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摘要：课堂参与度与学生学习的有效性紧密关联，学生参与度越高，学习效果越好。通常情况下，授课教师在课前都能做到认真备课，细致地设计每一个活动环节，但在真正实施的过程中，学生在课堂的配合效果往往不尽人意。让学生积极参与到课堂活动中来，这无疑是每位教师梦寐以求的理想状态。本文将探讨与学生课堂参与有关的因素，寻求有效策略，不断提高课堂教学质量。
关键词：课堂參与度;有效措施
一、前言
学生积极的课堂参与是新课标要求，新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，使学生能够运用英语讲述、表达、交流或通过英语完成课内外任务，这也是课堂教学目标达成的主要体现。在课堂教学尤其是中小学英语课堂教学中，教师应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。但现实课堂中，很多教学活动流于形式，学生机械地运用所学句型，只是应付性地完成老师交给的任务。或者有同学回答问题时，其他同学认为与自己没多大关系，不会太认真地去倾听，没有达到语言的合作学习的目的。有时，教师抱怨学生不听话、太沉闷、或者缺乏学习热情等等。一节课下来，几乎都是教师自己的独角戏。因此，有必要采取相应的策略和措施，使学生真正地参与到课堂活动中来，进而改善课堂教与学的效果。
二、提高课堂参与度的有效策略
本文以人教版初中英语教材Go for It七年级上册第五单元开始的听说部分“Do you have a soccer ball？”为例，从教师的教学目标，情境创设，活动内容和评价方式四个方面来进行分析和探索。
1、教师要有明确的教学目标
这节课的目标很明确，就是通过首先通过“听”的材料（Do you have a soccer ball？）达到“说”出拥有的物品的目的 。其中，具体的语言目标和技能目标是掌握词汇层面的球类名称，日常物品名称（如soccer ball， volley ball， pingpong or table tennis， baseball， baseball bat， jacket，hat等等 ），关于句子层面的句型（I have ...， She has ...， I don’t have ...， he doesn’t have ...等等）;情感目标则是在小组合作以及倾听他人发言的过程以及听后的评价中培养学生的合作、分享、尊重以及欣赏他人等习惯。
2、创设合理的可操作的情景
在授课过程中，应从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。例如，在热身环节，教师通过播放视频引导学生学习熟悉球类和物品名称，然后进行两人一组的猜测箱子里面物品的游戏。描述物品的同学可以借助动作和语言引导猜词的同学，其他同学也一起参与到猜词活动中来，直到猜出正确的名称。初中生天性好动，乐于参与各种游戏活动。创设符合教学内容，与学生能力相符的真实的教学情境活动，有助于将知识融入到游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在快乐中学习英语。
3、与学生真实生活结合起来
脱离真实生活的语言学习是抽象无趣的。如果老师将教学内容局限于课本内容，学生的学习动力也将受到限制。只有将所学知识学以致用，拓展到日常生活中来，语言才能焕发出生命力。学有所用，学生的积极性也才能调动起来。在本节课几个活动的设计中（例如，利用两位同学房间的照片，以及小组成员互相交流自己拥有或没有的物品的相关信息），用本节课的句型和词汇，使学生能真实地谈论和交流各自的信息，参与度自然就很高。其次，学生通过英语交际平台，更多地展示了自己，更多地了解了同班同学，这些在平时是缺乏机会进行的交流活动，因此，更能激励他们的学习动机，提高学习兴趣。使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学习增添了无穷的乐趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
4、有效的评价方式
评价是对学生的认可，是对学生的肯定和鼓励，或者有时也有助于学生了解自己的不足。教师在课堂活动中用简短的课堂语言，例如“Good job”，“Wonderful”， “impressive”， “You are really a good listener.”等等，或者通过学生之间的互评，例如，让学生以复述，概括或发表不同看法等方式，对其他同学其他小组的展示进行评价，让学生感受到自己被关注和认可。这些都能激励学生积极参与到课堂活动中来，努力提高自己，不断取得进步。整堂课下来，学生参与度极高，争先恐后地发言，通过个人回答，小组讨论，评价他人等形式，全班同学都能积极有效地参与到课堂之中。
三、结语
毫无疑问，学生的参与度与高效课堂密切关联。学生的积极参与是一个结果，我们还应该研究和思考学生缺乏参与意识和缺乏参与兴趣的原因，发现问题，解决问题，通过诊断课堂，不断完善，最终达到良好教学效果。总之，初中英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造良好的氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，积极的学习态度，，让学生享受英语学习所带来的每一份快乐。
参考文献：
1、罗少茜，黄剑，马晓蕾.促进学习：而与教学中的形成性评价，[M].外语教学与研究出版社，2015.
