【摘 要】
：
一、指导思想与理论依据 在初中化学学习中，要考虑如何在学生已有的科学知识的基础上，帮助学生从化学视角认识生活中的物质。让学习从真实世界出发，经过学科学习的滋养，又回到真实世界中。 二、教学背景分析 本节课是关于金属性质的复习。本课设计从学生和社会发展的需要出发，激发学生学习的主动性；从学生的生活经验和实验事实出发，引导学生亲自感受探究未知金属与酸等反应，加深学生对物质性质与物质用途关系的了解
论文部分内容阅读
一、指导思想与理论依据
在初中化学学习中，要考虑如何在学生已有的科学知识的基础上，帮助学生从化学视角认识生活中的物质。让学习从真实世界出发，经过学科学习的滋养，又回到真实世界中。
二、教学背景分析
本节课是关于金属性质的复习。本课设计从学生和社会发展的需要出发，激发学生学习的主动性；从学生的生活经验和实验事实出发，引导学生亲自感受探究未知金属与酸等反应，加深学生对物质性质与物质用途关系的了解。
三、教學目标
（一）知识与技能
1.通过联系生活实际，能够设计实验验证金属的物理性质。
2.说出金属的化学性质，并能解释一些与日常生活有关的化学问题；形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。
3.通过判断未知金属的金属活动性顺序，制定实验方案，体会控制变量的思想，理解证据和形成科学结论之间的关系。
（二）过程与方法
通过联系生活实际，复习金属的性质，学生自主设计实验，培养学生的证据意识，强化渗透“同类物质的共性和差异性”的学科核心素养。
（三）情感、态度和价值观
1.通过对未知金属活动性的探究，激发学生的学习兴趣，让他们乐于探究物质的奥秘。
2.培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
四、教学重难点
1.重点：对未知金属的金属活动性顺序的验证。
2.难点：初步学习运用控制变量的方法设计实验方案。
五、教学过程
其他文献
一、搭建信息技术平台，开创《道德与法治》教学新篇章 当前信息技术的应用已成为教育教学改革的重要趋势和发展方向。利用信息技术与教育教学的有效融合能够极大促进教育教学发展，提高教育教学质量，也为一线教育教学工作者发出了强有力的挑战。信息技术的广泛应用引起了一场教学技术、手段和方法的重大变革，迫切要求教育者改变教学观念，从教与学的基本原理、教学手段、教学方式等角度研究、探索信息技术对现代教学所起的辅助
迈进高清时代的今天，随着视音频科学技术的发展，以及影视设备的大众化，学生们对电视节目的制作过程越来越熟悉，越来越感兴趣。在信息碎片化的时代，如何能让我们的电视节目得以生存并发扬光大，着实要求我们从事《电视节目制作》教学工作的老师们必须进行深思和探索。 如何提高现阶段同学们的电视素养，培养学生的创新和实践能力，怎样能够将最先进的影视技术及时的传授给学生，用什么样的教学方法使学生们在完成本课程后可以
通过中班近几个月剪纸活动的学习与开展，我深刻的发现孩子们在艺术领域中是无所不能的，他们在自己的世界里可以寻找到的不仅仅是生活中的美，更是通过美而感受到的一种发自内心的快乐，这种快乐也在渲染着我，让我有了继续努力引导幼儿进行无稿剪纸活动的动力，进而感受到他们那种多彩的、欢快的、美丽的小世界。 剪纸是培养儿童的创造力、丰富儿童的想象力、以及训练儿童手脑协调能力的一种非常有趣的活动。中班这学期，在我和
我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这十几年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的经验。在教育教学过程中，有激动、有喜悦、有迷茫……伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。 记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地指出及纠正学生所犯的各类错误，有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，
学生免不了要犯错误，小学阶段更是孩子处于识别能力和自控能力都比较薄弱的时期，犯错的学生是此起彼伏，屡改屡犯的，若纠错不及时，一些孩子甚至成长为讨人厌的熊孩子，让很多老师头痛，于是面对学生的错误，老师们使出浑身解数，但都显得简单粗暴，或者就是蜻蜓点水，往往出现你有对策，他有政策的无奈局面。搞得老师们焦头烂额，还收效甚微，更有给老师抵触的。我这个老班主任也是走了不少的弯路！学生犯错了，千篇一律写保证书
摘要：当今时代学生因为具有“拖延症”致使学习计划不能有效的落实。本文结合学生实际情况，提出通过“良好沟通，明确目标，有效方法，调节环境，奖罚分明”提高执行力来解决“拖延症”问题，帮助学生成长蜕变。 关键词：拖延症 执行力 解决策略 很多学生制定的计划很好，但由于“拖延症”导致虎头蛇尾，不能达到预期目标，长此以往，学生的自信心持续遭受打击，最后选择“破罐破摔”。笔者提出通过提高执行力解决“拖延症
一、教学目的 1.过程与方法 通过本课教学，要求学能用扩撒性思维设计出各种制造声音的方法。 2.知识与技能 能抽象概括出声音是由物体振动产生的，知道摩擦、敲击等可以使物体产生振动而发出声音。 3.情感态度 使学生体会到各种自然现象都是有规律的。 二、教学重难点 1.学生知道声音是物体振动产生的。 2.能够用实验说明发声的原因并进行概括归纳，解决问题。 三、准备教具 1.分组材
教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书 · 数学》三年级年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。 教学目标 1、.通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和 不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。 2.培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。 3.培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。 教
二十几年的班主任工作让我感受到其中的苦，也感受到了其中的甜！送走了一届又一届可爱的孩子，留下一个又一个可气又可笑的故事！世上最小的一个主任，也是最累的一个官，在工作中，付出的特别多，很多事情会让你感觉受够了气，有时又让你觉得幸福满满！ 一、案例背景 去年送走的学生中有一个孩子，名叫小浩，他脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，上课经常打瞌睡，特别可笑的是每天墨水都染满了他的手，甚至脸上书上衣服上也是。
核心素养是在新的历史时期，高屋建瓴实现立德树人战略目标的重要途径，是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初