课堂氛围是指课堂教学中教师与学生之间呈现出的一种心理状态，是衡量教学效果的重要因素。良好的语文课堂教学氛围能够激发学生的学习兴趣，是提高学生的学习效率的关键。在小学语文教学活动中，大部分小学生的注意力保持性不高，对事物的专注性有限。新课标指出学生需要在愉悦的环境中学习，營造一个有利于张扬学生个性的场所，让学生的个性在民主、轻松、和谐与浓郁的氛围中展现，使得课堂教学充满生机与活力。营造充满活力和激情的课堂教学氛围是提高我们小学语文课堂教学质量的关键。
　　一、精心进行教学设计，合理安排教学流程，活跃学生思维状态
　　在教学过程中，教师要将自己头脑中储存的知识、技能信息和教材中的知识、技能信息进行整理，重新组合成系列，这是研究教材与备课的过程。教学时，教师要帮助学生发现信息，收集处理材料，加工信息，研究问题，探讨问题，增长知识与技能。这个过程是循序渐进的、有条理的、有层次的、有重点的过程。例如，在教学《星星的新朋友》时，向学生介绍我国航天科技的发展，并把收集到的“神州五号”到“神州十号”等飞船的资料制作成课件展示，激发了学生的兴趣，引发学生的遐想，让学生感受现代科技的发展与进步，培养他们从小热爱科学，热爱学习的思想。
　　二、创设最佳情境，激发学生的情感状态
　　课堂教学要体现人文性特点。有效的学习活动不能单纯依赖、模仿与记忆。动手实践，自主探索、合作交流是小学生学习的重要方式。师生应该是平等的表演者，要彼此尊重，互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动交流的对话平台，学生才能把个性、情感调节到适合教材教学最佳状态，实现情感体验，从而展现出语文课堂独有的活力。例如在教学《狼和小羊》时，学生对文中小羊的善良和狼的凶狠有不同的理解：有的说小羊的善良表现在说话的语气上，要礼貌、温和；有的说狼的凶狠表现在牙齿上，要狡诈、阴险……同学们畅所欲言。对于孩子们的观点我不予否定，只要符合当时的情境即可，这样学生的个性理解呈现在课堂中，大家以高情商的角色参与学习活动，从而取得良好的学习效果。
　　三、遵循教育教学规律，稳定学生的注意状态
　　小学生上课之始注意力比较集中。这时，别开生面的引人入胜的“导入新课”可以使他们迅速地进入有注意状态。例如在教学《保护庄家的好卫士》一文，可以这样导入：同学们，老师请大家猜个谜语 “大脑袋、圆肚子、细尾巴、黑身子，变、变、变……长出四条腿，丢去细尾巴，吃饱了，呱、呱、呱，捉害虫，顶呱呱” 。今天我们一起来学习课文《保护庄家的好卫士》——青蛙。在课堂教学进行15分钟以后，部分学生会开始分散注意力，这时教师可以根据课堂需要引入一次无意的注意。例如一些与课堂教学相关的游戏等来引导他们有意注意的提升。总之，在教学活动中，我们要让有意注意和无意注意交替转化，营造一个良好的持续的高效的课堂氛围。
　　四、教师良好教态可以促成良好的课堂教学氛围
　　当教师走进教室的那一刻，教态会直接影响到学生上课的情绪，所以要用亲和、自然的教态面对学生。一是要用微笑面对学生，微笑是人际交流中最好的方式。微笑让学生读教师没有恐惧感，课堂气氛温和有利于课堂教学的展开。二是尽量给予学生表扬、鼓励。教师要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体现成功的喜悦。三是多给肯定的目光、鼓励的语言。多几句“好极了”“你真棒”等。这样就能让课堂氛围宽松、和谐和愉悦，学生学习效果会更佳。
　　五、鼓励学生大胆质疑是营造宽松、和谐和愉悦的课堂氛围的重要途径
　　教师应在教育思想和方法上要积极培养和保护学生的好奇心和探索欲望。明代学者陈献章曾说过“学起于思，思源于疑”。鼓励学生独立思考，大胆质疑，同时，教师要善于用自己的态度、语言和技能营造一种宽松、和谐和愉悦的课堂氛围。
　　总之，小学语文课堂教学是师生的双边活动。营造轻松、和谐的课堂教学氛围尤为重要。教师在教学活动中，要尊重学生，信任学生，赞赏学生。以学生为主体，让学生充分参与学习活动，让学生“亲其师，信其道”，只有这样，学生才能喜欢你的语文课，从而学好语文。