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【摘 要】体育游戏是课堂教学的改革，是快乐体育的象征。它从不同侧面来诱发学生的兴趣，把他们的无意注意吸引到有意注意方面来。比较轻松地培养了学生的注意力，观察力和学习体育的乐趣，有的放矢地提高了教学效果。
【关键词】体育游戏；体育教学；游戏教学
笔者在多年的实践教学探索中，运用文献资料法及教学的对比举例，发现在体育教学中运用体育游戏法有助于激发学生的学习兴趣，增强和培养学生的集体观念；更有助于学生熟练的掌握基本技术、战术和技能，从而增强教学效果，保证教学任务的顺利完成。
不可否认，进行游戏的玩耍是人类娱乐的需要，也是身心发展的必要条件，因此游戏是体育运动中不可忽视的。游戏所具有的满足人们运动欲求和需求的特性，以及学生们对这些特性的追求，正是在组织体育教学内容时必须重视的。以前的体育教学中，由于教学中缺少“快乐”，造成学生对体育运动不感兴趣，丧失了参加体育运动的积极性。
一、体育游戏的内容
体育游戏既不同于一般的体育活动，也不同于一般的智力、娱乐游戏，它是以身体锻炼为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操的特点。
二、运用游戏教学的理论基础
1.生理学基础。游戏法具有趣味性、新颖性和多样性，能使学生大脑皮层处于适宜的良性兴奋状态。从生理学的角度来看，学生参加有兴趣的体育活动以后，人体的植物性神经系统的交感神经兴奋，造成肾上腺素的分泌增加，心跳加快，使体内的血糖上升，肌肉增加，表现为体力充沛、精力旺盛。相反，当学生被逼参加一些没有兴趣的体育活动时，植物神经系统的副交感神经兴奋，使得肾上腺素分泌减少，心跳减慢，体内血糖下降，肌力也减低，显得疲劳、精神不振。从条件反射的角度来看，建立条件反射时大脑皮层皮质处于良性的兴奋状态。兴奋过高，会使兴奋向大脑皮质的其他部位扩散，反应就不会精确适宜；而兴奋过低，形成的条件反射的速度就慢，学会动作也就慢。就是说，只有当大脑皮质处于良性兴奋状态时，最有利于条件反射暂时神经路线的形成，才有利于学会各种运动技能。
2.心理学基础。对学生来说，良好的学习动机是掌握知识技能的重要心理因素，学习动机是推动学生学习的内部因素。学习兴趣在学习动机中是最主要、最起作用的成份。所谓兴趣，就是我们力求认识某种事物，或爱好某种活动的倾向。兴趣能使学生热爱所做的练习，出色地完成任务。从这个意义来说，兴趣也能促进能力的形成和发展。兴趣在练习活动中有着特别巨大的作用，它能促使学生全力以赴地去完成动作，并且能迅速地、成功地和深刻地掌握动作；反之，如果对练习不感兴趣，就不可能获得良好的练习效果。
三、运用游戏法教学的积极意义
1.培养学生的道德情操和提高学生心理素质。体育运动里很多项目的一个显著特征就是思想性强、集体性强。如果采用常规教学，学生就习以为常，思想就显得松懈。例如在排球教学中采用游戏（在传球练习中，采用“传球投篮接力赛”游戏教学）。可以使学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养良好品行，因为在游戏过程中竞赛和对抗因素较多，教师在教学运用中严格规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每项练习，使学生在活动中以轻松的态度看待胜负，合理的判断是非，正确地分辨诚实与欺骗，树立高尚的情操和品德，以致在排球教学活动中适当地游戏可以培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、机智及遵守队纪队规，团结队友，关心集体，爱护集体的优良品质，是培养共产主义思想品德与情操的有效手段。
心理素质训练是体育教学的一个重要环节，心理素质的好坏将直接影响学生的技术、战术的发挥，而游戏教学在一定规则限制内的竞争激活了参与者的原始动机，使他们以极大的兴趣全身心地投入到游戏活动中（例如：“躲避击球”游戏）。更深刻的体验着游戏过程中随场景变化而产生的学生在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，更深刻的体验着游戏过程中随场景变化而产生的各种情感体验：遇到困难时的意志努力，获得成功后的喜悦和欢欣……这不仅丰富了学生的情感体验，而且提高了体育课教学的心理负荷，有利于教师及时观察到每个学生的个性趋向特征，并不失时机的给予鼓励、帮助。使他们的心理素质得以良好发展，从而逐步达到塑造学生优秀心理素质的教学目标。
2.启发学生思维活动，促进智力发展。体育游戏过程也是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层的分析综合能力。在体育教学中采用游戏（例如：在篮球基本战术里采用“看手势进攻游戏”就是指看同队队员不同手势组织不同的进攻战术），不仅能发展学生的想象能力、形象思维能力和运动表现能力，还可培养学生的观察力、记忆力、判断力，使学生的思维更活跃，感觉器官和运动器官更敏捷发达。认识能力、接受能力及解决问题的能力也不断得到锻炼和增强。
3.体育教学和训练中的准备、引导作用。在体育教学或训练的准备阶段，适当运用游戏这一有效手段，可以起到伸展关节，提拉韧带作用，有利于增强各器官系统的活动能力，克服各种机能惰性，使机体进入工作状态。游戏内容与教学内容相适应，有助于下一步的教学训练，同时还产生诱导辅助的效果。
综述，体育游戏是课堂的“调料品”，它让体育内容更加丰富了，更有力地调动了学生的积极性、自觉性，提高了学生学习体育的兴趣。不同程度地超额完成了体育教学的任务。我们体育教师要在此起点上继续探索，让新的游戏不断产生，不断诱发学生新的兴趣。只有这样才能使学生真正掌握体育知识、技能，懂得科学锻炼身体的方法，使他们终身受益。
