。培训的效果体现在以下几个方面：第一，造价工程师提出的观点或看法被作为政策推荐和采纳，第二，提高了所服务企业的绩效；第三，节约组织的成本效率；第四，使工作环境更安全，第五，提高了质量水平。
3、从社会角度看。继续教育效果体现在下面几个方面：第一，获得其他专业组织的成员资格；第二，解决了某集团问题，第三，公开发表论文或进行科学研究，第四，所提建议已被视为政策或法律。
4、从自身角度看。继续教育效果体现在：第一，是否对年度评价有益，第二，是否对晋升推荐有帮助，第三，是否改变了自己的职业地位，成为别人的指导或建议者以及成为项目团队的领导者；第四，是否成为论文或手册的编者。
5、从客户角度看。主要体现在以下几个方面：第一，客户是否愿意继续合作，第二，客户是否给予了新领域的合作任务，第三，客户是否向其他组织推荐你。
五、结论
造价工程师经过自我评价、制定计划、能力改善和效果反馈的一轮四阶段继续教育培训，能力是否得到提高和改善以及继续教育的计划阶段目标是否实现便可知晓，造价工程师及时了解取得的成绩和不足，找出差距，向较高目标进军，并调动了造价工程师学习的积极性。以造价工程师个人能力发展计划为核心的四阶段继续教育培训，有利于造价工程师的知识和技能得到持续的改善，有利于继续教育培训目标的实现，是一种适合以人为本的继续教育的培训方法。可以在造价工程师或其他专业人士的继续教育中进行推广。