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摘 要：语文是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础课程，小学是学生认识、学习语文的开始，只有做好小学语文教学工作，才能为学生高年级语文学习、未来长远发展奠定坚实的基础。小学低年级学生通常对于新鲜事物有着强烈的兴趣，所以实施趣味化教学是做好教学工作、帮助小学低年级学生学好语文的有效支撑。基于此，本文将从组织开展游戏活动、联系学生生活实际与合理运用先进设备三个方面出发，系统地分析小学低年语文趣味教学的基本策略和具体路径，希望能够为一线的小学语文教师提供有效参考与借鉴。
关键词：小学低年级;语文;趣味教学;策略
趣味教学是新课程改革下的一种创新型教学策略，具体指的是教师能够以学生的兴趣爱好、基本需求为基础，来选择和运用充满趣味的教学手段，组织和开展教学活动，活跃教学氛围，最终达到激发学生学习兴趣、优化学生学习效果的目的。小学低年级学生正处于学习和认知的起步阶段，只有实施趣味教学，才能够激发起学生对语文学习的兴趣，让学生对语文形成正确的认识，产生强烈的求知欲，进而主动参与到语文学习活动中。所以，小学低年级语文教师必须要树立先进的教学观念与思想，基于语文学科特性来实施趣味化教学策略，有效构建语文趣味化课堂。
一、组织开展游戏活动，激发学习興趣
游戏活动是符合小学低年级学生年龄、性格和认知特点的一种教学方式，能够赋予教学充分的趣味性，是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，小学低年级语文教师应该从教材课本的基本内容出发，结合低年级学生的兴趣来设计游戏活动，保证游戏具有一定的教育意义;随后，教师则需要选择适当时机来组织和开展游戏活动，将知识寓于游戏之中，促使学生可以主动参与其中，在游戏和娱乐的同时学习语文知识，充分体会到语文的乐趣所在，最终达到激发学生学习兴趣的目的。
例如，在教授识字课《大小多少》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们认识12个生字词，并掌握“大和小”“多和少”等相反词，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合一些游戏活动为学生们展开教学。上课后，笔者先让学生们对比一下班级中男生和女生的数量，并说一说是男生多还是女生多，这时，学生们欢快的对班级人数进行统计，不一会，学生们回答道：男生多。这时，笔者再引出“多”的反义词。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过组织开展游戏活动，激发了学生的学习兴趣。
二、联系学生生活实际，牵手动态生活
生活是语文知识产生的来源和运用的最终归宿，将语文教学与学生生活实际联系起来，可以启发学生联系生活经历，体会语文与生活的关联，进而有效点燃学生的学习热情。因此，小学低年级语文教师需要积极拓展教学的思路、延伸学生学习范围，尝试搜集、挖掘各种与学生生活经验、实际经历相关的案例、素材和资源，巧妙地融入到实际教学过程中，还原和创设真实的生活情境，拉近语文教学与生活的距离，促使学生由语言文字联系生活体验，感受语文的现实意义，从而有效激发学生的学习兴趣，优化学生知识理解。
例如，在教授《秋天》这篇课文时，本篇课文的内容与生活实际有着紧密的联系，所以上课后，笔者结合生活观察，引出秋天的景象。上课后，笔者让学生们回顾生活中秋天气候的变化，并说一说自己对秋天的感受，通过这一环节，学生们将语言文字与生活进行了联系，进而优化了学生的知识理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过联系学生生活实际，牵手动态生活，激发了学生的学习兴趣。
三、合理运用先进设备，打造趣味课堂
先进教学设备具有传统教学手段不可比拟的优势，能够促进抽象知识向具体、形象的转变，进而实现趣味课堂的打造与构建。所以，小学低年级语文教师应该不断学习，以提升自身的教学艺术与信息技能，从而合理、巧妙地运用多媒体等先进教学设备来辅助教学，对语文知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现出来，营造出直观形象的教学情境，带给学生多个层面的外部感官刺激，优化学生感性认识，促使学生产生新鲜感进而对语文有更加浓厚的兴趣。
例如，在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，笔者利用多媒体为学生们播放了一些相关的视频与图片，通过直观展示的方法吸引学生们的注意力。当笔者打开多媒体进行播放时，学生们的注意力一下子便集中到了视频中，感受视频中欢乐的氛围。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过合理运用先进设备，打造了趣味课堂。
综上所述，小学语文教学的真谛在于让快乐和趣味共舞，以促进学生的主动参与和学习。所以，广大小学低年级语文教师必须要遵循教学的基本规律和原则，在低年级学生的认知结构、学习特点的基础上，通过组织开展游戏活动、联系学生生活实际，通过合理运用先进设备等策略来实施趣味化教学，优化学生的学习过程与体验，促进学生高效学习与全面发展。
参考文献：
[1]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[2]段明月.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：119.
