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摘 要：在传统初中物理课堂中，教师的教育重点在基础知识的讲解上，以至于压制了学生个性的发展，桎梏了学生能力的成长，也降低了物理课堂的教学效果，而要想使课堂由低效向高效转移，促进新课程改革的理念在初中物理课堂中得到深入渗透，教师也应当及时地更改教学模式，从而在优化和调整后的教育结构中，逐步取得理想中的教育形态。
关键词：初中物理;新知;实验
课堂是教师落实课程改革教育理念，实现素质教学的主要场所，课程改革的核心就是要在有限的教学时间内，提升学生学习的质量，让全体学生都能够在课堂中学有所得，所以，为了切实体现物理教学的实效性，一线物理教师应当以兴趣为先导，进行导入环节的优化设计，并改良以往物理课堂中知识的呈现方式，在提高学生的理解效果中，逐步提升物理学科的教育品质。
一、结合新知，有效导入
兴趣一直是维持学生学习积极性的源泉，也是学生主动投入学习的动力，而只有学生在课堂的开始就对学习的内容产生兴趣，才能够为学生之后的学习奠定良好的基础，让学生始终将目光聚焦在课堂中。所以，在对学生讲解一节新的物理课时，教师也应当对导入环节进行优化设计，进而让学生产生爱学、乐学的情绪，以便学生在这样的情绪引导下，主动地投身于课堂之中，完成对基础物理知识的学习。
例如，在《分子热运动》中，教师就可以利用香水进行导入环节的设计，以此来调动學生学习的兴趣。具体来说，在课堂中，教师拿出一瓶香水，并打开瓶盖，让学生闻到香水的味道，随后，教师向学生询问“香水是由什么组成的呢？”，引导学生说出“分子”的答案。紧接着，教师再向学生提出“那你们是否有看到香水的分子呢？为什么我们看不到这些分子呢？”的问题，引导学生进行思索，在学生回答出“因为分子很小”的答案后，教师再为学生设计“为什么我们可以闻到在瓶子中的香味呢？”等问题，在学生再次陷入思考时，教师顺势引入本节课的内容，让学生带着问题进行本节课的学习。
显而易见，在为学生讲解物理内容时，教师进行导入环节的精心设计，并以问题的形式引导学生进行思索，能够有效地调动学生的积极情感，引导学生在走入课堂中提高学习的实效。
二、直观呈现，化解重点
在初中物理教材当中所安排的知识具有高度的抽象性，如果单凭教师的讲解，不仅不能提升学生对物理知识学习的质量，也会让学生产生疲惫感，致使学生抵触物理知识。而多媒体技术能够改变传统知识的呈现形式，为学生打造动态的视听环境，给予学生直观的刺激，所以，在物理课堂中，教师不妨使用现代多媒体技术进行物理内容的讲解，巧妙地化解物理重点知识，让学生在理解的基础上提高学习的质量。
例如，在《噪声的危害和控制》中，学生对于噪声无法直接通过肉眼观察到，这为学生理解本节课的内容带来了一定的障碍，而为了突破这一教学重点内容，教师就可以使用媒体技术进行本节课内容的讲解。在课堂中，教师先利用媒体技术为学生播放一段优美的音乐，随后，教师再播放一段嘈杂的声音，让学生亲身感知噪音的存在，对人心理、生理上的影响。紧接着，教师再为学生展示一些生活中常见的噪音，让学生结合直观的画面，回忆生活中遇到噪音的情况，之后，教师再向学生讲解控制噪音的方法，并以虚拟实验室的方式为学生进行验证，从而提高学生对《噪声的危害和控制》中重点的学习效果。
可以看出，物理教师利用多媒体技术进行物理知识的直观呈现，不仅能够强化学生对物理内容的理解，也能够增添教学中的形象性和趣味性，在化解重点中，实现物理课堂的有效施教。
三、重视实验，培养能力
实验是学生学习物理知识的重要方式，在物理教材当中的许多知识都是建立在实验的基础上发展而来的，基于此，在对学生讲解物理知识时，教师也不可避免地需要利用实验开展教育工作。而在当前物理学科的施教中，教师除了关注学生对基础物理知识的学习质量外，也关注学生动手实践能力、实验探究能力的发展情况，所以，物理教师也应当为学生创建进行自主操作实验的平台。
例如，在《凸透镜成像的规律》中，教师就可以为学生创建“探究凸透镜成像的规律”的实验，督促学生进行实践探究。在课堂中，教师先为学生简单介绍凸透镜成像的规律等内容，让学生可以从理论上对本节课的内容有一个认识。随后，教师为学生提供开展“探究凸透镜成像的规律”这一实验的基本材料，并为学生创建小组，让学生在小组中商讨实验实施的基本流程等，促使学生在自拟实验中实现能力的进一步发展。
总而言之，建立有效的课堂，能够在最大限度上调动学生学习物理知识的兴趣，推动物理课堂教育活动的顺利实施，促进全体学生得到能力和智力上的发展。所以，作为一线的物理教师，我们也应当将建立有效课堂当作教学的目标，并以此作为指导进行课堂教学活动的设计和安排，以便在根本上扭转当前物理教学中的僵局，改善“高耗低效”的情况。
参考文献：
[1]张荣水.提高初中物理教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（24）：231.
