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摘要：随着科技的发展，现代信息技术已经被广泛应用于课堂，它使传统的高中通用技术教学课堂变得充满生机与激情，最大程度地激发了学生学习的兴趣和积极性。信息技术的应用对高中通用技术课堂来讲，不仅可以提供图文并茂的知识，也能为学生的学习带来新的生机。信息技术的应用使教学模式走向开放化、社会化、生活化，丰富的信息资源为学生提供了广阔的探究视野，使教学更加直观化、情景深入化，有利于创设教学情境、陶冶情操、提高课堂效率，增加教学信息传递方式，推动高中通用技术教学模式改革的不断深入和发展。
关键词：信息化视角;教学模式;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-250
一、目前高中通用技术教学的不足之处
第一，部分通用技术教学内容难度偏大，脱离高中生的现实经验，导致高中生根本看不懂或听不懂部分通用技术教学内容，高中生的学习需求没有满足，学习信心又遭打击，对高中生未来学习通用技术知识非常不利。第二，部分通用技术教学内容实用性不强，高中生没有实践机会，导致高中生通用技术实践能力低下，思维能力也不强。不能利用通用技术知识解释或解决生活中常见的通用技术现象和问题。第三，教学方法较为单一，高中生学习兴趣较低，单一的教学方法意味着该教学方法已失去原有的教学功能，高中生司空见惯，学习兴趣就会慢慢降低。第四，片面追求教学成绩，但高中生的学习能力和创新能力并没有显著提升。第五，高中教师缺乏专业的通用技术知识，专业学习意识也不强，所讲的通用技术知识大都没有新意，这显然对高中通用技术教学非常不利。
二、信息技术在高中通用技术教学中的应用概述
信息化教育的思路是通过信息化手段将教学内容、教学方法、教学形式等进行系统的整合，借助信息技术优势提升传统高中通用技术课堂教学效率和教学质量，随着教育的不断发展，信息技术的应用已越来越广泛。
三、信息化视角下高中通用技术教学模式的探究
（一）运用信息技术打造直观性、趣味性课堂
1.增强教学内容的直观性，降低学生学习难度
信息技术的应用就是可以利用投影仪和幕布展示教学内容，把一些抽象的、不好理解的内容通过投影仪和幕布的配合，变得栩栩如生、活灵活现，让学生能够直观认识这些知识，并且在学生对这些知识的记忆和理解过程中，也可以根据直观印象形成自己对知识的“抽象理解”，这样学习难度将降低不少。
2.增强教学内容的趣味性，提高学生注意力
高中通用技术教学中，信息技术的应用，使课堂发生巨大改变，课堂氛围变得更具趣味性。在日常的教学过程中，教师可以利用信息技术制作PPT课件，结合图片、文字、声音三种元素的随机组合形成丰富多彩的动态图画，教师用鼠标轻轻一点就可轻松实现多种神奇的操作。现阶段，高中通用技术课堂中信息化技术的使用越来越普及，信息技术中丰富的功能性在很大程度上激发了学生对学习的兴趣，并且，在课堂上也能吸引学生的听课注意力。
（二）优化教学内容，开阔高中生视野，丰富学生知识
1.充分利用多姿多彩的网络教学资源，丰富教材内容
丰富多彩的网络教学资源都是通过信息技术（互联网）得到的，这些教学资源经过教师认真、仔细的筛选，能够丰富教材内容，不仅更易于学生理解，而且让枯燥、乏味的教材内容变得灵活、多样，多种教学资源的随机搭配形成全新的知识，从而开阔学生的学习视野。
2.运用教学微视频让学生增长见识
教学视频能承载更多的教学资源和信息，比如，一个几分钟的小视频，在高中通用技术知识的储备上，往往就能够让学生获得最多的知识。因此，在教学过程中，教师可以多在网上搜集一些教学视频，并利用信息技术设备进行播放，这有利于学生增长见识，提升其综合学习水平。
（三）创新教学方法，根据学生个性，因材施教
1.增强教学过程趣味性——兴趣教学法
教学过程比较枯燥，但教师可以利用兴趣教学法培养学生的学习兴趣，还以制作PPT教学课件为例，教师可以选取一些比较美观的或是酷炫的动态图形作为展示教学内容的形式，增强学生的个人体验，激发学生的学习兴趣。同时教师还可以利用制图软件制作各种有趣的教学道具，增强课堂教学内容的趣味性，也可以激发学生的学习兴趣。
