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【摘要】在人的各种感知觉活动中，视觉占重要的地位，那些对色彩有敏锐感觉的儿童往往对色彩辨认的知觉度也较强。这类儿童在性格上往往表现出活泼、大方，语言表达能力强；容易接受新事物，有较强的观察能力和动手操作能力。因此，根据儿童在成长过程中各阶段的心理发展特点，有意识地培养他们的色彩感知觉，对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。
【关键词】色彩感 小班幼儿 美术活动
4～5岁的小班幼儿，孩子的注意力是无意注意，有意注意不能坚持很长时间，他们主要是在游戏中尝试学习，在小班的美术活动中，玩色是最能够满足幼儿在游戏中学习的方法，因此也是小班进行美术活动的主要方法之一。有意识地培养他们的色彩感知能力，可以引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，在此同时也有利于幼儿良好性格的形成和智力的发展。在玩色活动中，幼儿在看看、玩玩中，尝试运用多种材料进行美术活动，体验玩色的乐趣；在玩色中，幼儿通过动手、动眼、动耳等各种感官去感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求。在日常教学中，我们开展了许多玩色活动，以下是我在组织小班班幼儿玩色中的几点感受：
一、寻找色彩，培养幼儿感受色彩的能力
《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。年龄越小的幼儿对于颜色鲜艳、对比强烈的色彩越是感兴趣，红、黄、蓝、绿……这些鲜艳的颜色可以充分激发他们探索色彩的兴趣。我们在教室里可以有意识的把各种颜色渗透到里面，如色彩艳丽的版块、丰富的区角材料、琳琅满目的游戏角，利用颜色来刺激孩子的感觉，调动他们的色彩感知能力，让孩子无时无刻不与色彩交流。不仅如此，在每一次的话题环境创设中我们都有意的渗透丰富的色彩，并让幼儿自己去亲自体验色彩的搭配，比如：三八节的时候，我们在班里开展了“我送妈妈一个礼物”的小画展比赛，因为孩子年龄小，大部分都是简单的花、小草、树等图画，可是在装饰图画边框的时候，我打破了原来由我们老师布置的常规，而改成由孩子们自己去选择喜欢的色彩，结果出乎我们的意料，看着孩子们的画，五颜六色却不显凌乱、毫无规律又不显杂乱，简单却不失灵动。
二、玩色游戏，激发幼儿对色彩的兴趣
普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵，小班幼儿好玩好动，为此我们为幼儿创设了多种有趣的玩色游戏，通过这些游戏，他们认识颜色，了解颜色的变化过程，逐渐引起幼儿对色彩的兴趣。例如，秋天到了，我们为幼儿选择了他们最为熟悉的苹果为活动内容，提供了最简单的材料——幼儿的手指作为作画工具，让幼儿在印画游戏中结合自己的生活经验大胆表现各种颜色、各种大小的苹果，从而提高了幼儿的动作操作能力。又如在棉签画《美丽的花儿》中，教师为幼儿提供了不同颜色的颜料，幼儿用这些颜料在教师画好的草地上尽情的印画，不同颜色的花儿交织在一起，组成了一幅美丽动人的春天，活动结束时孩子们仍乐此不疲地还要画，有的幼儿孩子和同伴热烈地讨论自己的作品。丰富有趣的玩色活动让小班幼儿觉得绘画原来就是"玩"游戏，绘画是件快乐的事情。
三、掌握绘画技能，感受色彩变幻的神奇
《指南》中提出，3-4岁的幼儿能用简单的线条和色彩答题画出自己想画的人或事物。虽然幼儿年龄小，但仍需要掌握一些简单的绘画技能。众所周知，技能学习是比较枯燥的，因为教师可以在活动中创设游戏情境，让幼儿在边做边玩中潜移默化的掌握技能。如组织小班幼儿画毛线团，在课前，我们可以让幼儿玩一玩毛线，教师让幼儿边玩边观察绕毛线的方法，让幼儿在游戏中，练习画圆的初步技巧。又比如和幼儿进行一些变魔术、变花花等玩色游戏，在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了绘画基本技能，而且对绘画活动也产生了浓厚的兴趣。又如在活动《绵羊宝宝的衣服》中，我们让幼儿用两种颜料画螺旋线，通过两种颜色的混合，变幻出新的颜色，让幼儿观察到了颜色的融合，感受到色彩变幻的神奇。
四、运用名画，提高对色彩的鉴赏力
《指南》中提出，教师要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。根据小班幼儿对色彩敏感，以及对游戏式的美术活动感兴趣的特点，我们要充分挖掘世界名画、传统民间艺术和地方民俗文化活动。这些艺术作品可以是中国的民间艺术，也可是外国的名人名画。如一开始我们可以选择一些和幼儿生活比较接近的名画。如徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》、吴冠中的《小鸟》等等。在欣赏活动中，我们不必一味的和幼儿解释其中的画画技巧、作画背景，孩子不理解，也不感性，我们可以让幼儿充分的观察，自由的讨论，然后在欣赏的基础上，再信道幼儿学习、模仿名画中的色彩搭配，并让幼儿尝试着玩一玩、画一画，你会发现孩子的画是那么的美。