[2]周晶莹.浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（49）：179-180.
关键词：初中物理;新知;实验
课堂是教师落实课程改革教育理念，实现素质教学的主要场所，课程改革的核心就是要在有限的教学时间内，提升学生学习的质量，让全体学生都能够在课堂中学有所得，所以，为了切实体现物理教学的实效性，一线物理教师应当以兴趣为先导，进行导入环节的优化设计，并改良以往物理课堂中知识的呈现方式，在提高学生的理解效果中，逐步提升物理学科的教育品质。
一、结合新知，有效导入
兴趣一直是维持学生学习积极性的源泉，也是学生主动投入学习的动力，而只有学生在课堂的开始就对学习的内容产生兴趣，才能够为学生之后的学习奠定良好的基础，让学生始终将目光聚焦在课堂中。所以，在对学生讲解一节新的物理课时，教师也应当对导入环节进行优化设计，进而让学生产生爱学、乐学的情绪，以便学生在这样的情绪引导下，主动地投身于课堂之中，完成对基础物理知识的学习。
例如，在《分子热运动》中，教师就可以利用香水进行导入环节的设计，以此来调动學生学习的兴趣。具体来说，在课堂中，教师拿出一瓶香水，并打开瓶盖，让学生闻到香水的味道，随后，教师向学生询问“香水是由什么组成的呢？”，引导学生说出“分子”的答案。紧接着，教师再向学生提出“那你们是否有看到香水的分子呢？为什么我们看不到这些分子呢？”的问题，引导学生进行思索，在学生回答出“因为分子很小”的答案后，教师再为学生设计“为什么我们可以闻到在瓶子中的香味呢？”等问题，在学生再次陷入思考时，教师顺势引入本节课的内容，让学生带着问题进行本节课的学习。
显而易见，在为学生讲解物理内容时，教师进行导入环节的精心设计，并以问题的形式引导学生进行思索，能够有效地调动学生的积极情感，引导学生在走入课堂中提高学习的实效。
二、直观呈现，化解重点
在初中物理教材当中所安排的知识具有高度的抽象性，如果单凭教师的讲解，不仅不能提升学生对物理知识学习的质量，也会让学生产生疲惫感，致使学生抵触物理知识。而多媒体技术能够改变传统知识的呈现形式，为学生打造动态的视听环境，给予学生直观的刺激，所以，在物理课堂中，教师不妨使用现代多媒体技术进行物理内容的讲解，巧妙地化解物理重点知识，让学生在理解的基础上提高学习的质量。
例如，在《噪声的危害和控制》中，学生对于噪声无法直接通过肉眼观察到，这为学生理解本节课的内容带来了一定的障碍，而为了突破这一教学重点内容，教师就可以使用媒体技术进行本节课内容的讲解。在课堂中，教师先利用媒体技术为学生播放一段优美的音乐，随后，教师再播放一段嘈杂的声音，让学生亲身感知噪音的存在，对人心理、生理上的影响。紧接着，教师再为学生展示一些生活中常见的噪音，让学生结合直观的画面，回忆生活中遇到噪音的情况，之后，教师再向学生讲解控制噪音的方法，并以虚拟实验室的方式为学生进行验证，从而提高学生对《噪声的危害和控制》中重点的学习效果。
可以看出，物理教师利用多媒体技术进行物理知识的直观呈现，不仅能够强化学生对物理内容的理解，也能够增添教学中的形象性和趣味性，在化解重点中，实现物理课堂的有效施教。
三、重视实验，培养能力
实验是学生学习物理知识的重要方式，在物理教材当中的许多知识都是建立在实验的基础上发展而来的，基于此，在对学生讲解物理知识时，教师也不可避免地需要利用实验开展教育工作。而在当前物理学科的施教中，教师除了关注学生对基础物理知识的学习质量外，也关注学生动手实践能力、实验探究能力的发展情况，所以，物理教师也应当为学生创建进行自主操作实验的平台。
例如，在《凸透镜成像的规律》中，教师就可以为学生创建“探究凸透镜成像的规律”的实验，督促学生进行实践探究。在课堂中，教师先为学生简单介绍凸透镜成像的规律等内容，让学生可以从理论上对本节课的内容有一个认识。随后，教师为学生提供开展“探究凸透镜成像的规律”这一实验的基本材料，并为学生创建小组，让学生在小组中商讨实验实施的基本流程等，促使学生在自拟实验中实现能力的进一步发展。
总而言之，建立有效的课堂，能够在最大限度上调动学生学习物理知识的兴趣，推动物理课堂教育活动的顺利实施，促进全体学生得到能力和智力上的发展。所以，作为一线的物理教师，我们也应当将建立有效课堂当作教学的目标，并以此作为指导进行课堂教学活动的设计和安排，以便在根本上扭转当前物理教学中的僵局，改善“高耗低效”的情况。
参考文献：
[1]张荣水.提高初中物理教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（24）：231.
[2]周晶莹.浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（49）：179-180.