论文部分内容阅读
自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，又称“phonics”，以英语为母语国家的孩子往往利用这种方法学习英语读音和拼写，增进阅读能力和理解力。以英语为第二语言的英语初学者用它来学习发音规律和拼读技巧也同样有效。这种教学法简单高效，符合语言学习的规律，让学生在玩中学，学中玩，不仅能去掉英语入门阶段的枯燥感，还可以提高学习效率。目前我国小学英语教学中运用使用这种方法比较普遍，但是在初中英语教学中鲜有使用。笔者在实践中发现对于缺乏自然拼读能力的学生，在初中英语教学中，教师可以将自然拼读法应用在读音、拼写和阅读的教学中，能够明显促进学生英语能力的提升。
1. 在单词拼读中的应用
让学生掌握英语单词的读音，是英语教学的开端。在传统初中英语课堂中，教师对学生进行读音教学是以音标作为工具的，这样的方式虽然有效，但是却不能让学生将读音与具体的词形相联系。而自然拼读法的应用则能够有效解决这一教学问题。在对学生进行英语读音教学的过程中，教师能够利用自然拼读的方式，引导学生进行单个字母读音的学习，随后，让学生从单词的整体出发，感受单个字母读音和整体读音之间的关系，从而逐步提高对单词读音的认知效果。
例如，在教师对学生进行“bed”这一单词的讲解中，教师就可以利用自然拼读的方法开展教学活动。在课堂中，教师先对这一单词进行拆解，分别是“b”“e”“d”等三个字母。随后，教师让学生对“b”“e”“d”这三个字母的发音进行单独练习，并举出 “bag” “ten”“and”等单词，让学生从单个字母的读音，过渡到整体单词的读音，体会每一个字母在整体单词拼读中的感觉。紧接着，教师再让学生对“bed”的单词进行拼读，使学生在感受单词读音的同时，提高对自然拼读法的掌握效果，促进读音的有效学习。
显而易见，在开展初中英语单词读音教学的过程中，教师可以利用自然拼读的方式，引导学生进行掌握单词发音的规律，可以提升学生学习英语的信心。
2. 在单词拼写中的应用
单词的拼写是教师开展英语知识教学中不可或缺的一部分，学生只有写对单词，才能够进行句子的练习，文章的写作等。而传统的教学中，教师最常用的单词拼写教学方式是“死记硬背”，不仅提高了英语单词学习难度，同时会降低学生学习单词拼写的兴趣。而自然拼读法的应用，无疑是帮助学生提高单词拼写效果的有力工具。在课堂中，教师可以让学生在边读单词、边写单词的过程中，找到拼读和拼写之间的规律，从而促进学生提高单词拼写的能力。
例如，根据笔者的经验，对于初学者，往往很难记准“eleven”的拼写。教“eleven”时，教师就可以引导学生以自然拼读的方式，掌握它的拼写。仔细观察，“eleven”和“seven”都含有“even”。我们可以给张“7-11商店”的图片，这个令学生头痛的词就一下搞定了。再比如“computer”这个词的拼写对于初学者来说有点长，我们可以先把它划分成3个音节：com-pu-ter。这个词每个音节都符合发音规律，然后联系sister这个词。sister也是以ter结尾，我们创设一个小情境，说一个句子：My sister gives me a computer.
不难看出，在单词拼写学习的过程中，教师可以让学生对单词的结构做分析，从已经学习过的简单单词出发，掌握拼写和拼读之间的关系，简化对单词拼写认知的流程，提高单词书写的正确率。
3. 在阅读中的应用
英语教学主要有四个方面，分别是听说读写，而这四个方面能力的培养从不是相独立的，而是具有相关性。在开展初中英语阅读教学的过程中应用自然拼读法，教师可以将阅读文本当中的单词挑选出来，讓学生对单个的单词进行拼读，随后让学生将这些单词放回句子中拼读，使学生在阅读句子的过程中，能够将英语的语音信息和拼读的内容进行整合，从而在此基础上形成特定的含义，提高学生对单词的识别效果。
例如，在教人教版八年级上册“I’m more outgoing than my sister”.这个单元的阅读2b部分时，就可以应用自然拼读法。在课文学习前，教师将文章中出现的单词“mirror”“kids”“grade”“saying”“reach”“hand”等一一出示到PPT上，带学生解码一下这些单词的音节特点和发音，然后核对音标，学生往往发现自己没有看音标也可以读对发音，从而获得独立朗读的信心。然后我们开始朗读课文，学生知道了这些词的发音规律就可以见词能读，因此不需要不断地去翻阅词汇表。通过全篇朗读，学生熟悉了这些生词的意思，通过朗读文章，记住了这些词的发音。由于学生具有音形对应的能力，只需要关注个别不符合发音规律的字母，因此在朗读中形成了很好的语感，同时也记好了单词。
如果有音形对应的能力，朗读英语课文既可以培养英语语感，又顺带帮助记好了单词。但是如果没有音形对应的能力，学生背诵课文对于记忆单词的作用就明显差了不少。
显然，在开展初中英语阅读教学的过程中，教师能够利用自然拼读的方式，引导学生对英语单词读音、含义进行识别，从而提高学生的学习效果。
