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摘要：目的：分析在急性白血病护理中应用个体化健康教育的效果以及患者对于护理工作的满意程度。方法：纳入108例急性白血病患者作为研究对象，均选自2017年1月至2019年1月期间，按照平均分配原则并遵循随机数字表法处理得出2组，一组命名为样本组，纳入54例，开展常规健康教育，另一组命名为分析组，纳入54例，开展个性化健康教育，组间比较两组不良情绪评分以及护理满意度。结果：分析组SAS、SDS评分更低;护理满意度更高，P<0.05。结论：在急性白血病患者中开展个体化健康教育，可以将患者的认知度提升，使其正确的认识疾病，改善不良情绪，促进护理满意度的提升。
关键词：个体化健康教育;急性白血病;病症知识了解程度;不良情绪评分;护理满意度
急性白血病（AL）是造血干细胞恶性克隆性疾病，一旦发病，白血病细胞会在骨髓中大量增殖，对正常的造血功能产生抑制作用，在机体各个脏器中产生浸润情况。患病者以出血、贫血等现象为主要的疾病体现。若不能及时对该病进行治疗，患者会在发病后的90天左右死亡。伴随着临床医疗水平技术的不断提升，很多急性白血病患者生存时间得以延长，甚至完全治愈。基于此，本文从护理学角度出发，探究对急性白血病患者开展个性化健康教育的效果，并将开展优势体现在如下报告中。
1.资料与方法
1.1基线资料
纳入108例急性白血病患者作为研究对象，均选自2017年1月至2019年1月期间，按照平均分配原则并遵循随机数字表法处理得出2组，一组命名为样本组，纳入54例，男性与女性比例为34：20，年龄最小19岁，最大66岁，中位年龄（36.88±5.21）岁。另一组命名为分析组，纳入54例，男性与女性比例为36：18，年龄最小18岁，最大68岁，中位年龄（36.92±4.95）岁。软件中输入数据，各项检验结果统一为P>0.05。
1.2方法
两组患者入院后，均采用相同的护理模式，在此基础上，样本组施加常规健康教育，即由护理人员告知患者急性白血病的病因、危害等等。分析组施加个性化健康教育，共分为如下三个阶段。
（1）化疗前。由科室内专业的护理人员调查、评估患者及其家属对疾病知识的了解程度，并根据患者的掌握程度开展教育计划，讲解相关的疾病知识，特别要重点讲解的是化疗的重要性、治疗方案的制定依据等等。指导患者如何正确的进食、喝水，保证患者每日能够摄入充足的营养成分。由于患者在治疗过程中， 患者会出现胃肠反应、头痛等现象，再加上对自己情况的担忧，患者很容易出现不良情绪，为了帮助患者树立治疗信心，护理人员要采取有效措施对其进行安抚，保证治疗顺利进行[1]。
（2）化疗后。患者抵抗力出现严重下降，加强患者无菌保护教育，并告知其家属，要在护理人员允许的情况下进入探望，并穿戴好无菌衣帽。针对患者容易发生感染的部位，加强护理并密切检查，若发现异常，及时做出处理[2]。
（3）出院。患者出院前，护理人员要将日常生活注意事项仔细告知给患者及其家属，对其疾病知识相关内容知晓程度进行评估，依据评估结果确定教育方法，对于文化层次非常低、理解能力很差的患者，可以做出知识手册。鼓励患者在出院后，养成良好的作息，并适当的从事体力劳动，以此逐渐恢复体能，提升自我认可度[3]。
1.3觀察指标
组间比较两组不良情绪评分以及护理满意度。
1.4统计学方法
选择SPSS17.0检验分析各项数据，x2检验正态分布数据，以百分比（%）体现结果，t检验非正态分布数据，以均数差（
±s）体现结果，若P<0.05，区别存在统计价值。
2.结果
2.1不良情绪评分数据分析
如表1。分析组SAS（42.77±3.68）分、SDS（40.06±3.20）分均低于对照组（62.81±4.92）分、（61.55±4.95）分，P<0.05。
2.2护理满意度数据分析
如表2。样本组16例不满意，总满意度70.37%，分析组2例不满意，总满意度96.30%，比对照组更高，P<0.05。
3.讨论
急性白血病是一种起病急骤、致死率高的疾病，且患病后，患者因疾病、治疗的影响，抵抗力大幅度下降，容易引发并发症，因此，该病的护理难度较大，提高护理依从性，不仅在一定程度上减轻护理人员的工作量，同时，也可以提高护理效果与医疗服务质量，进而提升患者的满意度[4]。由此可见，必须要通过有效的健康教育方式，让患者及其家属对疾病有更深刻的认识。与常规健康教育方式不同，个性化健康教育更加细致，充分的考虑到患者在治疗前、后以及出院后的护理要点，并通过有效的措施，讲解给患者及其家属，使其能够对疾病有正确的认识，在日常生活中实现自我护理，保持良好的心态[5]。
综上所述，在急性白血病患者中开展个性化健康教育，对于改善患者不良心态，促进护理满意度提升均具有重要意义。
参考文献：
[1]罗丹.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果观察[J].医学信息，2017，30（22）：96-97.
[2]潘云霞，陈桂霜.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用价值分析[J].中国卫生标准管理，2017，8（20）：154-157.
