论文部分内容阅读
摘 要：新时代的体制下，劳动教育成为学生的素质体现。国家提倡德、智、体、美、劳全面发展，劳动教育能够帮助学生养成良好习惯，提高学生的综合素质，促进学生的身心健康发展，抵制学生不劳而获的心理，因此，在小学阶段实行劳动教育对当代小学生的影响极为深远。
关键词：小学;劳动教育;问题;对策
劳动教育是促进小学生健康成长与道德发展的重要途径，能引导学生艰苦劳动，让学生树立正确的劳动观念和端正劳动态度。而小学生正处于成长阶段，还没有真正成熟，通过劳动教育可以使学生丰富劳动经验、提高劳动精神，教化小学生的道德品质，提升小学生的社会性，让小学生认知学校以外的世界。
一、新时代小学劳动教育存在的问题
（一）劳动教育不受重视
现在的一些小学生在家里娇生惯养，家长也不赞同小学生劳动，认为只要能应对文化课考试即可，而且劳动课容易发生安全事故，这就导致小学生缺少劳动教育，与社会实践脱节。
（二）师资力量薄弱，劳动教师缺乏专业性
有些学校没有设立劳动教研组，没有专业的劳动教育教师，而其他学科的文化课教师又不能很好地完成教学任务，只能带学生学习基本的理论常识，或者做一些基本的劳动，如打扫班级卫生，擦玻璃，打扫门外的卫生分担区，这些无法将劳动教育的价值落到实处，甚至会使学生对劳动课产生厌烦的心理，不能领悟到任何与劳动相关的道理。
（三）家庭教育缺失，自理能力下降
现在的小学生缺少自理能力，即便是最简单的洗衣叠被等家务都是由长辈来完成，而学生只负责学习。城市的学生更是没什么劳动可做，家长认为提高学习成绩才是重中之重，劳动长大了再做也不迟。这就导致学生在迈出校门后依然无法自理，极其缺乏适应能力和独立能力。
（四）缺少劳动实践，不珍惜劳动成果
大部分小学生没有进行过统一的劳动实践，没有亲身参与过劳动，只对班级里的卫生负责，都是日常的班级劳动，体现不出劳动的价值，感受不到劳动时的喜悦。学习书本的劳动知识固然重要，但被动接受硬性的文字知识，不进行劳动体验，学生自然感知不到劳动的辛苦和通过劳动所获得的成果是来之不易的，因此学生就不会懂得尊重和珍惜他人的劳动成果。
（五）家庭教育方式有误，缺乏正确的劳动观念
在家庭教育中，部分学生为家里打扫房间、整理衣物，甚至扔垃圾都需要父母用金钱来利诱，让学生从内心里认为这些劳动不是自己应该做的，而是为了帮助父母。同时，网络的发达也使部分家长为了满足自己的虚荣心，连学生浇花、洗袜子、扫地等都要发朋友圈或者抖音等社交平台来炫耀自己的孩子，做做样子，做一些摆拍只为博得关注和点赞，长期下去，劳动的意义将会扭曲，缺少正确的劳动观念，失去了劳动的本质意义，反而教会了学生虚伪和炫耀的错误观点[1]。
二、新时代小学劳动教育问题的对策
（一）加强劳动教育观念和师资团队的建设
教师与家长都是学生成长路上的引路人，学校应该认识到劳动教育的重要性，打造一支专业的劳动教师团队，改善当前劳动教育工作者缺失的现状。比如，学校可以聘请一名专业的与劳动相关的人员帮助学校组织、建设一支专业的劳动教育教师团队，加大对劳动教师的培训力度，促使教师端正自身的劳动教育观念、以身作则，从而为小学生营造良好的劳动教育氛围，增强学生对劳动的积极性。
（二）教师正确引导家长的劳动教育观念
家长的一言一行、一举一动对学生来说都有深远影响。家长应该树立正确的劳动观念，教师可以采取开家长会的形式来改变家长的错误想法。如为家长召开主题班会，让家长正确引导学生在家里多做家务，转变从前的“应试”思想，给家长播放与劳动教育相关的视频资料，让家长意识到错误的劳动观念给学生带来的负面影响是非常大的，以此来警示家长应该为学生创造更多的劳动机会，而不是一味宠溺。
（三）布置合理的劳动教育作业
教师应该根据实际情况来对学生进行劳动教育，满足学生新鲜感的同时，落实好劳动教育作业。比如，一至三年级的学生，教师要布置一些力所能及的家庭勞动作业，如叠衣服、刷碗、做小手工等;对于四至六年级的学生来说，可以要求洗袜子、收拾客厅和卧室、自行购物等。在保障学生安全的前提下，由家长来监督学生完成此类劳动作业，让学生享受收获劳动成果的喜悦，感受到劳动的艰辛，从而珍惜劳动成果[2]。
总之，为了贯彻落实劳动教育，教师不仅要提高自身劳动教育水平，转变观念，布置合理的家庭劳动作业，还要引导家长来协助教师完成劳动教育的教学任务。让劳动教育发挥出真正的价值，让学生以劳动为光荣，以劳动为兴趣，提高学生的劳动能力与综合素质。
参考文献：
[1]张伟国.小学生劳动教育存在问题与原因分析[J].新课程，2021（5）：10-11.