总而言之，自然拼读法对七八年级学生学习英语具有重要的作用。在初中英语课堂中，教师应当根据课堂教学的实践经验出发，进行自然拼读法的优化和创新，从而逐步构建完整的应用自然拼读法的教学体系，促进学生在自然拼读练习中，逐步提高对英语知识的认知效果。
（本文系湖南省规划课题“自然拼读法在初中英语教学中的实践研究”阶段性研究成果。课题批准号：xjk016qzxx008）
（作者单位：湖南省涟源市教研师资培训中心）
1. 在单词拼读中的应用
让学生掌握英语单词的读音，是英语教学的开端。在传统初中英语课堂中，教师对学生进行读音教学是以音标作为工具的，这样的方式虽然有效，但是却不能让学生将读音与具体的词形相联系。而自然拼读法的应用则能够有效解决这一教学问题。在对学生进行英语读音教学的过程中，教师能够利用自然拼读的方式，引导学生进行单个字母读音的学习，随后，让学生从单词的整体出发，感受单个字母读音和整体读音之间的关系，从而逐步提高对单词读音的认知效果。
例如，在教师对学生进行“bed”这一单词的讲解中，教师就可以利用自然拼读的方法开展教学活动。在课堂中，教师先对这一单词进行拆解，分别是“b”“e”“d”等三个字母。随后，教师让学生对“b”“e”“d”这三个字母的发音进行单独练习，并举出 “bag” “ten”“and”等单词，让学生从单个字母的读音，过渡到整体单词的读音，体会每一个字母在整体单词拼读中的感觉。紧接着，教师再让学生对“bed”的单词进行拼读，使学生在感受单词读音的同时，提高对自然拼读法的掌握效果，促进读音的有效学习。
显而易见，在开展初中英语单词读音教学的过程中，教师可以利用自然拼读的方式，引导学生进行掌握单词发音的规律，可以提升学生学习英语的信心。
2. 在单词拼写中的应用
单词的拼写是教师开展英语知识教学中不可或缺的一部分，学生只有写对单词，才能够进行句子的练习，文章的写作等。而传统的教学中，教师最常用的单词拼写教学方式是“死记硬背”，不仅提高了英语单词学习难度，同时会降低学生学习单词拼写的兴趣。而自然拼读法的应用，无疑是帮助学生提高单词拼写效果的有力工具。在课堂中，教师可以让学生在边读单词、边写单词的过程中，找到拼读和拼写之间的规律，从而促进学生提高单词拼写的能力。
例如，根据笔者的经验，对于初学者，往往很难记准“eleven”的拼写。教“eleven”时，教师就可以引导学生以自然拼读的方式，掌握它的拼写。仔细观察，“eleven”和“seven”都含有“even”。我们可以给张“7-11商店”的图片，这个令学生头痛的词就一下搞定了。再比如“computer”这个词的拼写对于初学者来说有点长，我们可以先把它划分成3个音节：com-pu-ter。这个词每个音节都符合发音规律，然后联系sister这个词。sister也是以ter结尾，我们创设一个小情境，说一个句子：My sister gives me a computer.
不难看出，在单词拼写学习的过程中，教师可以让学生对单词的结构做分析，从已经学习过的简单单词出发，掌握拼写和拼读之间的关系，简化对单词拼写认知的流程，提高单词书写的正确率。
3. 在阅读中的应用
英语教学主要有四个方面，分别是听说读写，而这四个方面能力的培养从不是相独立的，而是具有相关性。在开展初中英语阅读教学的过程中应用自然拼读法，教师可以将阅读文本当中的单词挑选出来，讓学生对单个的单词进行拼读，随后让学生将这些单词放回句子中拼读，使学生在阅读句子的过程中，能够将英语的语音信息和拼读的内容进行整合，从而在此基础上形成特定的含义，提高学生对单词的识别效果。
例如，在教人教版八年级上册“I’m more outgoing than my sister”.这个单元的阅读2b部分时，就可以应用自然拼读法。在课文学习前，教师将文章中出现的单词“mirror”“kids”“grade”“saying”“reach”“hand”等一一出示到PPT上，带学生解码一下这些单词的音节特点和发音，然后核对音标，学生往往发现自己没有看音标也可以读对发音，从而获得独立朗读的信心。然后我们开始朗读课文，学生知道了这些词的发音规律就可以见词能读，因此不需要不断地去翻阅词汇表。通过全篇朗读，学生熟悉了这些生词的意思，通过朗读文章，记住了这些词的发音。由于学生具有音形对应的能力，只需要关注个别不符合发音规律的字母，因此在朗读中形成了很好的语感，同时也记好了单词。
如果有音形对应的能力，朗读英语课文既可以培养英语语感，又顺带帮助记好了单词。但是如果没有音形对应的能力，学生背诵课文对于记忆单词的作用就明显差了不少。
显然，在开展初中英语阅读教学的过程中，教师能够利用自然拼读的方式，引导学生对英语单词读音、含义进行识别，从而提高学生的学习效果。
总而言之，自然拼读法对七八年级学生学习英语具有重要的作用。在初中英语课堂中，教师应当根据课堂教学的实践经验出发，进行自然拼读法的优化和创新，从而逐步构建完整的应用自然拼读法的教学体系，促进学生在自然拼读练习中，逐步提高对英语知识的认知效果。
（本文系湖南省规划课题“自然拼读法在初中英语教学中的实践研究”阶段性研究成果。课题批准号：xjk016qzxx008）
（作者单位：湖南省涟源市教研师资培训中心）