[3]胥凌兰.血透患者护理中个体化健康教育的应用分析[J].当代医学，2017，23（2）：160-161.
[4]曹艳清.急性白血病护理中健康教育应用的临床效果及可行性分析[J].中国医药指南，2018，16（6）：236-237.
[5]桑圣梅.个体化护理干预在急性白血病化疗患者中的应用效果[J].中国社区医师，2016，32（8）：146-147.
关键词：个体化健康教育;急性白血病;病症知识了解程度;不良情绪评分;护理满意度
急性白血病（AL）是造血干细胞恶性克隆性疾病，一旦发病，白血病细胞会在骨髓中大量增殖，对正常的造血功能产生抑制作用，在机体各个脏器中产生浸润情况。患病者以出血、贫血等现象为主要的疾病体现。若不能及时对该病进行治疗，患者会在发病后的90天左右死亡。伴随着临床医疗水平技术的不断提升，很多急性白血病患者生存时间得以延长，甚至完全治愈。基于此，本文从护理学角度出发，探究对急性白血病患者开展个性化健康教育的效果，并将开展优势体现在如下报告中。
1.资料与方法
1.1基线资料
纳入108例急性白血病患者作为研究对象，均选自2017年1月至2019年1月期间，按照平均分配原则并遵循随机数字表法处理得出2组，一组命名为样本组，纳入54例，男性与女性比例为34：20，年龄最小19岁，最大66岁，中位年龄（36.88±5.21）岁。另一组命名为分析组，纳入54例，男性与女性比例为36：18，年龄最小18岁，最大68岁，中位年龄（36.92±4.95）岁。软件中输入数据，各项检验结果统一为P>0.05。
1.2方法
两组患者入院后，均采用相同的护理模式，在此基础上，样本组施加常规健康教育，即由护理人员告知患者急性白血病的病因、危害等等。分析组施加个性化健康教育，共分为如下三个阶段。
（1）化疗前。由科室内专业的护理人员调查、评估患者及其家属对疾病知识的了解程度，并根据患者的掌握程度开展教育计划，讲解相关的疾病知识，特别要重点讲解的是化疗的重要性、治疗方案的制定依据等等。指导患者如何正确的进食、喝水，保证患者每日能够摄入充足的营养成分。由于患者在治疗过程中， 患者会出现胃肠反应、头痛等现象，再加上对自己情况的担忧，患者很容易出现不良情绪，为了帮助患者树立治疗信心，护理人员要采取有效措施对其进行安抚，保证治疗顺利进行[1]。
（2）化疗后。患者抵抗力出现严重下降，加强患者无菌保护教育，并告知其家属，要在护理人员允许的情况下进入探望，并穿戴好无菌衣帽。针对患者容易发生感染的部位，加强护理并密切检查，若发现异常，及时做出处理[2]。
（3）出院。患者出院前，护理人员要将日常生活注意事项仔细告知给患者及其家属，对其疾病知识相关内容知晓程度进行评估，依据评估结果确定教育方法，对于文化层次非常低、理解能力很差的患者，可以做出知识手册。鼓励患者在出院后，养成良好的作息，并适当的从事体力劳动，以此逐渐恢复体能，提升自我认可度[3]。
1.3觀察指标
组间比较两组不良情绪评分以及护理满意度。
1.4统计学方法
选择SPSS17.0检验分析各项数据，x2检验正态分布数据，以百分比（%）体现结果，t检验非正态分布数据，以均数差（
±s）体现结果，若P<0.05，区别存在统计价值。
2.结果
2.1不良情绪评分数据分析
如表1。分析组SAS（42.77±3.68）分、SDS（40.06±3.20）分均低于对照组（62.81±4.92）分、（61.55±4.95）分，P<0.05。
2.2护理满意度数据分析
如表2。样本组16例不满意，总满意度70.37%，分析组2例不满意，总满意度96.30%，比对照组更高，P<0.05。
3.讨论
急性白血病是一种起病急骤、致死率高的疾病，且患病后，患者因疾病、治疗的影响，抵抗力大幅度下降，容易引发并发症，因此，该病的护理难度较大，提高护理依从性，不仅在一定程度上减轻护理人员的工作量，同时，也可以提高护理效果与医疗服务质量，进而提升患者的满意度[4]。由此可见，必须要通过有效的健康教育方式，让患者及其家属对疾病有更深刻的认识。与常规健康教育方式不同，个性化健康教育更加细致，充分的考虑到患者在治疗前、后以及出院后的护理要点，并通过有效的措施，讲解给患者及其家属，使其能够对疾病有正确的认识，在日常生活中实现自我护理，保持良好的心态[5]。
综上所述，在急性白血病患者中开展个性化健康教育，对于改善患者不良心态，促进护理满意度提升均具有重要意义。
参考文献：
[1]罗丹.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果观察[J].医学信息，2017，30（22）：96-97.
[2]潘云霞，陈桂霜.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用价值分析[J].中国卫生标准管理，2017，8（20）：154-157.
[3]胥凌兰.血透患者护理中个体化健康教育的应用分析[J].当代医学，2017，23（2）：160-161.
[4]曹艳清.急性白血病护理中健康教育应用的临床效果及可行性分析[J].中国医药指南，2018，16（6）：236-237.
[5]桑圣梅.个体化护理干预在急性白血病化疗患者中的应用效果[J].中国社区医师，2016，32（8）：146-147.