[2]张春英.小学生劳动教育的问题及策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：251-252.
关键词：小学;劳动教育;问题;对策
劳动教育是促进小学生健康成长与道德发展的重要途径，能引导学生艰苦劳动，让学生树立正确的劳动观念和端正劳动态度。而小学生正处于成长阶段，还没有真正成熟，通过劳动教育可以使学生丰富劳动经验、提高劳动精神，教化小学生的道德品质，提升小学生的社会性，让小学生认知学校以外的世界。
一、新时代小学劳动教育存在的问题
（一）劳动教育不受重视
现在的一些小学生在家里娇生惯养，家长也不赞同小学生劳动，认为只要能应对文化课考试即可，而且劳动课容易发生安全事故，这就导致小学生缺少劳动教育，与社会实践脱节。
（二）师资力量薄弱，劳动教师缺乏专业性
有些学校没有设立劳动教研组，没有专业的劳动教育教师，而其他学科的文化课教师又不能很好地完成教学任务，只能带学生学习基本的理论常识，或者做一些基本的劳动，如打扫班级卫生，擦玻璃，打扫门外的卫生分担区，这些无法将劳动教育的价值落到实处，甚至会使学生对劳动课产生厌烦的心理，不能领悟到任何与劳动相关的道理。
（三）家庭教育缺失，自理能力下降
现在的小学生缺少自理能力，即便是最简单的洗衣叠被等家务都是由长辈来完成，而学生只负责学习。城市的学生更是没什么劳动可做，家长认为提高学习成绩才是重中之重，劳动长大了再做也不迟。这就导致学生在迈出校门后依然无法自理，极其缺乏适应能力和独立能力。
（四）缺少劳动实践，不珍惜劳动成果
大部分小学生没有进行过统一的劳动实践，没有亲身参与过劳动，只对班级里的卫生负责，都是日常的班级劳动，体现不出劳动的价值，感受不到劳动时的喜悦。学习书本的劳动知识固然重要，但被动接受硬性的文字知识，不进行劳动体验，学生自然感知不到劳动的辛苦和通过劳动所获得的成果是来之不易的，因此学生就不会懂得尊重和珍惜他人的劳动成果。
（五）家庭教育方式有误，缺乏正确的劳动观念
在家庭教育中，部分学生为家里打扫房间、整理衣物，甚至扔垃圾都需要父母用金钱来利诱，让学生从内心里认为这些劳动不是自己应该做的，而是为了帮助父母。同时，网络的发达也使部分家长为了满足自己的虚荣心，连学生浇花、洗袜子、扫地等都要发朋友圈或者抖音等社交平台来炫耀自己的孩子，做做样子，做一些摆拍只为博得关注和点赞，长期下去，劳动的意义将会扭曲，缺少正确的劳动观念，失去了劳动的本质意义，反而教会了学生虚伪和炫耀的错误观点[1]。
二、新时代小学劳动教育问题的对策
（一）加强劳动教育观念和师资团队的建设
教师与家长都是学生成长路上的引路人，学校应该认识到劳动教育的重要性，打造一支专业的劳动教师团队，改善当前劳动教育工作者缺失的现状。比如，学校可以聘请一名专业的与劳动相关的人员帮助学校组织、建设一支专业的劳动教育教师团队，加大对劳动教师的培训力度，促使教师端正自身的劳动教育观念、以身作则，从而为小学生营造良好的劳动教育氛围，增强学生对劳动的积极性。
（二）教师正确引导家长的劳动教育观念
家长的一言一行、一举一动对学生来说都有深远影响。家长应该树立正确的劳动观念，教师可以采取开家长会的形式来改变家长的错误想法。如为家长召开主题班会，让家长正确引导学生在家里多做家务，转变从前的“应试”思想，给家长播放与劳动教育相关的视频资料，让家长意识到错误的劳动观念给学生带来的负面影响是非常大的，以此来警示家长应该为学生创造更多的劳动机会，而不是一味宠溺。
（三）布置合理的劳动教育作业
教师应该根据实际情况来对学生进行劳动教育，满足学生新鲜感的同时，落实好劳动教育作业。比如，一至三年级的学生，教师要布置一些力所能及的家庭勞动作业，如叠衣服、刷碗、做小手工等;对于四至六年级的学生来说，可以要求洗袜子、收拾客厅和卧室、自行购物等。在保障学生安全的前提下，由家长来监督学生完成此类劳动作业，让学生享受收获劳动成果的喜悦，感受到劳动的艰辛，从而珍惜劳动成果[2]。
总之，为了贯彻落实劳动教育，教师不仅要提高自身劳动教育水平，转变观念，布置合理的家庭劳动作业，还要引导家长来协助教师完成劳动教育的教学任务。让劳动教育发挥出真正的价值，让学生以劳动为光荣，以劳动为兴趣，提高学生的劳动能力与综合素质。
参考文献：
[1]张伟国.小学生劳动教育存在问题与原因分析[J].新课程，2021（5）：10-11.
[2]张春英.小学生劳动教育的问题及策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：251-252.