【关键词】体育游戏；体育教学；游戏教学
笔者在多年的实践教学探索中，运用文献资料法及教学的对比举例，发现在体育教学中运用体育游戏法有助于激发学生的学习兴趣，增强和培养学生的集体观念；更有助于学生熟练的掌握基本技术、战术和技能，从而增强教学效果，保证教学任务的顺利完成。
不可否认，进行游戏的玩耍是人类娱乐的需要，也是身心发展的必要条件，因此游戏是体育运动中不可忽视的。游戏所具有的满足人们运动欲求和需求的特性，以及学生们对这些特性的追求，正是在组织体育教学内容时必须重视的。以前的体育教学中，由于教学中缺少“快乐”，造成学生对体育运动不感兴趣，丧失了参加体育运动的积极性。
一、体育游戏的内容
体育游戏既不同于一般的体育活动，也不同于一般的智力、娱乐游戏，它是以身体锻炼为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操的特点。
二、运用游戏教学的理论基础
1.生理学基础。游戏法具有趣味性、新颖性和多样性，能使学生大脑皮层处于适宜的良性兴奋状态。从生理学的角度来看，学生参加有兴趣的体育活动以后，人体的植物性神经系统的交感神经兴奋，造成肾上腺素的分泌增加，心跳加快，使体内的血糖上升，肌肉增加，表现为体力充沛、精力旺盛。相反，当学生被逼参加一些没有兴趣的体育活动时，植物神经系统的副交感神经兴奋，使得肾上腺素分泌减少，心跳减慢，体内血糖下降，肌力也减低，显得疲劳、精神不振。从条件反射的角度来看，建立条件反射时大脑皮层皮质处于良性的兴奋状态。兴奋过高，会使兴奋向大脑皮质的其他部位扩散，反应就不会精确适宜；而兴奋过低，形成的条件反射的速度就慢，学会动作也就慢。就是说，只有当大脑皮质处于良性兴奋状态时，最有利于条件反射暂时神经路线的形成，才有利于学会各种运动技能。
2.心理学基础。对学生来说，良好的学习动机是掌握知识技能的重要心理因素，学习动机是推动学生学习的内部因素。学习兴趣在学习动机中是最主要、最起作用的成份。所谓兴趣，就是我们力求认识某种事物，或爱好某种活动的倾向。兴趣能使学生热爱所做的练习，出色地完成任务。从这个意义来说，兴趣也能促进能力的形成和发展。兴趣在练习活动中有着特别巨大的作用，它能促使学生全力以赴地去完成动作，并且能迅速地、成功地和深刻地掌握动作；反之，如果对练习不感兴趣，就不可能获得良好的练习效果。
三、运用游戏法教学的积极意义
1.培养学生的道德情操和提高学生心理素质。体育运动里很多项目的一个显著特征就是思想性强、集体性强。如果采用常规教学，学生就习以为常，思想就显得松懈。例如在排球教学中采用游戏（在传球练习中，采用“传球投篮接力赛”游戏教学）。可以使学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养良好品行，因为在游戏过程中竞赛和对抗因素较多，教师在教学运用中严格规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每项练习，使学生在活动中以轻松的态度看待胜负，合理的判断是非，正确地分辨诚实与欺骗，树立高尚的情操和品德，以致在排球教学活动中适当地游戏可以培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、机智及遵守队纪队规，团结队友，关心集体，爱护集体的优良品质，是培养共产主义思想品德与情操的有效手段。
心理素质训练是体育教学的一个重要环节，心理素质的好坏将直接影响学生的技术、战术的发挥，而游戏教学在一定规则限制内的竞争激活了参与者的原始动机，使他们以极大的兴趣全身心地投入到游戏活动中（例如：“躲避击球”游戏）。更深刻的体验着游戏过程中随场景变化而产生的学生在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，更深刻的体验着游戏过程中随场景变化而产生的各种情感体验：遇到困难时的意志努力，获得成功后的喜悦和欢欣……这不仅丰富了学生的情感体验，而且提高了体育课教学的心理负荷，有利于教师及时观察到每个学生的个性趋向特征，并不失时机的给予鼓励、帮助。使他们的心理素质得以良好发展，从而逐步达到塑造学生优秀心理素质的教学目标。
2.启发学生思维活动，促进智力发展。体育游戏过程也是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层的分析综合能力。在体育教学中采用游戏（例如：在篮球基本战术里采用“看手势进攻游戏”就是指看同队队员不同手势组织不同的进攻战术），不仅能发展学生的想象能力、形象思维能力和运动表现能力，还可培养学生的观察力、记忆力、判断力，使学生的思维更活跃，感觉器官和运动器官更敏捷发达。认识能力、接受能力及解决问题的能力也不断得到锻炼和增强。
3.体育教学和训练中的准备、引导作用。在体育教学或训练的准备阶段，适当运用游戏这一有效手段，可以起到伸展关节，提拉韧带作用，有利于增强各器官系统的活动能力，克服各种机能惰性，使机体进入工作状态。游戏内容与教学内容相适应，有助于下一步的教学训练，同时还产生诱导辅助的效果。
综述，体育游戏是课堂的“调料品”，它让体育内容更加丰富了，更有力地调动了学生的积极性、自觉性，提高了学生学习体育的兴趣。不同程度地超额完成了体育教学的任务。我们体育教师要在此起点上继续探索，让新的游戏不断产生，不断诱发学生新的兴趣。只有这样才能使学生真正掌握体育知识、技能，懂得科学锻炼身体的方法，使他们终身受益。