关键词：小学低年级;语文;趣味教学;策略
趣味教学是新课程改革下的一种创新型教学策略，具体指的是教师能够以学生的兴趣爱好、基本需求为基础，来选择和运用充满趣味的教学手段，组织和开展教学活动，活跃教学氛围，最终达到激发学生学习兴趣、优化学生学习效果的目的。小学低年级学生正处于学习和认知的起步阶段，只有实施趣味教学，才能够激发起学生对语文学习的兴趣，让学生对语文形成正确的认识，产生强烈的求知欲，进而主动参与到语文学习活动中。所以，小学低年级语文教师必须要树立先进的教学观念与思想，基于语文学科特性来实施趣味化教学策略，有效构建语文趣味化课堂。
一、组织开展游戏活动，激发学习興趣
游戏活动是符合小学低年级学生年龄、性格和认知特点的一种教学方式，能够赋予教学充分的趣味性，是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，小学低年级语文教师应该从教材课本的基本内容出发，结合低年级学生的兴趣来设计游戏活动，保证游戏具有一定的教育意义;随后，教师则需要选择适当时机来组织和开展游戏活动，将知识寓于游戏之中，促使学生可以主动参与其中，在游戏和娱乐的同时学习语文知识，充分体会到语文的乐趣所在，最终达到激发学生学习兴趣的目的。
例如，在教授识字课《大小多少》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们认识12个生字词，并掌握“大和小”“多和少”等相反词，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合一些游戏活动为学生们展开教学。上课后，笔者先让学生们对比一下班级中男生和女生的数量，并说一说是男生多还是女生多，这时，学生们欢快的对班级人数进行统计，不一会，学生们回答道：男生多。这时，笔者再引出“多”的反义词。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过组织开展游戏活动，激发了学生的学习兴趣。
二、联系学生生活实际，牵手动态生活
生活是语文知识产生的来源和运用的最终归宿，将语文教学与学生生活实际联系起来，可以启发学生联系生活经历，体会语文与生活的关联，进而有效点燃学生的学习热情。因此，小学低年级语文教师需要积极拓展教学的思路、延伸学生学习范围，尝试搜集、挖掘各种与学生生活经验、实际经历相关的案例、素材和资源，巧妙地融入到实际教学过程中，还原和创设真实的生活情境，拉近语文教学与生活的距离，促使学生由语言文字联系生活体验，感受语文的现实意义，从而有效激发学生的学习兴趣，优化学生知识理解。
例如，在教授《秋天》这篇课文时，本篇课文的内容与生活实际有着紧密的联系，所以上课后，笔者结合生活观察，引出秋天的景象。上课后，笔者让学生们回顾生活中秋天气候的变化，并说一说自己对秋天的感受，通过这一环节，学生们将语言文字与生活进行了联系，进而优化了学生的知识理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过联系学生生活实际，牵手动态生活，激发了学生的学习兴趣。
三、合理运用先进设备，打造趣味课堂
先进教学设备具有传统教学手段不可比拟的优势，能够促进抽象知识向具体、形象的转变，进而实现趣味课堂的打造与构建。所以，小学低年级语文教师应该不断学习，以提升自身的教学艺术与信息技能，从而合理、巧妙地运用多媒体等先进教学设备来辅助教学，对语文知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现出来，营造出直观形象的教学情境，带给学生多个层面的外部感官刺激，优化学生感性认识，促使学生产生新鲜感进而对语文有更加浓厚的兴趣。
例如，在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，笔者利用多媒体为学生们播放了一些相关的视频与图片，通过直观展示的方法吸引学生们的注意力。当笔者打开多媒体进行播放时，学生们的注意力一下子便集中到了视频中，感受视频中欢乐的氛围。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过合理运用先进设备，打造了趣味课堂。
综上所述，小学语文教学的真谛在于让快乐和趣味共舞，以促进学生的主动参与和学习。所以，广大小学低年级语文教师必须要遵循教学的基本规律和原则，在低年级学生的认知结构、学习特点的基础上，通过组织开展游戏活动、联系学生生活实际，通过合理运用先进设备等策略来实施趣味化教学，优化学生的学习过程与体验，促进学生高效学习与全面发展。
参考文献：
[1]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[2]段明月.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：119.