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在现阶段的高中数学教学中，对学生自主学习能力提升展开的教学是实现新课标纲领要求，突出对学生数学核心素养培养和数学能力水平提升的重要途径。如何高效地开展学生自主学习能力教学培养工作，是高中数学教育研究者亟需解决完善的课题。高中数学教学对学生的自主学习能力培养方案的提出，应首先明确学生自主创新能力在高中数学中应用的重要性，进而才能够更具针对地制定规划出教学培养方案。
一、学生自主学习能力在高中数学学习中的重要性
（一）满足社会发展需要
随着社会的不断发展，各行业对于人才的要求也不断提高，不仅要求人才具有过硬的学科专业知识，更要求人才在岗位之中能够具有较强的学习能力和适应能力，以满足未来不断发展变化的需求。这使得在高中阶段的教学中重视对学生自主学习能力的培养，才能使学生在日后的社会竞争中更具优势。在数学学科中自主学习能力对于学科的学习有着重要帮助，可以使学生更为透彻地理解知识点内容，不仅如此，数学学科对学生要求具有一定的知识迁移能力和应用能力。因而通过对学生自主学习能力的培养，不仅能够促进学生能力养成更能适应社会发展需求还能使学生在自主学习中获得数学水平的提升。
（二）满足教育改革需要
随着高中课程改革的不断深入，传统教学中单一、盲目的理念和纲领已经不再适应新的课程改革要求。强调对学生学科素养的培养和综合素质能力的提升，是当前教学任务工作下的重点。通过在高中数学教学中开展对学生自主学习能力的培养，可以使学生从自觉主动地数学知识点的探索中强化自身的能力水平及学科素养。自主学习能力培养下对于一些数学成绩较差，不懂得数学学科学习方法的学生将从新的教学中找到数学学习最佳的路径。因此，高中数学教学中引入对学生自主学习能力的培养内容是符合新课标要求下最有效的教学方法。
（三）满足学生学习的需要
在传统的高中数学教学过程中，主要采用的教学方法是通过由教师单一的对教材知识点内容向学生进行讲解，学生缺乏深入地理解和思考，传统教学方式下学生的数学水平较难大幅度提升。通过对学生自主学习能力的培养，将使得高中课堂教学从教师为中心转化为以学生为中心。学生通过在课堂中探究学习，不断挖掘数学知识点内容，将数学知识点内容理解过程中存在的困惑和不解与其他同学及老师进行讨论交流。这一教学模式下学生将能在数学课堂中领悟和总结更多的数学技巧和方法。
二、高中数学培养学生自主学习能力的教学方案探索
（一）强调教师的引导作用
高中阶段的数学学习更加讲求方式方法，不同于高中其他学科数学的学习，并不是通过对公示的记忆或概念的理解就能应付所有的数学问题，数学学习更加强调学生数学思维的形成及其培养。而在学生学习的过程中，教师应充分发挥其引导作用，使学生的数学思维意识能够更快地建立，以更好地掌握数学知识点内容中的精髓。除此以外，教师的引导作用也应体现在学生对新的数学知识的理解过程中。面对未知的领域，通过教师的引导，一方面可以激发学生对新知识内容的好奇心，进而更加积极地参与自主学习;另一方面，教师应引导学生充分利用之前所学的内容进行推导演绎，使学生通过自主地归纳总结，实现学生自主学习的高效开展。
（二）情景创设，使学生尽快进入自主学习氛围
数学情景创设是高中数学教学中的一种重要方法，通过情景创设会更有利于学生对教学内容的吸收和掌握。对于在学生自主学习能力的培养，教学中数学情景创设的作用则更加重要。学生自主学习能力的培养教学是将课堂完全交给学生，这使得教师在课堂中的作用被淡化。如果教师缺乏对课堂节奏的有效把控，教学效果则达不到预期目标。通过情景创设营造出有利于学生自主学习的教学环境。例如在圆锥曲线的章节内容学习中，教师可以通过利用多媒体技术向学生展示圆锥曲线在实际生活中的应用，使学生在学习中找到知识点内容的共性，以更好地学习和研究圆锥曲线内容。
（三）重视课堂教学参与性
高中数学教学中学生自主学习能力的培养并不是一味让学生拿着课本埋头自学。自主学习的教学培养强调学生独立思考的同时，也应重视学生在课堂教学中的参与性。教师可以通过对课堂节奏的有效把握，在学生独立地对课本内容进行学习的过程中，可以提出一些有趣的问题，问题应联系实际生活或具有趣味性。学生在学习过程中可以根据教师的问题更具针对性地进行学习。当学生思考得出結论后可以自由回答，使学生在这种竞答模式下加快自主学习效率。学生在课堂中的自主学习并不是只持续一段时间，教师可以通过对教学内容的设计，通过开展合理有效的趣味活动进行衔接，使课程开展中让学生进行多次独立自主的学习。这样学生自主学习能力得到培养提升的同时，也能使课堂具有一定趣味性，促进学生在课堂学习的参与性。
