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摘要：英语作为高中阶段的基础科目，是必须被高度重视的。合理科学地运用多媒体，能够更好地优化教学效果， 营造良好的教学环境，完善英语教学过程，为学生提供更 多实践和锻炼的机会，从而提升高中英语信息化教学效 率。因此，本文将详细分析新媒体背景下高中英语信息 化教学的具体运用，优化高中英语教学的效果和质量。
关键词：新媒体;信息化;英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
从我国高中英语的教学现状来看，整体形式并不乐观，主要表现在以下几个方面：第一，许多高中阶段的学生缺乏深入学习英语的兴趣;第二，很多高中阶段的英语教师教学方法落后。而不管是其中的哪一种表现，其根源都在于中国传承千年的应试教育的影响。应试教育背景下，无论是学生、教师还是家长，更加注重的是学生的最终考试成绩，对于学生的综合能力往往视而不见，听而不闻。高中英语课堂上，更多的是以教师为主导，课堂教学时间都用在英语知识的讲解方面，对于高中生的实践能力和学习兴趣并不重视，也不關注，更没有给高中生留下更多创造良好语言学习环境的时间和空间。除此之外，大多数高中生英语基础并不扎实，教学过程中不可避免会出现教学困难，这些都严重制约着我国高中英语教学的发展。
新媒体背景下，学生的英语学习不再局限于英语课堂上。英语教师通过多媒体技术，可以将学生感兴趣的 英语视频和音频资料展示出来，满足学生的学习所需。这种直观的、地道的英语原声视频和音频资料，图文结合，生动有趣，且联系生活中的很多热点问题，能很好地丰富英语课堂教学形式和内容。使英语课堂更加贴近学生的生活，从而有利于激发学生的学习热情。总而言之，信息化的教学手段能够帮助教师更好地调动学生的感官，有助于学生综合能力的培养。
一、丰富教材内容，完善教学模式
在英语课堂教学过程中，用信息化教学手段丰富教材内容，操作性很强，且十分有利于教师更好地控制英 语课堂教学节奏。与此同时，通过课件还原英语课本教 学内容，也有利于教师更好地引导学生思考和练习，能 够给学生提供更多的英语口语锻炼机会。比如，在教学“Looking good， feeling good”这一课的内容时，英语教师就可以结合交互式电子白板，将教材内容传递 给学生。环环相扣的教学内容设计、灵活的教学方式、丰富的教学资源均有利于丰富学生的教材内容，完善英 语课堂教学模式。在此过程中，英语教师还可以将生活 中的一些实际案例分享给学生。英语课本内容、网络图 片、声音、动画的一体化，可以很好地激发学生的英语学 习兴趣，增加课堂教学互动机会，锻炼学生的口语交际 能力，提高英语课堂教学效率。
二、利用多媒体技术，创设英语课堂教学情境
英语作为一门语言，其学习的最终目的是为了交流沟通。所以，在高中英语课堂教学过程中，英语教师应 当树立明确的课堂教学目标，为学生搭建详细、特定的 学习情境，帮助学生在不同环境中进行语言沟通，提升 学生的语言沟通能力。比如，在英语课堂教学过程中， 英语教师可以借助多媒体技术，将原本抽象的教学内容 形象化，引导学生更加轻松地进入学习情境，体验文中 所要表达的感情。最后用简洁的语言，升华英语课堂教学内容。比如在教学“The meaning of colour”这一课的时候，教师可以借助多媒体给学生播放一段主人公“ 挥毫泼墨”的视频。视频中的主人公在一堆颜料中间挥汗如雨，涂涂抹抹。然后英语教师请学生们展开讨论：“同学们，视频中的主人公是在科学创作吗？各位同学可以 发表自己的看法和观点。”通过播放生动有趣的小视频， 学生自然而然就会全神贯注。此时教师只要稍加引导， 学生的思路就会不由自主进入到热烈的讨论中来。借 此机会，英语教师可以将学生带入课堂学习内容之中。如此灵活、有趣的教学方式，能更好地吸引学生的注意 力，使其集中精神，全身心投入到课堂，也能更好地激发 学生的学习兴趣，使其在轻松、愉悦的氛围中学习。
三、利用网络资源，培养学生的自主学习意识
