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摘 要：生本课堂是当前教育的主要发展趋势，同时也是教师创新教学模式过程中应该遵循的基本标准。在高中生物教学实践中，教师应该积极践行生本课堂教学策略，将学生的核心素养培养作为教学的主要目标，不断完善教学形式。在深入分析高中生物教学特点的基础上，详细阐述了核心素养下的高中生物生本课堂的构建策略。
关键词：核心素养;高中生物;生本课堂;构建策略
随着教育改革的不断深入，核心素养观念已经深入人心，并且在教育实践中发挥著非常重要的作用。要想有效培养和提升学生的核心素养，生本课堂的构建是非常重要的一步。但是就目前的高中生物课堂教学实际情况来看，生本课堂的构建还面临着一定的问题，解决这些问题是提高高中生物教学质量的关键[1]。因此，在核心素养的教育背景下，深入分析高中生物生本课堂的构建策略，对于优化高中生物教育模式、提升课堂教学实效性都具有十分积极的意义。
一、加强课堂引导，强化生本课堂教学实践
在如今的教育环境和教学背景下，教师的教学理念逐渐成为引领教育发展方向的重要基础，如果教师的教育理念存在问题，或者一直停留在原有的教学环境下，将会在某种程度上制约教学实践的发展和创新，阻碍课堂教学的进步和发展。因此，教师教学理念的转变应该是目前教学实践中教学方式改进和创新发展的必要和基础条件[2]。在此过程中，教师应该积极研究目前的教育发展需求，与时俱进地转变和改进高中生物教学的方式和方法，在创新教学模式以及优化教学方法等方面付出更多的努力，而不是站在原有的教育视角下审视当前的教育环境，从而避免做出不利于当前教学实践的判断。具体来说，教师应该在教学过程中将引导学生放在教学创新的首要位置，激发出学生自身的潜力和创造力，从而逐渐掌握学习的主动性，将以生为本的教育理念贯穿到平时的课堂教学中。比如，在学习“细胞的结构”这节课的时候，教师可以积极转变传统的教育形式，在课堂开始精讲本节内容，然后给学生一定的时间独学内化，在此基础上让学生讨论各自内化中的疑惑，最后由老师对学生普遍存在问题的知识重点交流与讲解，从而将课堂重心转向学生，促进学生更好地学习。
二、运用生本课堂帮助学生养成良好的学习习惯
对于处在学习关键阶段的高中学生来说，良好学习习惯的养成无疑是以后深入学习知识的基础，而学生自身的自控力是比较差的，因此学生学习习惯的养成绝大多数情况下都是依赖于教师的。但是教师如何才能在讲授课堂知识的同时，有意识地帮助学生养成良好的学习习惯，进而在之后的学习中起到事半功倍的效果呢，这应该是当前众多教师在教学实践中面临的主要问题[3]。因为习惯的养成并不是一朝一夕就能完成的，需要一个长期积累的过程，经过不断反复练习，最终形成持久稳定的条件反射。所以在平时的高中生物教学过程中，教师应该通过生本课堂的实际教学，将学生学习习惯的养成贯穿到教学的全过程中，注重帮助学生在知识与能力之间架设起一座桥梁，让学生逐渐形成自主学习的意识，独立自主地完成学习目标，从而推动高中生物教学逐渐朝着更加高效的方向发展。
三、培养学生学习主动性
当前的教育制度越来越倡导学生主体作用的发挥，因为学生才是学习的主人，教师创新教学模式或者培养学生学习兴趣，其最根本的目的都是凸显学生的主体地位，这也是生本课堂构建的基本要求。如果教师在优化了教学方式之后，学生还是处于被动学习地位，那么这种创新就是没有意义的。所以在当前的教育发展趋势下，教师应该以学生主体地位凸显为切入点，积极践行生本课堂理念，完善课堂教学模式，优化教学内容，积极培养学生对学习的主动性和积极性，从而引导学生更加主动地投入到学习活动之中[4]。这就需要教师在理解学生学习特征的前提下，有选择性地运用教学方式，完善知识的传授方法，优化生本课堂教育结构，使其能够与学生的学习兴趣相契合，从而有效提升课堂教学的实效性，让主动学习逐渐成为学生的内在驱动力。
综上所述，在核心素养背景下的高中生物课堂教学实践中，教师应该积极践行生本课堂教学实践，不断提升学生的主体地位，引导学生自主学习，培养学生良好的学习习惯，促进生物教学水平不断提升。
参考文献：
[1]孙巧玲.课堂教学中落实高中生物学学科核心素养的基本策略：以“DNA是主要的遗传物质”一节的教学为例[J].生物学教学，2020，45（5）：23-24.
[2]刘文.核心素养下高中生物课堂教学“讲练评”一体化教学模式探究[A].2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C]，2020：252-253.
[3]欧秋琼.在高中生物课堂中渗透生物学科核心素养：以《细胞中的无机物》一课为例[J].广西教育（中等教育），2020（10）：79-80.
