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摘 要：随着互联网的发展，电子信息技术被越来越多的行业引进，这其中就包括教育行业。将电子信息技术运用到高中物理学习中，不仅可以使学生的学习效率得到提高，还可以提升他们对物理学习的兴趣，由此可见将这一技术的运用对于高中学生的物理学习是很有用处的。基于此，本文对电子信息技术应用到高中物理学习的必要性做了探讨，并且分析了电子信息技术在高中物理学习中的应用环节及应用方法。
关键词：电子信息技术;高中物理;应用分析
高中时期的物理学习已经不像是初中物理学习，这一时期，学生不仅被要求学习物理更深层次的理论知识，还要对物理学习方法和解题要领进行掌握，学习任务十分繁重。而将电子信息技术运用到高中物理学习中，则可以使原本较为枯燥的物理学习变得更加有趣，一些原本较为晦涩难懂的知识也可以用一种更形象的方式展示出来，最终使学生的学习变得更加轻松，学习成效也得到提高。因此，将电子信息技术应用到高中物理学习是十分有必要的。
一、将电子信息技术应用到高中物理学习的必要性
将电子信息技术应用到高中物理学习中，可以有效提升物理学习的效率。教师可以将教学内容以幻灯片的形式展示出来，如此便可节省写板书的时间，使得课堂时间被更高效地利用。而利用多媒体，还可以把一些比较晦涩的原理理论通过动画等形式更加形象地展示出来，从而使得学生更容易理解。此外，对于一些比较危险的不适宜在教室进行的物理实验，教师也可以去寻找一些他人实验的视频给学生播放，如此，既可以达到让学生学习的目的，又可以保障安全，两全其美。
对于学生，将电子信息技术应用到高中物理学习中，也可以提升其逻辑和抽象思维。因为电子信息技术可以将一些抽象的知识以一种更生动形象的方式展现出来，从而降低这一知识的理解难度，使学生学习起来更加容易，最终产生对物理学习的兴趣，其抽象思维也在不知不觉中得到提高。
二、电子信息技术在高中物理学习中的应用环节
（一）在课前预习中的应用
课前预习是一个十分重要的步骤，通过预习学生可以更早了解当堂课的大概内容，并且可以根据自己预习时的情况，有选择性的听课，提高听课的效率。因此，教师应该改变与学生在课前没有一点交流的状态，而将电子信息技术应用到课前预习中，可以推动这一改变。教师可以在课前通过互联网向学生发送一些引导预习的视频或者是材料，要求学生结合课本对其进行探究，以达到使学生熟悉当堂课知识的目的。比如，在学习匀变速直线运动时，教师可以提前在网络上寻找或者自己录制一个相关实验视频，将视频发送给学生，让学生结合实验对课本知识进行理解与分析，从而对这一知識有一个最初的理解，减轻他们在以后学习中的难度。
（二）在课堂讲授中的应用
除了课前预习，教师在课堂讲授中也可以积极利用电子信息技术，以调动课堂氛围，提高课堂效率。在授课过程中，教师对于一些理论知识，可以利用多媒体，结合动画、图片、3D演示等多种方式进行讲解，从而提升知识的趣味性，吸引学生的注意力，使得理论知识的讲解不再那么单调枯燥。此外，对于一些比较危险，但是又需要学生了解掌握的实验，教师可以通过多媒体向学生展示实验视频，自己则在一旁讲解，如此，教师便可以一心一用，对知识讲解得更加细致，课堂安全也可以得到保障。这样的方式，还可以解决教师亲自实验时，后排学生由于坐的太远而看不清的问题，保证每一位同学都可以清晰地观察实验。
（三）在课后复习中的应用
课后复习在高中物理学习中同样重要，对于已经学习了的知识，如果不及时进行巩固复习，很快便会被遗忘，尤其是在高中这个高强度学习时期，学生每天都要接受许多知识，因此，复习是十分重要的。在复习时，对电子信息技术的正确应用，可以使得复习事半功倍。比如，在一节课学习完毕后，教师可以将本课的练习题发给学生，如果有实验视频，也可以把视频发送给学生，使得学生课后复习更加便捷。学生在做完练习题后，则可以通过互联网将习题提交给老师修改，同时还可以通过互联网向老师反馈自己在做题时遇到的困难或者向老师请教在课堂上为弄懂的地方，已达到复习巩固的目的。
三、电子信息技术应用到高中物理学习中的方法
（一）熟悉电子信息技术的使用方法
将电子信息技术应用到高中物理学习中，实际上就是利用数字化信息系统、传感器等技术使高中学生更直观和具体地理解物理理论知识以及更清晰地了解实验操作次序与方法。利用这些技术，可以使得知识的讲解更加清晰，学生对知识的理解也更加容易且深刻。此外，它还可以减少教师写板书的时间，使得教师可以用更多的时间与同学们进行交流。但是，要是电子信息技术发挥其真正作用，离不开教师对于相关技术的熟练掌握。只有教师能够熟练操作相关技术，才能使得教师在课前准备时不用花费过多时间导致效率低下，才能使得课堂上的相关演示真正精准到位，不会出现其他问题。这就要求教师在刚开始时要注重对于电子信息技术操作的学习，在之后的教学中，也要及时了解相关的新型技术，从而保证上课质量。
