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鲁迅先生说过：“教育植根于爱。”也正是因为教师有了爱，对教育对象充满信息与爱心，才可以发现学生的优点与长处，让学生干涸的心田得到滋润。在校学习期间，每一位学生都希望得到来自老师的理解与关怀，后进生更是如此，对于一个教育工作者来说，后进生的教育不仅仅是一项工作，更应当重视后进生的身心健康发展，促使后进生发挥自身特色，展现自身风采。本文在后进生的教育中坚持倾注真情，让爱来推动后进生的学习。
一、用爱关怀后进生
家庭、学校、社会等因素都与后进生的形成有关，但后进生普遍状态为缺少课堂学习的兴趣，存在“破罐子破摔”的自卑心理。平日里，经常听到一些教师谈及自己的子女在学校的表现。有一位教师说，他很为自己的儿子担心，他的儿子本来就不喜欢英语，一次课堂上与英语老师发生了冲突，之后，上英语课经常逃学。就是不听老师讲课，但老师从没有了解学生厌学的根因，结果每次考试只有四五十分……本人认为，这位英语老师的教育是缺乏爱的教育。为了帮助后进生从自暴自弃的心理状态中走出来，教师需要转变嫌弃为尊重，转变忽视为重视，增加与后进生的沟通交流，掌握后进生产生这类不良情绪的原因，进而在学习、生活中给予其足够的理解与帮助。
五年前，本人接到了五年级的一个班，一开学对全班学生作了粗略的了解和分析，发现班里的林某同学学习基础差，同时发现他开学第一周就不做家庭作业，为此本人几次打电话和家长谈话，并多次找该生交流，发现他并不是无可救药的差生，相反却是个聪明的孩子，于是加强了对他进行思想教育。但没过几天，不做作业的毛病又犯了，令我非常生气，同时也有种不想管他的念头，但是我又不忍心放弃。于是，我打电话叫家长来学校，走到我办公桌前的是他七十多岁的爷爷，流着眼泪对我说：“老师，我的家庭环境很特殊，小孩很小时父母就离婚了，从小就跟爷爷奶奶生活，到现在都还不认识他爸爸。老师呀！我七十多岁了就只有这一个孙子，就是太疼他了，所以管不到他。”当时，我的眼泪差点流出来了。得知了林某同学的家庭环境后，我更加地关心他、爱护他，给予他慈母般的温暖，给予他信心和关怀。要求他坚持每天放学了在教室把当天的作业做完，给老师检查了再回家，在检查他作业的同时也对他进行了思想教育和鼓励。渐渐地他上课认真多了，作业也按时完成了，单元测试成绩逐次提高，这次第三单元考试得了74.5分，改变了他以往难于及格的情况。仅此我心里有一种说不出的喜悦——因为我没有放弃他。
二、用爱理解后进生
爱是建立在理解的基础上，缺少理解的爱就不可以称之为爱。“理解万岁”是每一个人的强烈呼声，任何一个人都希望得到别人的理解，也希望别人在理解的过程中接受自己。对于学生来说，教师的理解与关怀尤为重要，尤其是后进生。对于教师来说，只有理解学生的想法，才可以在保障学生自尊心的情况下开展教育工作。在转化后进生的过程中，教师首先要做的就是去发现和掌握每一个后进生的个体差异，如思想特征、行为习惯等，真正深入到学生的学习生活中，将老师的博大胸怀展现出来，让后进生产生亲切感、信任感，最终生成依赖情绪，这样一来，教学手段才得以施展并取得效果。
上面谈及的班级因为有了第一学期的基础，第二学期刚开始，就有学生请我去做家访。有一位叫周某的男生，父母离异，后母对他的管教很是“严厉”。每次放学回家都要做超乎想象的家务事，占用了很多的学习时间，因而他的学习一直都比较差。因为我的到来，给他们带来了爱，带来了信任与期待，他希望我能到他家去家访，希望有多一点的学习时间，听完我很感动，立即到他家做了父母的思想工作，三个月以后，他的各方面都有了很大进步。
三、用爱尊重后进生