2、Kay M. Price， Karna L. Nelson， 李文岩等译.有效教学设计：帮助每个学生都获得成功（第四版）[M].中国人民大学出版社，2016.
3、王蔷，胡亚琳，陈则航.基于学生核心素养的英语学科能力研究，[M].北京师范大学出版社，2018.
关键词：课堂參与度;有效措施
一、前言
学生积极的课堂参与是新课标要求，新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，使学生能够运用英语讲述、表达、交流或通过英语完成课内外任务，这也是课堂教学目标达成的主要体现。在课堂教学尤其是中小学英语课堂教学中，教师应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。但现实课堂中，很多教学活动流于形式，学生机械地运用所学句型，只是应付性地完成老师交给的任务。或者有同学回答问题时，其他同学认为与自己没多大关系，不会太认真地去倾听，没有达到语言的合作学习的目的。有时，教师抱怨学生不听话、太沉闷、或者缺乏学习热情等等。一节课下来，几乎都是教师自己的独角戏。因此，有必要采取相应的策略和措施，使学生真正地参与到课堂活动中来，进而改善课堂教与学的效果。
二、提高课堂参与度的有效策略
本文以人教版初中英语教材Go for It七年级上册第五单元开始的听说部分“Do you have a soccer ball？”为例，从教师的教学目标，情境创设，活动内容和评价方式四个方面来进行分析和探索。
1、教师要有明确的教学目标
这节课的目标很明确，就是通过首先通过“听”的材料（Do you have a soccer ball？）达到“说”出拥有的物品的目的 。其中，具体的语言目标和技能目标是掌握词汇层面的球类名称，日常物品名称（如soccer ball， volley ball， pingpong or table tennis， baseball， baseball bat， jacket，hat等等 ），关于句子层面的句型（I have ...， She has ...， I don’t have ...， he doesn’t have ...等等）;情感目标则是在小组合作以及倾听他人发言的过程以及听后的评价中培养学生的合作、分享、尊重以及欣赏他人等习惯。
2、创设合理的可操作的情景
在授课过程中，应从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。例如，在热身环节，教师通过播放视频引导学生学习熟悉球类和物品名称，然后进行两人一组的猜测箱子里面物品的游戏。描述物品的同学可以借助动作和语言引导猜词的同学，其他同学也一起参与到猜词活动中来，直到猜出正确的名称。初中生天性好动，乐于参与各种游戏活动。创设符合教学内容，与学生能力相符的真实的教学情境活动，有助于将知识融入到游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在快乐中学习英语。
3、与学生真实生活结合起来
脱离真实生活的语言学习是抽象无趣的。如果老师将教学内容局限于课本内容，学生的学习动力也将受到限制。只有将所学知识学以致用，拓展到日常生活中来，语言才能焕发出生命力。学有所用，学生的积极性也才能调动起来。在本节课几个活动的设计中（例如，利用两位同学房间的照片，以及小组成员互相交流自己拥有或没有的物品的相关信息），用本节课的句型和词汇，使学生能真实地谈论和交流各自的信息，参与度自然就很高。其次，学生通过英语交际平台，更多地展示了自己，更多地了解了同班同学，这些在平时是缺乏机会进行的交流活动，因此，更能激励他们的学习动机，提高学习兴趣。使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学习增添了无穷的乐趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
4、有效的评价方式
评价是对学生的认可，是对学生的肯定和鼓励，或者有时也有助于学生了解自己的不足。教师在课堂活动中用简短的课堂语言，例如“Good job”，“Wonderful”， “impressive”， “You are really a good listener.”等等，或者通过学生之间的互评，例如，让学生以复述，概括或发表不同看法等方式，对其他同学其他小组的展示进行评价，让学生感受到自己被关注和认可。这些都能激励学生积极参与到课堂活动中来，努力提高自己，不断取得进步。整堂课下来，学生参与度极高，争先恐后地发言，通过个人回答，小组讨论，评价他人等形式，全班同学都能积极有效地参与到课堂之中。
三、结语
毫无疑问，学生的参与度与高效课堂密切关联。学生的积极参与是一个结果，我们还应该研究和思考学生缺乏参与意识和缺乏参与兴趣的原因，发现问题，解决问题，通过诊断课堂，不断完善，最终达到良好教学效果。总之，初中英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造良好的氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，积极的学习态度，，让学生享受英语学习所带来的每一份快乐。
参考文献：
1、罗少茜，黄剑，马晓蕾.促进学习：而与教学中的形成性评价，[M].外语教学与研究出版社，2015.
2、Kay M. Price， Karna L. Nelson， 李文岩等译.有效教学设计：帮助每个学生都获得成功（第四版）[M].中国人民大学出版社，2016.
3、王蔷，胡亚琳，陈则航.基于学生核心素养的英语学科能力研究，[M].北京师范大学出版社，2018.