[4]毛林.基于核心素养的高中生物课堂教学：以“种群数量的变化”为例[J].文渊（小学版），2020（5）：946.
关键词：核心素养;高中生物;生本课堂;构建策略
随着教育改革的不断深入，核心素养观念已经深入人心，并且在教育实践中发挥著非常重要的作用。要想有效培养和提升学生的核心素养，生本课堂的构建是非常重要的一步。但是就目前的高中生物课堂教学实际情况来看，生本课堂的构建还面临着一定的问题，解决这些问题是提高高中生物教学质量的关键[1]。因此，在核心素养的教育背景下，深入分析高中生物生本课堂的构建策略，对于优化高中生物教育模式、提升课堂教学实效性都具有十分积极的意义。
一、加强课堂引导，强化生本课堂教学实践
在如今的教育环境和教学背景下，教师的教学理念逐渐成为引领教育发展方向的重要基础，如果教师的教育理念存在问题，或者一直停留在原有的教学环境下，将会在某种程度上制约教学实践的发展和创新，阻碍课堂教学的进步和发展。因此，教师教学理念的转变应该是目前教学实践中教学方式改进和创新发展的必要和基础条件[2]。在此过程中，教师应该积极研究目前的教育发展需求，与时俱进地转变和改进高中生物教学的方式和方法，在创新教学模式以及优化教学方法等方面付出更多的努力，而不是站在原有的教育视角下审视当前的教育环境，从而避免做出不利于当前教学实践的判断。具体来说，教师应该在教学过程中将引导学生放在教学创新的首要位置，激发出学生自身的潜力和创造力，从而逐渐掌握学习的主动性，将以生为本的教育理念贯穿到平时的课堂教学中。比如，在学习“细胞的结构”这节课的时候，教师可以积极转变传统的教育形式，在课堂开始精讲本节内容，然后给学生一定的时间独学内化，在此基础上让学生讨论各自内化中的疑惑，最后由老师对学生普遍存在问题的知识重点交流与讲解，从而将课堂重心转向学生，促进学生更好地学习。
二、运用生本课堂帮助学生养成良好的学习习惯
对于处在学习关键阶段的高中学生来说，良好学习习惯的养成无疑是以后深入学习知识的基础，而学生自身的自控力是比较差的，因此学生学习习惯的养成绝大多数情况下都是依赖于教师的。但是教师如何才能在讲授课堂知识的同时，有意识地帮助学生养成良好的学习习惯，进而在之后的学习中起到事半功倍的效果呢，这应该是当前众多教师在教学实践中面临的主要问题[3]。因为习惯的养成并不是一朝一夕就能完成的，需要一个长期积累的过程，经过不断反复练习，最终形成持久稳定的条件反射。所以在平时的高中生物教学过程中，教师应该通过生本课堂的实际教学，将学生学习习惯的养成贯穿到教学的全过程中，注重帮助学生在知识与能力之间架设起一座桥梁，让学生逐渐形成自主学习的意识，独立自主地完成学习目标，从而推动高中生物教学逐渐朝着更加高效的方向发展。
三、培养学生学习主动性
当前的教育制度越来越倡导学生主体作用的发挥，因为学生才是学习的主人，教师创新教学模式或者培养学生学习兴趣，其最根本的目的都是凸显学生的主体地位，这也是生本课堂构建的基本要求。如果教师在优化了教学方式之后，学生还是处于被动学习地位，那么这种创新就是没有意义的。所以在当前的教育发展趋势下，教师应该以学生主体地位凸显为切入点，积极践行生本课堂理念，完善课堂教学模式，优化教学内容，积极培养学生对学习的主动性和积极性，从而引导学生更加主动地投入到学习活动之中[4]。这就需要教师在理解学生学习特征的前提下，有选择性地运用教学方式，完善知识的传授方法，优化生本课堂教育结构，使其能够与学生的学习兴趣相契合，从而有效提升课堂教学的实效性，让主动学习逐渐成为学生的内在驱动力。
综上所述，在核心素养背景下的高中生物课堂教学实践中，教师应该积极践行生本课堂教学实践，不断提升学生的主体地位，引导学生自主学习，培养学生良好的学习习惯，促进生物教学水平不断提升。
参考文献：
[1]孙巧玲.课堂教学中落实高中生物学学科核心素养的基本策略：以“DNA是主要的遗传物质”一节的教学为例[J].生物学教学，2020，45（5）：23-24.
[2]刘文.核心素养下高中生物课堂教学“讲练评”一体化教学模式探究[A].2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C]，2020：252-253.
[3]欧秋琼.在高中生物课堂中渗透生物学科核心素养：以《细胞中的无机物》一课为例[J].广西教育（中等教育），2020（10）：79-80.
[4]毛林.基于核心素养的高中生物课堂教学：以“种群数量的变化”为例[J].文渊（小学版），2020（5）：946.