幼儿有了丰富的色彩感知觉后，才会用色彩来表现他们所看到的事物。因此，我们要为孩子提供一切有利的条件，激发他们的兴趣，培养他们的艺术美感。在开展了这些有趣的玩色活动之后，我们会惊奇地发现了许多令人感叹的变化。我们教师要给幼儿充足的时间让他们自己去探索、尝试，在玩色中，提升幼儿对色彩美的感受，让色彩渲染幼儿的心灵。
【关键词】色彩感 小班幼儿 美术活动
4～5岁的小班幼儿，孩子的注意力是无意注意，有意注意不能坚持很长时间，他们主要是在游戏中尝试学习，在小班的美术活动中，玩色是最能够满足幼儿在游戏中学习的方法，因此也是小班进行美术活动的主要方法之一。有意识地培养他们的色彩感知能力，可以引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，在此同时也有利于幼儿良好性格的形成和智力的发展。在玩色活动中，幼儿在看看、玩玩中，尝试运用多种材料进行美术活动，体验玩色的乐趣；在玩色中，幼儿通过动手、动眼、动耳等各种感官去感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求。在日常教学中，我们开展了许多玩色活动，以下是我在组织小班班幼儿玩色中的几点感受：
一、寻找色彩，培养幼儿感受色彩的能力
《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。年龄越小的幼儿对于颜色鲜艳、对比强烈的色彩越是感兴趣，红、黄、蓝、绿……这些鲜艳的颜色可以充分激发他们探索色彩的兴趣。我们在教室里可以有意识的把各种颜色渗透到里面，如色彩艳丽的版块、丰富的区角材料、琳琅满目的游戏角，利用颜色来刺激孩子的感觉，调动他们的色彩感知能力，让孩子无时无刻不与色彩交流。不仅如此，在每一次的话题环境创设中我们都有意的渗透丰富的色彩，并让幼儿自己去亲自体验色彩的搭配，比如：三八节的时候，我们在班里开展了“我送妈妈一个礼物”的小画展比赛，因为孩子年龄小，大部分都是简单的花、小草、树等图画，可是在装饰图画边框的时候，我打破了原来由我们老师布置的常规，而改成由孩子们自己去选择喜欢的色彩，结果出乎我们的意料，看着孩子们的画，五颜六色却不显凌乱、毫无规律又不显杂乱，简单却不失灵动。
二、玩色游戏，激发幼儿对色彩的兴趣
普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵，小班幼儿好玩好动，为此我们为幼儿创设了多种有趣的玩色游戏，通过这些游戏，他们认识颜色，了解颜色的变化过程，逐渐引起幼儿对色彩的兴趣。例如，秋天到了，我们为幼儿选择了他们最为熟悉的苹果为活动内容，提供了最简单的材料——幼儿的手指作为作画工具，让幼儿在印画游戏中结合自己的生活经验大胆表现各种颜色、各种大小的苹果，从而提高了幼儿的动作操作能力。又如在棉签画《美丽的花儿》中，教师为幼儿提供了不同颜色的颜料，幼儿用这些颜料在教师画好的草地上尽情的印画，不同颜色的花儿交织在一起，组成了一幅美丽动人的春天，活动结束时孩子们仍乐此不疲地还要画，有的幼儿孩子和同伴热烈地讨论自己的作品。丰富有趣的玩色活动让小班幼儿觉得绘画原来就是"玩"游戏，绘画是件快乐的事情。
三、掌握绘画技能，感受色彩变幻的神奇
《指南》中提出，3-4岁的幼儿能用简单的线条和色彩答题画出自己想画的人或事物。虽然幼儿年龄小，但仍需要掌握一些简单的绘画技能。众所周知，技能学习是比较枯燥的，因为教师可以在活动中创设游戏情境，让幼儿在边做边玩中潜移默化的掌握技能。如组织小班幼儿画毛线团，在课前，我们可以让幼儿玩一玩毛线，教师让幼儿边玩边观察绕毛线的方法，让幼儿在游戏中，练习画圆的初步技巧。又比如和幼儿进行一些变魔术、变花花等玩色游戏，在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了绘画基本技能，而且对绘画活动也产生了浓厚的兴趣。又如在活动《绵羊宝宝的衣服》中，我们让幼儿用两种颜料画螺旋线，通过两种颜色的混合，变幻出新的颜色，让幼儿观察到了颜色的融合，感受到色彩变幻的神奇。
四、运用名画，提高对色彩的鉴赏力
《指南》中提出，教师要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。根据小班幼儿对色彩敏感，以及对游戏式的美术活动感兴趣的特点，我们要充分挖掘世界名画、传统民间艺术和地方民俗文化活动。这些艺术作品可以是中国的民间艺术，也可是外国的名人名画。如一开始我们可以选择一些和幼儿生活比较接近的名画。如徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》、吴冠中的《小鸟》等等。在欣赏活动中，我们不必一味的和幼儿解释其中的画画技巧、作画背景，孩子不理解，也不感性，我们可以让幼儿充分的观察，自由的讨论，然后在欣赏的基础上，再信道幼儿学习、模仿名画中的色彩搭配，并让幼儿尝试着玩一玩、画一画，你会发现孩子的画是那么的美。
幼儿有了丰富的色彩感知觉后，才会用色彩来表现他们所看到的事物。因此，我们要为孩子提供一切有利的条件，激发他们的兴趣，培养他们的艺术美感。在开展了这些有趣的玩色活动之后，我们会惊奇地发现了许多令人感叹的变化。我们教师要给幼儿充足的时间让他们自己去探索、尝试，在玩色中，提升幼儿对色彩美的感受，让色彩渲染幼儿的心灵。