尝试打破学科的边界

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  【摘 要】江苏省常州市戚墅堰东方小学坚持“学生是在自己的生命实践中成长”的课程实施理念,从当前的课程实施出发,将实施中的问题转化为资源,探索“道德与法治”课程校本化实施新路径,以“综合融通”的思维将“道德与法治”与综合实践活动进行整体架构,初步形成具有学校特色的“道德与实践”课程架构。
  【关键词】综合融通;整体架构;课程校本化
  【中图分类号】G420
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【摘 要】在数学结构化教学中,学评调节是指通过表现性评价展现学生的学习结果,反馈学生学习过程中认知连续、关联、循环的进阶轨迹,提供可调节的学习节点,为精准促进学生学习的发生、发展和迁移服务的活动。学评调节可促进学生数学素养的提升。  【关键词】数学结构化教学;学评调节;表现性评价  【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)35-0015-02  【作
【关键词】数形结合;计算教学;异分母分数  【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2016)16-0065-02  【作者简介】1.黄晓旦,江苏省江阴市璜土实验小学(江苏江阴,214445),一级教师,无锡市教学能手;2.强震球,江苏省江阴市实验小学(江苏江阴,214431),高级教师,无锡市数学学科带头人,江阴市首批名教师。  小学是学生建构数形结合思想的
愚人节,谁在搞怪    昨晚收到密友短信,提醒我“小心明天的愚人节”,今天到校时特意保持了警觉。  教室里,大家如往常一样背单词,某个角落有窸窸窣窣的杂音。  最让我放心不下的江毅同学不在,据说投标枪去了。    课间,收到初中同学的短信:“今天上半天课。下午我来看你和石际,午间时你们下楼等我吧。”  我兴冲冲地去告诉石际,结果被他狠批:“愚死你算了!”  我才反应过来,打电话过去问她是真的要来还
不知道从什么时候开始,我发现自己越来越像所谓的“愤青”了。  以前的我是个特别单纯、特别善良的好弦子,从小父母疼,老师爱,学习成绩也一直不错。我有很多梦想,除了偶尔厌恶学习、厌恶班里的某个同学,基本上还是非常乐观的。我喜欢我所处的环境,也习惯了我所处的环境。我一直觉得自己是个幸福的孩子。  也许。是上网上多了,或者,是随着年龄的增长,知识面、眼界都开阔了,现在,我总觉得这个社会、这个世界变得不再美
【摘 要】安徽省合肥市屯溪路小学通过梳理学校办学历史,在继承和创新中,明确了“博雅教育”的办学理念。在“博雅精神,儿童世界”核心价值观的指引下,确立了包含校训、育人目标、办学目标的理念体系,以及包含博雅课程、博雅学堂、协商管理等多个维度的实践体系。在多年的理念体系和实践体系的互动生成中,学校不断完善“博雅教育”的内涵,实现培养知识广博、人格独立、心灵自由的人的教育。  【关键词】学校文化;价值追求
你认识慕容引刀吗?你知道什么叫“稻米”吗?  慕容引刀是刀刀的“爸爸”,“稻米”是刀刀的粉丝,刀刀是……  如果你连“刀刀”的大名都没有听说过,那你真是太out了!  作为国内原创动漫的领军人物,拥有50万“稻米”的慕容最喜欢这样介绍自己:  男人,属狗。  爸妈的好孩子——没有过家长被叫到学校的不良记录。  老师的好学生——受成绩拖累渐渐向差生靠拢但始终未成为坏学生。  卡通公司的好职员——问门
学英语时遇到过这样一个词组:Go Dutch,意思是各自付费,或称AA制。那时候很好奇:为什么偏偏是Dutch(荷兰人)而不是English、German或是American……后来看到一份资料,说是17世纪英国与荷兰为争夺海上霸主的地位进行了三次大规模的战争,在这种紧张的敌对状态下,两国人民创造了许多侮辱对方的话。英国人抓住荷兰人的小气大做文章,认为“与女性分摊费用这种有失骑士风度的做法一定是荷
1978年3月,在李政道、杨振宁、丁肇中等著名科学家的倡导下,在邓小平、方毅等党和国家领导人的支持和推动下,中国科学技术大学创建了第一个少年班。  1985年,学校又仿照少年班模式,针对高考成绩优异的学生开办了不分系科专业的“教学改革试点班”(简称试点班)。   2002年,作为高考幸运儿的我成为试点班一员。因少年班与试点班混合编班,我便开始了一段平凡又不平凡的大学生活。    和“天才”初次见面
作为学生,谢斐渊的简历一目了然:  小学一年级至高中二年级,入读苏州国际外语学校,高三时转学至杭州,入读浙江大学附属中学。  作为模特,她的经历可谓丰富:  12岁,身高已达1.71米的谢斐渊,初次接受模特训练。  14岁那年的暑假,身高1.76米的谢斐渊受训40天后,被推荐参加2004中国精英模特大赛,一举夺得华东赛区冠军,随后赴法国参加总决赛,再次夺冠。  15岁,身高1.82米的谢斐渊入围2
何为任务写作?就是写作时要有明确的写作对象和写作目的。“写是为了有效地交流”“要为不同的目的和读者写作”,这几乎是美、英、澳、德、日等国写作课程的共同理念。当前,我们的写作教学,有相当一部分学生还是为了完成教师的要求、教材的要求、考试的要求而写,写出来的作文也大多是给教师看的。这导致学生写作热情不高,写作材料虚假,写作过程困难,写作效果欠佳。教师如何在作文教学中进行任务写作?于永正老师的作文课例中