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摘要：本文立足于大部分幼儿园教育教学中的真实情况，从“充分利用信息技术，优化课堂教学内容”“重视生活游戏教学，培养幼儿丰富情感”“加强德育思想渗透，提高幼儿道德素养”三个方面出发，对幼儿园教育教学中的有效措施进行了分析与探究。
关键词：幼儿园;教育教学;信息技术;课外活动;德育渗透
幼儿的成长速度是非常快的，同时幼儿园时期是幼儿的思维和智力的发展的关键时期，幼儿在幼儿园的认知和学习都对幼儿今后的学习和发展有着重要的作用。幼儿园的教学是教师对幼儿进行的有目的、有计划的学习过程，主要是教师对幼儿进行的基础知识的灌输和技能的训练，但是在以往的幼儿园教育教学过程中，教师常常将对幼儿的知识灌输作为教学的重点，导致幼儿的兴趣被压抑，幼儿从主动的学习转变为了被动学习，这就大大降低了幼儿对知识的学习兴趣，因此，教师要从幼儿的角度出发，立足于幼儿园教育教学的根本，为幼儿创建出一个有效的教学措施，同时为幼儿创建一个良好的学习环境，进而使得幼儿在幼儿园的学习中能够获得更好的发展。
一、充分利用信息技术，优化课堂教学内容
信息技术在如今已经成为了教育教学过程中必不可少的一项技术，幼儿园信息技术与教学的融合是一个全新的教学方式，在目前来说还不够完善，因此，这就需要教师准确把握幼儿的年龄特点、性格特征以及教育发展的内在规律而进行教学，充分的利用信息技术的优势，进而为幼儿在幼儿园的学习建立一个系统化的教学模式，进而来丰富幼儿园课堂教学的形式和内容，进而大大的吸引幼儿对于课堂学习的兴趣，从而使得教师更加有效的控制教育教学的过程，提高教学的效率。
例如，教师在教幼儿学习“图形拼折”的这部分内容时，幼儿对于这些图形的变换可能不是那么的好理解，那么教师就可以利用多媒体来将一个图形分成多个不同的几何图形的这个过程更加生动形象的展现在幼儿的面前，进而不但能够激发幼儿对于这部分内容的学习兴趣，还能够将抽象的数学概念具体化，有利于幼儿对于知识点的理解和吸收。另外，教师还可以利用信息技术在网络中搜集一些幼儿感兴趣的教学素材，并充分的运用到课堂的教学当中，进而使得幼儿的课堂教学更加的充满趣味性，有效的吸引幼儿的学习兴趣。
二、重视生活游戏教学，培养幼儿丰富情感
幼儿的年龄非常的小，这个年龄阶段的幼儿大多数都相对来说比较贪玩、好动、活泼，幼儿在传统的课堂教学中会不可避免的分散学习注意力，因此，教师可以充分的利用幼儿活泼好动的特点来选择一些生活化的小游戏与课堂教学进行结合，从而使得幼儿对基础知识的学习达到寓教于乐的目的。但是在教师展开游戏教学的过程中，教师需要去首先确保这个游戏教学的意义和目的，这个游戏对于幼儿的能力的培养有什么作用等等，进而在此过程中培养幼儿丰富的情感，还有助于幼儿思维的开发，一举两得。
例如，教师在进行开发幼儿的智力的相关教学活动中，教师就可以利用一些生活化的小游戏来进行教学，比如教师可以利用“小白兔与大灰狼”的故事来让幼儿之间进行角色扮演，比如有的幼儿扮演小白兔、有的幼儿扮演大灰狼，进而教师可以引导幼儿来通过自己的思维来充分的发挥自己的想象力和聪明才智打败大灰狼，最终获得胜利。教师还可以利用身边的生活材料让幼儿在玩教学相关的游戏时获得更加真实的体验，进而使得幼儿可以对所学的知识进行更加深刻的理解。
三、加强德育思想渗透，提高幼儿道德素养
德育是当前素质教育背景下的核心教育思想，更是现代教育教學的重要组成部分，其在我国的整个教育体系中占有非常重要的地位，因此，教师在教学时需要加强对幼儿的德育教育，幼儿正处于一个认知事物的年纪，此时教师对幼儿实施德育教育便会从根本上加强幼儿对德育思想的认知，此时的德育教育效果也是最为明显的，进而使得幼儿在教师的教育下能够形成一个良好的个人习惯，提高幼儿的道德水平，进而促进幼儿的身心健康的发展。
例如，教师在幼儿幼儿园的日常生活中可以引导幼儿要学会分享，引导幼儿在玩玩具时要与他人进行分享，这是大家公共的玩具，要共同享受玩具所带来的乐趣，而不是一个人独占。另外，教师还要引导幼儿在平时的生活中要乐于助人，要学会表达自己的情感，看见其他的伙伴需要帮助时就要积极的伸出援手，比如假如有的幼儿在玩耍时摔了一跤，那么我们就要去扶他起来，并安慰他，不但能够帮助幼儿培养其同情心，还能够帮助幼儿建立一个良好的关系，进而为幼儿今后的学习与生活打下坚实的基础。
综上所述，幼儿园是幼儿正式学习知识的初期，要想幼儿能够获得更好的发展，教师就要首先努力提升自己的专业素质以及全新的教育教学理念，然后再结合幼儿的实际情况对幼儿制定出有针对性的教育教学措施，教师要充分的利用身边有限的教学资源，多为幼儿增加一些课外的活动，进而从全方位培养幼儿的情感以及思想，使得幼儿能够获得丰富多彩的幼儿园学习过程，为幼儿今后的发展与成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]陶继飞. 幼儿园教育教学管理优化模式[J]. 语文课内外， 2018， 000（027）：27.
