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摘 要：从传统教学模式转变成学生主动学习模式，培养学生自主学习的能力，提高学生的主观能动性，结合我校的新教学理念，走向以学生为中心课堂的教学模式进行探讨。
关键词：开放式；“163”模式
如果教育以教学为主，其教学秩序就会稳定，教学质量就提高，教育事业就发达。目前，在我国传授知识-----接受知识的传统教学模式仍然占主流地位，要解决这种填鸭式的教学，就必须把学生从课堂中解放出来，改变以教师为中心的模式，建立以学生为中心的教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识，发挥其主观能动性。
“一言堂”“满堂灌”“一讲到底”的传统课堂一直在影响着我，而各类新的教学模式改革五花八门。我校摸索总结了一套新课改教学模式_“163”课堂教学模式：“1”是指一切以学生为中心；“6”是指教学课堂的6个步骤；“3”是指三个坚持。这种模式是一种讨论式的模式，是师生在教学过程中共同研讨从而达到学习知识的教学活动“以学生为中心”的教学提倡的方式则属于研究互动型，由教师提出问题，学生收集知识，师生共同探讨解决问题，教师评价总结。目的是让学生进行自主学习，独立分析解决问题，充分发挥学生的积极性，锻炼逻辑思维和口头表达的能力。比如我上《多彩的民族风》，课前让学生先收集有关水族的资料，上课时通过学习简单的水语激发学生的学习兴趣，然后屏幕播放丰富的图片配上水歌背景音乐，请学生介绍水族的文化，使学生了解水族人民的性格特点及生化习俗等，教唱环节给3分钟时间让学生唱简谱学习歌曲，教师指出歌曲中出现的元素符号给予讲解。通过讲节奏带学生进入水族舞蹈“板凳舞”的学习，让学生分组进行舞蹈创编，从而在创编过程中感受民间舞蹈的魅力及创作乐趣，培养学生团结协作能力及相互交流能力。学生是学习的主体，教师可以到队伍中进行现场指导，教师也可以参与到学生的创编过程中，从而体现师生互动，生生互动的和谐场面。创编结束，引导学生克服胆怯心理，大胆展现。各队表演后，教师将进行评价和鼓励，学生给予表演的小组热烈的掌声，把整堂课的氛围推向高潮，让学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握知识。
“163”教学模式主要有几个优势：
一、“一切以学生为中心”
（1）打破传统的“三中心”教学制度。“三中心”是指以教师、教材和课堂三者为教学中心。而“以学生为中心”改变了这样的制度，给了学生更多的自主，摆脱固定单一的课堂，学生在活动中成了认知的主体，主动进行探索。
（2）使学生学会查阅、收集资料的方法。有助于培养学生自主解决问题的能力，同时也能在过程中掌握方法，为以后从事研究、撰写论文等奠定基础。
（3）学会团结协作。“以学生为中心”的模式提倡以小组的形式合作学习，因为很多时候许多问题的解决需要借助团队力量，通過合作，可以相互启发、借鉴、学习，从而达到共同进步。
（4）提高学生语言表达能力。在这种教学模式中，要求学生给其他同学报告自己的研究方向、方法、观点和成果，并解答大家提出的疑问，与此同时，也要在听取别人报告后，积极提出问题，这样可以锻炼学生的语言表达能力和应变能力。
二、“6”六个步骤
1.揭示课堂学习目标
准确揭示课堂目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
2.进行自学前指导
教师明确提出自学要求，即自学什么内容、用多少时间。交给学生自学方法，边讨论边模唱简谱，解决疑难问题等等。
3.加强督查
督查学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。
4.帮助学生解决疑难问题
学生自学后还不能掌握好的地方，教师予以指导、补充、更正。
5.当堂训练检测
在课堂上开展的活动比如：节奏的训练，教师可以模拍或模唱的形式来检测学生，这对提高学生的素质很有用，它能检测课堂教学的效果，能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。
6.课堂小结，布置作业
课堂小结与学习目标首尾呼应增强学生对课堂的理解和记忆。最后不忘布置本堂课中的乐理知识以作业的形式进行练习，加强知识点的巩固。
三、“3”指三个坚持
（1）坚持课后训练模式；
（2）坚持全员育人导师制；
（3）坚持集体备课。
“163”模式比传统模式更具有科学性。一个人的听的耐力是有限的，长时间的讲，肯定会造成学生的听力疲劳，无法集中精神来听课，所以教师以讲为主的课堂是不可取的。而“163”模式以学生为主体，更体现了一种科学的认知规律。首先它能协调学生的听、唱、思等多方面能力，不会因为过多使用听力而疲劳。其次，它能让学生对知识的体验更深刻。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”学生只有先经历了艰难的自学过程，才能更深刻地理解知识。学生亲身经历的方式会比以往教师直接授予知识的方式更加有益。“163”模式中，教师吧学习的主动权还给了学生，让他们自己去摸索、体验，同时鼓励他们找到自己满意的答案。
另外，它更迎合叛逆时期的学生心理。这个时期，学生开始向成人转变，他们对个性解放具有更强烈的要求，他们开始认识到自己是一个人，不再需要保护，他们开始萌芽新的世界观与人生观，不再认为别人说的就是正确的。相反，还喜欢唱反调来强调自己的独立能力和自我存在感。这个时期的表现欲是非常强烈的，创新能力也是非常突出的。所以这个时候应该多让学生表现自我，只有这样才能展现出他们的才能，而不是一味地让学生被动接受知识。因此，从这方面看来，“163”模式更具优越性。总之，在整个教学过程中，应注意激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让学生成为课堂上真正的主人。