信息技术的介入，使高中英语课堂教学模式发生了变化，丰富的网络资源更成为学生学习知识的源泉。为 此，英语教师应当合理利用网络资源，创建更加宽阔的 学习平台，让学生从丰富的网络资源中获取自己所需的 学习资料，开阔眼界，丰富学识。英语教师可以将班级 内的学生按一定的标准分成多个小组，然后组织各小组 开展学习活动。还要将教学成果进行展示，从而为学生 提供更多的英语实践机会，让他们能够理论联系实际， 提升自己的英语学习能力，达到英语教学的最终目标。在此过程中，英语教师还要抓住机会，见缝插针，挖掘学 生的英语学习兴趣，使学生在学习中享受成功的喜悦， 提升学习的信心和兴趣。
从某种意义上来说，单纯进行高中英语课本学习， 课堂教学内容是较为狭窄的。而网络环境则不同，它拥 有非常丰富的教学资源，能够帮助学生深入日常生活， 满足学生的学习需求。但是，凡事都因人而异，并不是 所有学生都能够很好地利用网络获取丰富的学习资源。对于不能利用网络学习的学生，英语教师还应当进 行适当引导，为他们找好学习平台、学习资源，帮助其拓 宽视野，了解时事热点，增加学习兴趣，让其也能利用有 效的教学资源提升自己的英语学习效率。除此之外，对 学生而言，丰富的网络资源也可以更好地满足自己的学 习兴趣，比如听力训练、口语练习等，对于实现学生个性 化发展，培养自主学习能力极其有利。
结语
通过上述分析可知，在新媒体背景下，高中阶段的 英语课堂教学深受新媒体环境的影响，尤其是其中的信 息化教学手段，对高中英语课堂教学效果的影响十分深 远。信息化教学手段介入高中英语课堂教学，完全改变 了原来单一的教学模式，丰富了教学资源，改善了课堂 教学氛围，激活了学生的学习思维，拓宽了学生的视野， 优化了教学效果，提升了教学效率和质量。本文主要分 析了现阶段高中英语教学现状，并阐述了新媒体背景下 高中英语信息化教学运用的优势，重点分析了新媒体背 景下高中英语信息化教学的运用策略，进一步促进高中 英语课堂教学水平、效率、质量的全面提升。
参考文献
[1]李昕陶.新媒体背景下高中英语信息化教学的运用探究[J].山海经：教育前沿，2019（04）：163.
[2]鲁伟.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].海外英语，2017（14）：41-42.
关键词：新媒体;信息化;英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
从我国高中英语的教学现状来看，整体形式并不乐观，主要表现在以下几个方面：第一，许多高中阶段的学生缺乏深入学习英语的兴趣;第二，很多高中阶段的英语教师教学方法落后。而不管是其中的哪一种表现，其根源都在于中国传承千年的应试教育的影响。应试教育背景下，无论是学生、教师还是家长，更加注重的是学生的最终考试成绩，对于学生的综合能力往往视而不见，听而不闻。高中英语课堂上，更多的是以教师为主导，课堂教学时间都用在英语知识的讲解方面，对于高中生的实践能力和学习兴趣并不重视，也不關注，更没有给高中生留下更多创造良好语言学习环境的时间和空间。除此之外，大多数高中生英语基础并不扎实，教学过程中不可避免会出现教学困难，这些都严重制约着我国高中英语教学的发展。
新媒体背景下，学生的英语学习不再局限于英语课堂上。英语教师通过多媒体技术，可以将学生感兴趣的 英语视频和音频资料展示出来，满足学生的学习所需。这种直观的、地道的英语原声视频和音频资料，图文结合，生动有趣，且联系生活中的很多热点问题，能很好地丰富英语课堂教学形式和内容。使英语课堂更加贴近学生的生活，从而有利于激发学生的学习热情。总而言之，信息化的教学手段能够帮助教师更好地调动学生的感官，有助于学生综合能力的培养。
一、丰富教材内容，完善教学模式