[2]肖永旭. 浅谈幼儿园教育教学管理策略[J]. 散文百家（下）， 2018（11）.
贵州省遵义市播州区泮水镇中心幼儿园
关键词：幼儿园;教育教学;信息技术;课外活动;德育渗透
幼儿的成长速度是非常快的，同时幼儿园时期是幼儿的思维和智力的发展的关键时期，幼儿在幼儿园的认知和学习都对幼儿今后的学习和发展有着重要的作用。幼儿园的教学是教师对幼儿进行的有目的、有计划的学习过程，主要是教师对幼儿进行的基础知识的灌输和技能的训练，但是在以往的幼儿园教育教学过程中，教师常常将对幼儿的知识灌输作为教学的重点，导致幼儿的兴趣被压抑，幼儿从主动的学习转变为了被动学习，这就大大降低了幼儿对知识的学习兴趣，因此，教师要从幼儿的角度出发，立足于幼儿园教育教学的根本，为幼儿创建出一个有效的教学措施，同时为幼儿创建一个良好的学习环境，进而使得幼儿在幼儿园的学习中能够获得更好的发展。
一、充分利用信息技术，优化课堂教学内容
信息技术在如今已经成为了教育教学过程中必不可少的一项技术，幼儿园信息技术与教学的融合是一个全新的教学方式，在目前来说还不够完善，因此，这就需要教师准确把握幼儿的年龄特点、性格特征以及教育发展的内在规律而进行教学，充分的利用信息技术的优势，进而为幼儿在幼儿园的学习建立一个系统化的教学模式，进而来丰富幼儿园课堂教学的形式和内容，进而大大的吸引幼儿对于课堂学习的兴趣，从而使得教师更加有效的控制教育教学的过程，提高教学的效率。
例如，教师在教幼儿学习“图形拼折”的这部分内容时，幼儿对于这些图形的变换可能不是那么的好理解，那么教师就可以利用多媒体来将一个图形分成多个不同的几何图形的这个过程更加生动形象的展现在幼儿的面前，进而不但能够激发幼儿对于这部分内容的学习兴趣，还能够将抽象的数学概念具体化，有利于幼儿对于知识点的理解和吸收。另外，教师还可以利用信息技术在网络中搜集一些幼儿感兴趣的教学素材，并充分的运用到课堂的教学当中，进而使得幼儿的课堂教学更加的充满趣味性，有效的吸引幼儿的学习兴趣。
二、重视生活游戏教学，培养幼儿丰富情感
幼儿的年龄非常的小，这个年龄阶段的幼儿大多数都相对来说比较贪玩、好动、活泼，幼儿在传统的课堂教学中会不可避免的分散学习注意力，因此，教师可以充分的利用幼儿活泼好动的特点来选择一些生活化的小游戏与课堂教学进行结合，从而使得幼儿对基础知识的学习达到寓教于乐的目的。但是在教师展开游戏教学的过程中，教师需要去首先确保这个游戏教学的意义和目的，这个游戏对于幼儿的能力的培养有什么作用等等，进而在此过程中培养幼儿丰富的情感，还有助于幼儿思维的开发，一举两得。
例如，教师在进行开发幼儿的智力的相关教学活动中，教师就可以利用一些生活化的小游戏来进行教学，比如教师可以利用“小白兔与大灰狼”的故事来让幼儿之间进行角色扮演，比如有的幼儿扮演小白兔、有的幼儿扮演大灰狼，进而教师可以引导幼儿来通过自己的思维来充分的发挥自己的想象力和聪明才智打败大灰狼，最终获得胜利。教师还可以利用身边的生活材料让幼儿在玩教学相关的游戏时获得更加真实的体验，进而使得幼儿可以对所学的知识进行更加深刻的理解。
三、加强德育思想渗透，提高幼儿道德素养
德育是当前素质教育背景下的核心教育思想，更是现代教育教學的重要组成部分，其在我国的整个教育体系中占有非常重要的地位，因此，教师在教学时需要加强对幼儿的德育教育，幼儿正处于一个认知事物的年纪，此时教师对幼儿实施德育教育便会从根本上加强幼儿对德育思想的认知，此时的德育教育效果也是最为明显的，进而使得幼儿在教师的教育下能够形成一个良好的个人习惯，提高幼儿的道德水平，进而促进幼儿的身心健康的发展。
例如，教师在幼儿幼儿园的日常生活中可以引导幼儿要学会分享，引导幼儿在玩玩具时要与他人进行分享，这是大家公共的玩具，要共同享受玩具所带来的乐趣，而不是一个人独占。另外，教师还要引导幼儿在平时的生活中要乐于助人，要学会表达自己的情感，看见其他的伙伴需要帮助时就要积极的伸出援手，比如假如有的幼儿在玩耍时摔了一跤，那么我们就要去扶他起来，并安慰他，不但能够帮助幼儿培养其同情心，还能够帮助幼儿建立一个良好的关系，进而为幼儿今后的学习与生活打下坚实的基础。
综上所述，幼儿园是幼儿正式学习知识的初期，要想幼儿能够获得更好的发展，教师就要首先努力提升自己的专业素质以及全新的教育教学理念，然后再结合幼儿的实际情况对幼儿制定出有针对性的教育教学措施，教师要充分的利用身边有限的教学资源，多为幼儿增加一些课外的活动，进而从全方位培养幼儿的情感以及思想，使得幼儿能够获得丰富多彩的幼儿园学习过程，为幼儿今后的发展与成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]陶继飞. 幼儿园教育教学管理优化模式[J]. 语文课内外， 2018， 000（027）：27.
[2]肖永旭. 浅谈幼儿园教育教学管理策略[J]. 散文百家（下）， 2018（11）.
贵州省遵义市播州区泮水镇中心幼儿园