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摘 要：改革英语课堂，打造高效课堂是推行新课程改革，实施素质教育的必然要求，也是教师对培养学生英语素质和能力的负责表现。课堂是教师开展高效学的主要平台，更是学生进行英语知识学习和英语能力提升的平台。因此，教师要重视高效课堂教学对学生英语素质发展的重要性，努力为学生搭建可以高效学习的课堂。因此，本文从运用微课视频，鼓励学生预习;加强师生互动，活跃课堂氛围;灵活应用教法，促进主动学习三个方面对此展开讨论。
关键词：小学英语;高效教学;英语教学
飞速发展的社会，促使更多人愿意及早掌握一门外语。英语作为全球化的重要语言之一，同时在小学阶段的教育中的出现，让学生产生了英语能力快速发展的实际需求。教师对每一位小学生来说，都是英语知识学习的重要引导者。因此，教师要努力学习专业教学知识，完善自身对于新课标教学理念的理解。同时在实践高效教法的过程中，不断积累实际的教学经验，在助力学生高效学习的同时，实现自身长期的高效课堂教学。
一、运用微课视频，鼓励学生预习
同其他学科一样，英语知识的学习也需要学生进行有效的预习。有效的预习可以让学生更轻松地面对课堂知识的学习，或者对课堂新知识的学习有基本的心理准备。但是小学生的自制能力较差，需要教师结合学生的认知特点，顺应信息时代发展潮流，利用微课视频的形式，为学生准备有效的预习资料。哪些内容适合做微课的知识点呢？基础知识如单词释义、单词发音、重点语法等，而视频形式的资料既不占用学生太多时间，又可以吸引学生的兴趣。
例如，教师在教学“Planting tree is goodforus”一课时，为了让学生对新单词如“air” “place”等进行初步的释义理解，以及对句型和语法的理解和初步的运用，在备课过程中制作了精美的微课视频。视频内容即结合了图片对新单词的释义，和新单词的发音，学生被视频形式的预习资料所吸引，通过很短的时间的预习，对单词释义和发音进行了初步的学习和掌握。再如，在教学“Annewantedtodance”一课时，教师也为学生制作了微课视频，让学生对于“dancingroom”“move with the music”等词组进行了初步了解。教师利用微课视频吸引学生的兴趣，促进学生的预习，有效地推动了教师高效课堂教学的实现。
二、加强师生互动，活跃课堂氛围
课堂教学气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息，是影响学生学习心态的最重要的外部因素。课堂作为教师实施教学策略的重要平台，需要教师注意到课堂上学生的学习氛围的营造。良好的课堂教学氛围可以有效激发学生的学习兴趣，同时对学生的学习积极性产生积极的意义。所以要提高小学英语课堂的效率，作为主导者的教师首先要改变自己的教学观念，加强师生互动，建立起民主、和谐的教学氛围。
例如，教师在教学“I’m not afarid”一课时，就以与学生对话的形式进行了互动形式的教学。教师用英语向学生提出问题：“What are you afraid of？”，有学生回答：“I am afraid of the dark.”然后教师引入安慰人语句：“Don’t worry，you are still akid.”等，让学生学习安慰人的语句。然后，教师在与学生进行互动问答的同时，让学生根据自己的兴趣进行问答互动，练习本课语句的使用。整个课堂的积极学习氛围被调动起来后，学生通过与教师、同学进行有效的对话，能听懂、会认读、会说“afraid”“close”“tired”等单词，以及本课的其他语法和语句，助力教师达到了高效课堂教学的目的。
三、灵活应用教法，促进主动学习
教师是教学手段实行的主要人物，但忽略学生的学习基本情况以及学习状态，对学生的学习效率提升不利。因此，教师应注重结合学生的实际情况选择合适的教学方法，或者灵活应用教学方法，达到助力学生主动学习的同时，提升教师的教学效率。
例如，教师在教学“look at this beautiful placesin the world.”一课时，就运用了任务驱动的教学方法。但是教师在课堂教学的开始，首先为学生展示了世界各地多个旅游胜地，以及闻名城市。然后通过激发学生的学习动力发布课堂学习任务，同时引入本课知识教学主题：“当我们去世界其他地方旅游的时候，我们应不应该用英语学会表达自己的意思，以及自己的所见所闻？”学生回答：“应该。”教师肯定了学生的回答。学生对本课知识产生兴趣的同时，也有了明确的学习目标，在学生学习的主動性被激发的同时，实现了课堂上教师的高效教学。
综上所述，小学英语教师要达到高效课堂教学的重要目标，就要从学生自身的高效学习需求出发。教师应认清高效教学对于学生英语学习的助推作用，发挥好自身的引导学生学习的角色功能。教师应激发学生兴趣，活跃课堂氛围，让学生在教师高效教法的应用场景中进行高效学习，从而实现教师自身的高效课堂教学。
参考文献：
[1]刘德环，韩涛.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].中国校外教育，2018（26）：85.