结束语：综上所述，高中数学教学中对学生展开自主学习能力的培养，对于学生的数学能力提升及数学核心素养培养有着重要促进作用。通过强调教师在学生自主学习过程中的引导作用，进行科学合理的课堂教学情境创设及重视学生在自主学习能力培养教学中的参与性，将促进教学模式的高效开展。
一、学生自主学习能力在高中数学学习中的重要性
（一）满足社会发展需要
随着社会的不断发展，各行业对于人才的要求也不断提高，不仅要求人才具有过硬的学科专业知识，更要求人才在岗位之中能够具有较强的学习能力和适应能力，以满足未来不断发展变化的需求。这使得在高中阶段的教学中重视对学生自主学习能力的培养，才能使学生在日后的社会竞争中更具优势。在数学学科中自主学习能力对于学科的学习有着重要帮助，可以使学生更为透彻地理解知识点内容，不仅如此，数学学科对学生要求具有一定的知识迁移能力和应用能力。因而通过对学生自主学习能力的培养，不仅能够促进学生能力养成更能适应社会发展需求还能使学生在自主学习中获得数学水平的提升。
（二）满足教育改革需要
随着高中课程改革的不断深入，传统教学中单一、盲目的理念和纲领已经不再适应新的课程改革要求。强调对学生学科素养的培养和综合素质能力的提升，是当前教学任务工作下的重点。通过在高中数学教学中开展对学生自主学习能力的培养，可以使学生从自觉主动地数学知识点的探索中强化自身的能力水平及学科素养。自主学习能力培养下对于一些数学成绩较差，不懂得数学学科学习方法的学生将从新的教学中找到数学学习最佳的路径。因此，高中数学教学中引入对学生自主学习能力的培养内容是符合新课标要求下最有效的教学方法。
（三）满足学生学习的需要
在传统的高中数学教学过程中，主要采用的教学方法是通过由教师单一的对教材知识点内容向学生进行讲解，学生缺乏深入地理解和思考，传统教学方式下学生的数学水平较难大幅度提升。通过对学生自主学习能力的培养，将使得高中课堂教学从教师为中心转化为以学生为中心。学生通过在课堂中探究学习，不断挖掘数学知识点内容，将数学知识点内容理解过程中存在的困惑和不解与其他同学及老师进行讨论交流。这一教学模式下学生将能在数学课堂中领悟和总结更多的数学技巧和方法。
二、高中数学培养学生自主学习能力的教学方案探索
（一）强调教师的引导作用
高中阶段的数学学习更加讲求方式方法，不同于高中其他学科数学的学习，并不是通过对公示的记忆或概念的理解就能应付所有的数学问题，数学学习更加强调学生数学思维的形成及其培养。而在学生学习的过程中，教师应充分发挥其引导作用，使学生的数学思维意识能够更快地建立，以更好地掌握数学知识点内容中的精髓。除此以外，教师的引导作用也应体现在学生对新的数学知识的理解过程中。面对未知的领域，通过教师的引导，一方面可以激发学生对新知识内容的好奇心，进而更加积极地参与自主学习;另一方面，教师应引导学生充分利用之前所学的内容进行推导演绎，使学生通过自主地归纳总结，实现学生自主学习的高效开展。
（二）情景创设，使学生尽快进入自主学习氛围
数学情景创设是高中数学教学中的一种重要方法，通过情景创设会更有利于学生对教学内容的吸收和掌握。对于在学生自主学习能力的培养，教学中数学情景创设的作用则更加重要。学生自主学习能力的培养教学是将课堂完全交给学生，这使得教师在课堂中的作用被淡化。如果教师缺乏对课堂节奏的有效把控，教学效果则达不到预期目标。通过情景创设营造出有利于学生自主学习的教学环境。例如在圆锥曲线的章节内容学习中，教师可以通过利用多媒体技术向学生展示圆锥曲线在实际生活中的应用，使学生在学习中找到知识点内容的共性，以更好地学习和研究圆锥曲线内容。
（三）重视课堂教学参与性
高中数学教学中学生自主学习能力的培养并不是一味让学生拿着课本埋头自学。自主学习的教学培养强调学生独立思考的同时，也应重视学生在课堂教学中的参与性。教师可以通过对课堂节奏的有效把握，在学生独立地对课本内容进行学习的过程中，可以提出一些有趣的问题，问题应联系实际生活或具有趣味性。学生在学习过程中可以根据教师的问题更具针对性地进行学习。当学生思考得出結论后可以自由回答，使学生在这种竞答模式下加快自主学习效率。学生在课堂中的自主学习并不是只持续一段时间，教师可以通过对教学内容的设计，通过开展合理有效的趣味活动进行衔接，使课程开展中让学生进行多次独立自主的学习。这样学生自主学习能力得到培养提升的同时，也能使课堂具有一定趣味性，促进学生在课堂学习的参与性。
结束语：综上所述，高中数学教学中对学生展开自主学习能力的培养，对于学生的数学能力提升及数学核心素养培养有着重要促进作用。通过强调教师在学生自主学习过程中的引导作用，进行科学合理的课堂教学情境创设及重视学生在自主学习能力培养教学中的参与性，将促进教学模式的高效开展。