2.展示教学过程层次性——因材施教的分层教学法 教师在教学过程中要注重因材施教，即利用分层教学法，将学生、教学过程逐步分层，从而展示教学过程的层次性，这样做不仅能照顾到学生的学习能力和接受能力，还能形成“基础内容为主、拓展内容为辅”的良性的教学内容结构。教学过程中，教师可以利用数据分析软件分析学生的学习情况，并将之与不同的教学过程相对应，再结合具体的教学时间，以形成一整套完善的教学方案，从而有效提升课堂教学效率和质量。
基于对高中通用技术教学的不足之处和信息技术的应用优势的分析，现阶段，高中通用技术教学模式要依托信息技术进行变革，可以从优化教学理念、教学过程、教学内容、教学模式等几个方面入手。随着科学技术的不断发展，信息技术也更新换代，如今的信息技术功能更加全面，并且接通互联网实现了资源高度共享，这将更有利于发挥信息技术的教学应用，进一步提升高中通用技术教学效率和教学质量。当然，上述分析只是笔者的浅见，随着新课改的不断推进，高中通用技术教师应当进一步深入分析信息技术的相关优势，结合高中通用技术教学实况优化其教学模式。
参考文献
[1]郑凤.高中通用技术微视频的设计、制作与应用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]王文华.高中通用技术与信息技术教学的整合[J].东西南北（教育），2017：121.
[3]李波.高中通用技术教学的探索和思考[J].学习与研究， 2011（7）：19.
[4]程敏.信息技术在高中通用技术教学中的辅助应用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（13）：40.
[5]王平.对信息技术与高中通用技術教学整合的研究与思考[J].中小学电教，2011（6）：65-67.
[6]陈伟强.普通高中通用技术教学新模式：项目融合教学[J].课程·教材·教法，2013（9）：78-84.
[7]邢志芳，解月光.普通高中通用技術课程信息化资源利用的问题与对策研究[J].中小学信息技术教育，2011（5）：72-73.
[8]李敏.基于网络的研究性学习在高中通用技术中的应用研究[D].山东师范大学，2007.
关键词：信息化视角;教学模式;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-250
一、目前高中通用技术教学的不足之处
第一，部分通用技术教学内容难度偏大，脱离高中生的现实经验，导致高中生根本看不懂或听不懂部分通用技术教学内容，高中生的学习需求没有满足，学习信心又遭打击，对高中生未来学习通用技术知识非常不利。第二，部分通用技术教学内容实用性不强，高中生没有实践机会，导致高中生通用技术实践能力低下，思维能力也不强。不能利用通用技术知识解释或解决生活中常见的通用技术现象和问题。第三，教学方法较为单一，高中生学习兴趣较低，单一的教学方法意味着该教学方法已失去原有的教学功能，高中生司空见惯，学习兴趣就会慢慢降低。第四，片面追求教学成绩，但高中生的学习能力和创新能力并没有显著提升。第五，高中教师缺乏专业的通用技术知识，专业学习意识也不强，所讲的通用技术知识大都没有新意，这显然对高中通用技术教学非常不利。
二、信息技术在高中通用技术教学中的应用概述
信息化教育的思路是通过信息化手段将教学内容、教学方法、教学形式等进行系统的整合，借助信息技术优势提升传统高中通用技术课堂教学效率和教学质量，随着教育的不断发展，信息技术的应用已越来越广泛。
三、信息化视角下高中通用技术教学模式的探究
（一）运用信息技术打造直观性、趣味性课堂
1.增强教学内容的直观性，降低学生学习难度
信息技术的应用就是可以利用投影仪和幕布展示教学内容，把一些抽象的、不好理解的内容通过投影仪和幕布的配合，变得栩栩如生、活灵活现，让学生能够直观认识这些知识，并且在学生对这些知识的记忆和理解过程中，也可以根据直观印象形成自己对知识的“抽象理解”，这样学习难度将降低不少。