在英语课堂教学过程中，用信息化教学手段丰富教材内容，操作性很强，且十分有利于教师更好地控制英 语课堂教学节奏。与此同时，通过课件还原英语课本教 学内容，也有利于教师更好地引导学生思考和练习，能 够给学生提供更多的英语口语锻炼机会。比如，在教学“Looking good， feeling good”这一课的内容时，英语教师就可以结合交互式电子白板，将教材内容传递 给学生。环环相扣的教学内容设计、灵活的教学方式、丰富的教学资源均有利于丰富学生的教材内容，完善英 语课堂教学模式。在此过程中，英语教师还可以将生活 中的一些实际案例分享给学生。英语课本内容、网络图 片、声音、动画的一体化，可以很好地激发学生的英语学 习兴趣，增加课堂教学互动机会，锻炼学生的口语交际 能力，提高英语课堂教学效率。
二、利用多媒体技术，创设英语课堂教学情境
英语作为一门语言，其学习的最终目的是为了交流沟通。所以，在高中英语课堂教学过程中，英语教师应 当树立明确的课堂教学目标，为学生搭建详细、特定的 学习情境，帮助学生在不同环境中进行语言沟通，提升 学生的语言沟通能力。比如，在英语课堂教学过程中， 英语教师可以借助多媒体技术，将原本抽象的教学内容 形象化，引导学生更加轻松地进入学习情境，体验文中 所要表达的感情。最后用简洁的语言，升华英语课堂教学内容。比如在教学“The meaning of colour”这一课的时候，教师可以借助多媒体给学生播放一段主人公“ 挥毫泼墨”的视频。视频中的主人公在一堆颜料中间挥汗如雨，涂涂抹抹。然后英语教师请学生们展开讨论：“同学们，视频中的主人公是在科学创作吗？各位同学可以 发表自己的看法和观点。”通过播放生动有趣的小视频， 学生自然而然就会全神贯注。此时教师只要稍加引导， 学生的思路就会不由自主进入到热烈的讨论中来。借 此机会，英语教师可以将学生带入课堂学习内容之中。如此灵活、有趣的教学方式，能更好地吸引学生的注意 力，使其集中精神，全身心投入到课堂，也能更好地激发 学生的学习兴趣，使其在轻松、愉悦的氛围中学习。
三、利用网络资源，培养学生的自主学习意识
信息技术的介入，使高中英语课堂教学模式发生了变化，丰富的网络资源更成为学生学习知识的源泉。为 此，英语教师应当合理利用网络资源，创建更加宽阔的 学习平台，让学生从丰富的网络资源中获取自己所需的 学习资料，开阔眼界，丰富学识。英语教师可以将班级 内的学生按一定的标准分成多个小组，然后组织各小组 开展学习活动。还要将教学成果进行展示，从而为学生 提供更多的英语实践机会，让他们能够理论联系实际， 提升自己的英语学习能力，达到英语教学的最终目标。在此过程中，英语教师还要抓住机会，见缝插针，挖掘学 生的英语学习兴趣，使学生在学习中享受成功的喜悦， 提升学习的信心和兴趣。
从某种意义上来说，单纯进行高中英语课本学习， 课堂教学内容是较为狭窄的。而网络环境则不同，它拥 有非常丰富的教学资源，能够帮助学生深入日常生活， 满足学生的学习需求。但是，凡事都因人而异，并不是 所有学生都能够很好地利用网络获取丰富的学习资源。对于不能利用网络学习的学生，英语教师还应当进 行适当引导，为他们找好学习平台、学习资源，帮助其拓 宽视野，了解时事热点，增加学习兴趣，让其也能利用有 效的教学资源提升自己的英语学习效率。除此之外，对 学生而言，丰富的网络资源也可以更好地满足自己的学 习兴趣，比如听力训练、口语练习等，对于实现学生个性 化发展，培养自主学习能力极其有利。
结语
通过上述分析可知，在新媒体背景下，高中阶段的 英语课堂教学深受新媒体环境的影响，尤其是其中的信 息化教学手段，对高中英语课堂教学效果的影响十分深 远。信息化教学手段介入高中英语课堂教学，完全改变 了原来单一的教学模式，丰富了教学资源，改善了课堂 教学氛围，激活了学生的学习思维，拓宽了学生的视野， 优化了教学效果，提升了教学效率和质量。本文主要分 析了现阶段高中英语教学现状，并阐述了新媒体背景下 高中英语信息化教学运用的优势，重点分析了新媒体背 景下高中英语信息化教学的运用策略，进一步促进高中 英语课堂教学水平、效率、质量的全面提升。
参考文献
[1]李昕陶.新媒体背景下高中英语信息化教学的运用探究[J].山海经：教育前沿，2019（04）：163.
[2]鲁伟.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].海外英语，2017（14）：41-42.