关键词：开放式；“163”模式
如果教育以教学为主，其教学秩序就会稳定，教学质量就提高，教育事业就发达。目前，在我国传授知识-----接受知识的传统教学模式仍然占主流地位，要解决这种填鸭式的教学，就必须把学生从课堂中解放出来，改变以教师为中心的模式，建立以学生为中心的教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识，发挥其主观能动性。
“一言堂”“满堂灌”“一讲到底”的传统课堂一直在影响着我，而各类新的教学模式改革五花八门。我校摸索总结了一套新课改教学模式_“163”课堂教学模式：“1”是指一切以学生为中心；“6”是指教学课堂的6个步骤；“3”是指三个坚持。这种模式是一种讨论式的模式，是师生在教学过程中共同研讨从而达到学习知识的教学活动“以学生为中心”的教学提倡的方式则属于研究互动型，由教师提出问题，学生收集知识，师生共同探讨解决问题，教师评价总结。目的是让学生进行自主学习，独立分析解决问题，充分发挥学生的积极性，锻炼逻辑思维和口头表达的能力。比如我上《多彩的民族风》，课前让学生先收集有关水族的资料，上课时通过学习简单的水语激发学生的学习兴趣，然后屏幕播放丰富的图片配上水歌背景音乐，请学生介绍水族的文化，使学生了解水族人民的性格特点及生化习俗等，教唱环节给3分钟时间让学生唱简谱学习歌曲，教师指出歌曲中出现的元素符号给予讲解。通过讲节奏带学生进入水族舞蹈“板凳舞”的学习，让学生分组进行舞蹈创编，从而在创编过程中感受民间舞蹈的魅力及创作乐趣，培养学生团结协作能力及相互交流能力。学生是学习的主体，教师可以到队伍中进行现场指导，教师也可以参与到学生的创编过程中，从而体现师生互动，生生互动的和谐场面。创编结束，引导学生克服胆怯心理，大胆展现。各队表演后，教师将进行评价和鼓励，学生给予表演的小组热烈的掌声，把整堂课的氛围推向高潮，让学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握知识。
“163”教学模式主要有几个优势：
一、“一切以学生为中心”
（1）打破传统的“三中心”教学制度。“三中心”是指以教师、教材和课堂三者为教学中心。而“以学生为中心”改变了这样的制度，给了学生更多的自主，摆脱固定单一的课堂，学生在活动中成了认知的主体，主动进行探索。
（2）使学生学会查阅、收集资料的方法。有助于培养学生自主解决问题的能力，同时也能在过程中掌握方法，为以后从事研究、撰写论文等奠定基础。
（3）学会团结协作。“以学生为中心”的模式提倡以小组的形式合作学习，因为很多时候许多问题的解决需要借助团队力量，通過合作，可以相互启发、借鉴、学习，从而达到共同进步。
（4）提高学生语言表达能力。在这种教学模式中，要求学生给其他同学报告自己的研究方向、方法、观点和成果，并解答大家提出的疑问，与此同时，也要在听取别人报告后，积极提出问题，这样可以锻炼学生的语言表达能力和应变能力。
二、“6”六个步骤
1.揭示课堂学习目标
准确揭示课堂目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
2.进行自学前指导
教师明确提出自学要求，即自学什么内容、用多少时间。交给学生自学方法，边讨论边模唱简谱，解决疑难问题等等。
3.加强督查
督查学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。
4.帮助学生解决疑难问题
学生自学后还不能掌握好的地方，教师予以指导、补充、更正。
5.当堂训练检测
在课堂上开展的活动比如：节奏的训练，教师可以模拍或模唱的形式来检测学生，这对提高学生的素质很有用，它能检测课堂教学的效果，能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。
6.课堂小结，布置作业
课堂小结与学习目标首尾呼应增强学生对课堂的理解和记忆。最后不忘布置本堂课中的乐理知识以作业的形式进行练习，加强知识点的巩固。
三、“3”指三个坚持
（1）坚持课后训练模式；
（2）坚持全员育人导师制；
（3）坚持集体备课。
“163”模式比传统模式更具有科学性。一个人的听的耐力是有限的，长时间的讲，肯定会造成学生的听力疲劳，无法集中精神来听课，所以教师以讲为主的课堂是不可取的。而“163”模式以学生为主体，更体现了一种科学的认知规律。首先它能协调学生的听、唱、思等多方面能力，不会因为过多使用听力而疲劳。其次，它能让学生对知识的体验更深刻。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”学生只有先经历了艰难的自学过程，才能更深刻地理解知识。学生亲身经历的方式会比以往教师直接授予知识的方式更加有益。“163”模式中，教师吧学习的主动权还给了学生，让他们自己去摸索、体验，同时鼓励他们找到自己满意的答案。
另外，它更迎合叛逆时期的学生心理。这个时期，学生开始向成人转变，他们对个性解放具有更强烈的要求，他们开始认识到自己是一个人，不再需要保护，他们开始萌芽新的世界观与人生观，不再认为别人说的就是正确的。相反，还喜欢唱反调来强调自己的独立能力和自我存在感。这个时期的表现欲是非常强烈的，创新能力也是非常突出的。所以这个时候应该多让学生表现自我，只有这样才能展现出他们的才能，而不是一味地让学生被动接受知识。因此，从这方面看来，“163”模式更具优越性。总之，在整个教学过程中，应注意激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让学生成为课堂上真正的主人。