2.增强教学内容的趣味性，提高学生注意力
高中通用技术教学中，信息技术的应用，使课堂发生巨大改变，课堂氛围变得更具趣味性。在日常的教学过程中，教师可以利用信息技术制作PPT课件，结合图片、文字、声音三种元素的随机组合形成丰富多彩的动态图画，教师用鼠标轻轻一点就可轻松实现多种神奇的操作。现阶段，高中通用技术课堂中信息化技术的使用越来越普及，信息技术中丰富的功能性在很大程度上激发了学生对学习的兴趣，并且，在课堂上也能吸引学生的听课注意力。
（二）优化教学内容，开阔高中生视野，丰富学生知识
1.充分利用多姿多彩的网络教学资源，丰富教材内容
丰富多彩的网络教学资源都是通过信息技术（互联网）得到的，这些教学资源经过教师认真、仔细的筛选，能够丰富教材内容，不仅更易于学生理解，而且让枯燥、乏味的教材内容变得灵活、多样，多种教学资源的随机搭配形成全新的知识，从而开阔学生的学习视野。
2.运用教学微视频让学生增长见识
教学视频能承载更多的教学资源和信息，比如，一个几分钟的小视频，在高中通用技术知识的储备上，往往就能够让学生获得最多的知识。因此，在教学过程中，教师可以多在网上搜集一些教学视频，并利用信息技术设备进行播放，这有利于学生增长见识，提升其综合学习水平。
（三）创新教学方法，根据学生个性，因材施教
1.增强教学过程趣味性——兴趣教学法
教学过程比较枯燥，但教师可以利用兴趣教学法培养学生的学习兴趣，还以制作PPT教学课件为例，教师可以选取一些比较美观的或是酷炫的动态图形作为展示教学内容的形式，增强学生的个人体验，激发学生的学习兴趣。同时教师还可以利用制图软件制作各种有趣的教学道具，增强课堂教学内容的趣味性，也可以激发学生的学习兴趣。
2.展示教学过程层次性——因材施教的分层教学法 教师在教学过程中要注重因材施教，即利用分层教学法，将学生、教学过程逐步分层，从而展示教学过程的层次性，这样做不仅能照顾到学生的学习能力和接受能力，还能形成“基础内容为主、拓展内容为辅”的良性的教学内容结构。教学过程中，教师可以利用数据分析软件分析学生的学习情况，并将之与不同的教学过程相对应，再结合具体的教学时间，以形成一整套完善的教学方案，从而有效提升课堂教学效率和质量。
基于对高中通用技术教学的不足之处和信息技术的应用优势的分析，现阶段，高中通用技术教学模式要依托信息技术进行变革，可以从优化教学理念、教学过程、教学内容、教学模式等几个方面入手。随着科学技术的不断发展，信息技术也更新换代，如今的信息技术功能更加全面，并且接通互联网实现了资源高度共享，这将更有利于发挥信息技术的教学应用，进一步提升高中通用技术教学效率和教学质量。当然，上述分析只是笔者的浅见，随着新课改的不断推进，高中通用技术教师应当进一步深入分析信息技术的相关优势，结合高中通用技术教学实况优化其教学模式。
参考文献
[1]郑凤.高中通用技术微视频的设计、制作与应用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]王文华.高中通用技术与信息技术教学的整合[J].东西南北（教育），2017：121.
[3]李波.高中通用技术教学的探索和思考[J].学习与研究， 2011（7）：19.
[4]程敏.信息技术在高中通用技术教学中的辅助应用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（13）：40.
[5]王平.对信息技术与高中通用技術教学整合的研究与思考[J].中小学电教，2011（6）：65-67.
[6]陈伟强.普通高中通用技术教学新模式：项目融合教学[J].课程·教材·教法，2013（9）：78-84.
[7]邢志芳，解月光.普通高中通用技術课程信息化资源利用的问题与对策研究[J].中小学信息技术教育，2011（5）：72-73.
[8]李敏.基于网络的研究性学习在高中通用技术中的应用研究[D].山东师范大学，2007.