[2]王丽.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].名师在线，2018（23）：39-40.
关键词：小学英语;高效教学;英语教学
飞速发展的社会，促使更多人愿意及早掌握一门外语。英语作为全球化的重要语言之一，同时在小学阶段的教育中的出现，让学生产生了英语能力快速发展的实际需求。教师对每一位小学生来说，都是英语知识学习的重要引导者。因此，教师要努力学习专业教学知识，完善自身对于新课标教学理念的理解。同时在实践高效教法的过程中，不断积累实际的教学经验，在助力学生高效学习的同时，实现自身长期的高效课堂教学。
一、运用微课视频，鼓励学生预习
同其他学科一样，英语知识的学习也需要学生进行有效的预习。有效的预习可以让学生更轻松地面对课堂知识的学习，或者对课堂新知识的学习有基本的心理准备。但是小学生的自制能力较差，需要教师结合学生的认知特点，顺应信息时代发展潮流，利用微课视频的形式，为学生准备有效的预习资料。哪些内容适合做微课的知识点呢？基础知识如单词释义、单词发音、重点语法等，而视频形式的资料既不占用学生太多时间，又可以吸引学生的兴趣。
例如，教师在教学“Planting tree is goodforus”一课时，为了让学生对新单词如“air” “place”等进行初步的释义理解，以及对句型和语法的理解和初步的运用，在备课过程中制作了精美的微课视频。视频内容即结合了图片对新单词的释义，和新单词的发音，学生被视频形式的预习资料所吸引，通过很短的时间的预习，对单词释义和发音进行了初步的学习和掌握。再如，在教学“Annewantedtodance”一课时，教师也为学生制作了微课视频，让学生对于“dancingroom”“move with the music”等词组进行了初步了解。教师利用微课视频吸引学生的兴趣，促进学生的预习，有效地推动了教师高效课堂教学的实现。
二、加强师生互动，活跃课堂氛围
课堂教学气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息，是影响学生学习心态的最重要的外部因素。课堂作为教师实施教学策略的重要平台，需要教师注意到课堂上学生的学习氛围的营造。良好的课堂教学氛围可以有效激发学生的学习兴趣，同时对学生的学习积极性产生积极的意义。所以要提高小学英语课堂的效率，作为主导者的教师首先要改变自己的教学观念，加强师生互动，建立起民主、和谐的教学氛围。
例如，教师在教学“I’m not afarid”一课时，就以与学生对话的形式进行了互动形式的教学。教师用英语向学生提出问题：“What are you afraid of？”，有学生回答：“I am afraid of the dark.”然后教师引入安慰人语句：“Don’t worry，you are still akid.”等，让学生学习安慰人的语句。然后，教师在与学生进行互动问答的同时，让学生根据自己的兴趣进行问答互动，练习本课语句的使用。整个课堂的积极学习氛围被调动起来后，学生通过与教师、同学进行有效的对话，能听懂、会认读、会说“afraid”“close”“tired”等单词，以及本课的其他语法和语句，助力教师达到了高效课堂教学的目的。
三、灵活应用教法，促进主动学习
教师是教学手段实行的主要人物，但忽略学生的学习基本情况以及学习状态，对学生的学习效率提升不利。因此，教师应注重结合学生的实际情况选择合适的教学方法，或者灵活应用教学方法，达到助力学生主动学习的同时，提升教师的教学效率。
例如，教师在教学“look at this beautiful placesin the world.”一课时，就运用了任务驱动的教学方法。但是教师在课堂教学的开始，首先为学生展示了世界各地多个旅游胜地，以及闻名城市。然后通过激发学生的学习动力发布课堂学习任务，同时引入本课知识教学主题：“当我们去世界其他地方旅游的时候，我们应不应该用英语学会表达自己的意思，以及自己的所见所闻？”学生回答：“应该。”教师肯定了学生的回答。学生对本课知识产生兴趣的同时，也有了明确的学习目标，在学生学习的主動性被激发的同时，实现了课堂上教师的高效教学。
综上所述，小学英语教师要达到高效课堂教学的重要目标，就要从学生自身的高效学习需求出发。教师应认清高效教学对于学生英语学习的助推作用，发挥好自身的引导学生学习的角色功能。教师应激发学生兴趣，活跃课堂氛围，让学生在教师高效教法的应用场景中进行高效学习，从而实现教师自身的高效课堂教学。
参考文献：
[1]刘德环，韩涛.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].中国校外教育，2018（26）：85.
[2]王丽.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].名师在线，2018（23）：39-40.