作为一名教师，他（她）的神圣职责就是教书育人，释疑解惑。对于一位有责任心、使命感的教师来讲，教书育人不仅要向每一位学生传授文化知识，同时还要重视学生思想品德的教育和培养。通过十几年来的工作实践，我深深地认识到，学生的德育工作也应作为我们教学实践中的一个重要内容抓紧、抓好、抓实。只有这样，才能最终将学生培养成社会需要的有用之材。
　　一名适龄儿童从步入学校起，即开始接受人生中的正规教育，同时也开始接受社会的熏陶，这对他（她）今后的一生都将产生重大而积极的影响。随着我国和全球经济社会的快速发展，尤其是文化的多样性及大众传媒的飞速发展与普及，学生接触社会的面也越来越宽，各方面的影响也越来越多。面对这“万花筒”般变化多端的精彩世界，对于一个尚无辨别能力、适应能力的少年学生来讲，是无所适从的。正因为如此，作为教书育人的人类灵魂工程师的教师，理应积极主动地担负起学生的思想教育工作，从学生入校开始，就有针对性地、深入浅出地做好德育工作。根据学生的成长阶段，对其进行思想道德品质、爱国主义、社会主义、集体主义和共产主义思想教育，这些教育也就是我们通常所说的德育。通过做好德育工作，逐步引导学生树立起正确的祖国观、世界观、人生观和价值观。
　　一名教师在其从事教育工作的过程和学生接受教育的过程中，就始终成为一名教育过程的组织者，并在德育、智育、体育等各个教育阶段起着一个基础和主导作用。为此，作为一名教师，就应该根据自己所掌握的专业知识和技能，教授给学生各种各样的知识，帮助学生正确地了解自己，认识自身所处的社会环境和社会上的人；根据自身的条件确立起有利于个人成长进步的目标，增强服务于社会的责任意识；培养和提高学生在成长过程中自行克服各种障碍的能力；帮助他们规范在学习、生活及与人相处等方面的行为，增强对社会的适应能力，始终使自己的言行与社会的要求相符合。
　　在对学生进行德育教育时，我们还应重视并做好心理辅导方面的工作。这是因为，学校的德育主要是对学生进行包括政治思想教育和道德法规等行为的教育，注重的是社会对个人的政治、思想行为规范方面的要求。但对于学生成长过程中的一些基本层次问题，如：人际交往问题，如何正确对待生活中的挫折问题（如某次考试成绩不好，教师批评、家长责难、同学讥笑等等），如何发挥个人的创新作用等问题。学生个人由于受主客观因素的限制，对以上问题都难以拿出解决的办法。而这些实实在在存在的问题却又经常影响着学生的思想情绪和行为。一名教师在学生遇到以上问题时，如果能准确地对其“把脉”，做到循循善诱，消除其思想“负担”，必将有利于学生的健康成长。
　　综上所述，作为一名教师，我们应该高度地重视并积极做好德育教育工作，科学地设计德育教育课的内容，避免生硬、空洞的说教；德育教育也应与时俱进，做到生动形象，让学生在潜移默化中接受教育，更要让学生积极主动地参与德育活动。要通过加强德育教育工作，充分发挥其作用，最终实现教书育人、学生成材的教育目标。