所谓尊重，就是不伤害人格和尊严，后进生转化过程中，教师想要达到理想的教学效果，就必须用爱来驱动，类似“你怎么这么笨？”“你到底会不会？”的语言会对一个学生的心灵造成严重的伤害。学生的承受能力是有限的，在攻击性语言的刺激下，很可能产生自卑情绪，因此教师需要在教学期间使用“你真棒！”“你一定行！”“你真勇敢！”等孤立性的语言，让语言上的鼓励增强后进生的自信心。在我校举行的一次教研活动上，我们邀请了城区兄弟学校的骨干教师来给我们做主题为“在课堂教学中如何进行后进生的转变”的教学示范课，上课的老师用亲切地语言向学生提问：“有谁能大胆地说一说，你所看到的图上的赵州桥是什么样的？”话音刚落，一位学生（后进生）一下子站起来说：“赵州桥是弯的。”这一回答引起了听课教师的注意，每个人脸上都显出惊讶的神色。上课的老师却用饱含真诚的语气说：“小朋友，你真勇敢！希望你再接再厉！”然后，帮他纠正了说得不准确的地方。一堂课下来，该同学一共回答了三个问题。在最后的讨论总结中，大家都认为，教师上好课的一个重要方面就是尊重学生，要真诚的爱他们。所以我们在后进生转化中一定要真诚，把这种真诚的爱注入每一个学生的心田。
四、用爱鼓励后进生
不只是优秀的学生需要鼓励，后进生也应当得到鼓励，以往后进生会受到来自父母和教师的批评，很少会受到表扬，这也是其学习越来越差的原因之一。对待后进生应当坚持鼓励、表扬，让真情来唤醒后进生的学习兴趣，促使其学习观念的转变。每个人都有独特的闪光点，后进生也不例外，虽然后进生在学习方面存在困难，但其往往具备别人不具备的能力，在思想创意方面、在体育运动方面等，后进生转换期间，教师需要捕捉后进生思想上和行为上的闪光点，通过表演和鼓励的方法来增强后进生的自信心。教师对后进生的爱可以表现在很多方面，关怀、信任、理解、期望等均会激发学生内心的精神动力，作为后进生转化教师，必须有效把握。
由此可见，爱心让人感到温暖，责任心让人信任，教师的愛心与责任心，能使后进生增长自信、快乐学习、健康成长，甚至成为优秀生。老师的指导、鼓励、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。
一、用爱关怀后进生
家庭、学校、社会等因素都与后进生的形成有关，但后进生普遍状态为缺少课堂学习的兴趣，存在“破罐子破摔”的自卑心理。平日里，经常听到一些教师谈及自己的子女在学校的表现。有一位教师说，他很为自己的儿子担心，他的儿子本来就不喜欢英语，一次课堂上与英语老师发生了冲突，之后，上英语课经常逃学。就是不听老师讲课，但老师从没有了解学生厌学的根因，结果每次考试只有四五十分……本人认为，这位英语老师的教育是缺乏爱的教育。为了帮助后进生从自暴自弃的心理状态中走出来，教师需要转变嫌弃为尊重，转变忽视为重视，增加与后进生的沟通交流，掌握后进生产生这类不良情绪的原因，进而在学习、生活中给予其足够的理解与帮助。
五年前，本人接到了五年级的一个班，一开学对全班学生作了粗略的了解和分析，发现班里的林某同学学习基础差，同时发现他开学第一周就不做家庭作业，为此本人几次打电话和家长谈话，并多次找该生交流，发现他并不是无可救药的差生，相反却是个聪明的孩子，于是加强了对他进行思想教育。但没过几天，不做作业的毛病又犯了，令我非常生气，同时也有种不想管他的念头，但是我又不忍心放弃。于是，我打电话叫家长来学校，走到我办公桌前的是他七十多岁的爷爷，流着眼泪对我说：“老师，我的家庭环境很特殊，小孩很小时父母就离婚了，从小就跟爷爷奶奶生活，到现在都还不认识他爸爸。老师呀！我七十多岁了就只有这一个孙子，就是太疼他了，所以管不到他。”当时，我的眼泪差点流出来了。得知了林某同学的家庭环境后，我更加地关心他、爱护他，给予他慈母般的温暖，给予他信心和关怀。要求他坚持每天放学了在教室把当天的作业做完，给老师检查了再回家，在检查他作业的同时也对他进行了思想教育和鼓励。渐渐地他上课认真多了，作业也按时完成了，单元测试成绩逐次提高，这次第三单元考试得了74.5分，改变了他以往难于及格的情况。仅此我心里有一种说不出的喜悦——因为我没有放弃他。
二、用爱理解后进生
爱是建立在理解的基础上，缺少理解的爱就不可以称之为爱。“理解万岁”是每一个人的强烈呼声，任何一个人都希望得到别人的理解，也希望别人在理解的过程中接受自己。对于学生来说，教师的理解与关怀尤为重要，尤其是后进生。对于教师来说，只有理解学生的想法，才可以在保障学生自尊心的情况下开展教育工作。在转化后进生的过程中，教师首先要做的就是去发现和掌握每一个后进生的个体差异，如思想特征、行为习惯等，真正深入到学生的学习生活中，将老师的博大胸怀展现出来，让后进生产生亲切感、信任感，最终生成依赖情绪，这样一来，教学手段才得以施展并取得效果。
上面谈及的班级因为有了第一学期的基础，第二学期刚开始，就有学生请我去做家访。有一位叫周某的男生，父母离异，后母对他的管教很是“严厉”。每次放学回家都要做超乎想象的家务事，占用了很多的学习时间，因而他的学习一直都比较差。因为我的到来，给他们带来了爱，带来了信任与期待，他希望我能到他家去家访，希望有多一点的学习时间，听完我很感动，立即到他家做了父母的思想工作，三个月以后，他的各方面都有了很大进步。
三、用爱尊重后进生
所谓尊重，就是不伤害人格和尊严，后进生转化过程中，教师想要达到理想的教学效果，就必须用爱来驱动，类似“你怎么这么笨？”“你到底会不会？”的语言会对一个学生的心灵造成严重的伤害。学生的承受能力是有限的，在攻击性语言的刺激下，很可能产生自卑情绪，因此教师需要在教学期间使用“你真棒！”“你一定行！”“你真勇敢！”等孤立性的语言，让语言上的鼓励增强后进生的自信心。在我校举行的一次教研活动上，我们邀请了城区兄弟学校的骨干教师来给我们做主题为“在课堂教学中如何进行后进生的转变”的教学示范课，上课的老师用亲切地语言向学生提问：“有谁能大胆地说一说，你所看到的图上的赵州桥是什么样的？”话音刚落，一位学生（后进生）一下子站起来说：“赵州桥是弯的。”这一回答引起了听课教师的注意，每个人脸上都显出惊讶的神色。上课的老师却用饱含真诚的语气说：“小朋友，你真勇敢！希望你再接再厉！”然后，帮他纠正了说得不准确的地方。一堂课下来，该同学一共回答了三个问题。在最后的讨论总结中，大家都认为，教师上好课的一个重要方面就是尊重学生，要真诚的爱他们。所以我们在后进生转化中一定要真诚，把这种真诚的爱注入每一个学生的心田。
四、用爱鼓励后进生
不只是优秀的学生需要鼓励，后进生也应当得到鼓励，以往后进生会受到来自父母和教师的批评，很少会受到表扬，这也是其学习越来越差的原因之一。对待后进生应当坚持鼓励、表扬，让真情来唤醒后进生的学习兴趣，促使其学习观念的转变。每个人都有独特的闪光点，后进生也不例外，虽然后进生在学习方面存在困难，但其往往具备别人不具备的能力，在思想创意方面、在体育运动方面等，后进生转换期间，教师需要捕捉后进生思想上和行为上的闪光点，通过表演和鼓励的方法来增强后进生的自信心。教师对后进生的爱可以表现在很多方面，关怀、信任、理解、期望等均会激发学生内心的精神动力，作为后进生转化教师，必须有效把握。
由此可见，爱心让人感到温暖，责任心让人信任，教师的愛心与责任心，能使后进生增长自信、快乐学习、健康成长，甚至成为优秀生。老师的指导、鼓励、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。