（二）注重电子信息技术应用方法的多样化
目前各界都认可将电子信息技术运用到高中物理学习中，可以有效提升学生的学习成效。但是，在高中物理学习中，对于电子信息技术的应用就只能止步于此了吗？我想并不是的。现下，很多高中物理学习对电子信息技术的应用都还是很基础且单一，他们并未对电子信息技术进行深层的探索，因此对于电子信息技术的了解都还是很表面的，而不知道其深层次的作用。这就需要高中物理老师抛开世俗的认知，对电子信息技术进行深入探索，寻找到这一技术的其他应用方式，注重电子信息技术应用方法的多样化。
（三）结合高中物理学习具体情况对电子信息技术进行应用
脱离现实的理想主义是没有生命的，同样，脱离高中物理学习的实际情况而盲目应用电子信息技术也是没有生命的，不能发挥电子信息技术的真正作用，因此，在对电子信息技术进行应用时，一定要结合现今高中物理物理学习的具体情况。比如，对于一些完成起来比较困难且有安全隐患的实验可以利用多媒体进行视频演示，但是，这并不代表所有实验都要用视频演示，对于一些简单的实验，应该由教师带领学生共同完成，使得学生可以亲身体验实验过程，从而对其有更深的理解。
总而言之，将电子信息技术应用到高中物理学习中是大有益处的，教师应该积极探索电子信息技术的多重应用方式，真正发挥电子信息技术在高中物理学习中的积极作用，使得高中物理教学得到一个质的提升，也使得高中学生的物理学习更加轻松，学习效率不断提高。
参考文献
[1]江云翔.电子信息技术在高中物理学习中的应用[J].通讯世界，2017，（21）.
[2]范会.多媒体在高中物理实验教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（2）.
[3]黄朝霞.信息技术在高中物理教学中的应用初探[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（16）.
关键词：电子信息技术;高中物理;应用分析
高中时期的物理学习已经不像是初中物理学习，这一时期，学生不仅被要求学习物理更深层次的理论知识，还要对物理学习方法和解题要领进行掌握，学习任务十分繁重。而将电子信息技术运用到高中物理学习中，则可以使原本较为枯燥的物理学习变得更加有趣，一些原本较为晦涩难懂的知识也可以用一种更形象的方式展示出来，最终使学生的学习变得更加轻松，学习成效也得到提高。因此，将电子信息技术应用到高中物理学习是十分有必要的。
一、将电子信息技术应用到高中物理学习的必要性
将电子信息技术应用到高中物理学习中，可以有效提升物理学习的效率。教师可以将教学内容以幻灯片的形式展示出来，如此便可节省写板书的时间，使得课堂时间被更高效地利用。而利用多媒体，还可以把一些比较晦涩的原理理论通过动画等形式更加形象地展示出来，从而使得学生更容易理解。此外，对于一些比较危险的不适宜在教室进行的物理实验，教师也可以去寻找一些他人实验的视频给学生播放，如此，既可以达到让学生学习的目的，又可以保障安全，两全其美。
对于学生，将电子信息技术应用到高中物理学习中，也可以提升其逻辑和抽象思维。因为电子信息技术可以将一些抽象的知识以一种更生动形象的方式展现出来，从而降低这一知识的理解难度，使学生学习起来更加容易，最终产生对物理学习的兴趣，其抽象思维也在不知不觉中得到提高。
二、电子信息技术在高中物理学习中的应用环节
（一）在课前预习中的应用
课前预习是一个十分重要的步骤，通过预习学生可以更早了解当堂课的大概内容，并且可以根据自己预习时的情况，有选择性的听课，提高听课的效率。因此，教师应该改变与学生在课前没有一点交流的状态，而将电子信息技术应用到课前预习中，可以推动这一改变。教师可以在课前通过互联网向学生发送一些引导预习的视频或者是材料，要求学生结合课本对其进行探究，以达到使学生熟悉当堂课知识的目的。比如，在学习匀变速直线运动时，教师可以提前在网络上寻找或者自己录制一个相关实验视频，将视频发送给学生，让学生结合实验对课本知识进行理解与分析，从而对这一知識有一个最初的理解，减轻他们在以后学习中的难度。
（二）在课堂讲授中的应用
除了课前预习，教师在课堂讲授中也可以积极利用电子信息技术，以调动课堂氛围，提高课堂效率。在授课过程中，教师对于一些理论知识，可以利用多媒体，结合动画、图片、3D演示等多种方式进行讲解，从而提升知识的趣味性，吸引学生的注意力，使得理论知识的讲解不再那么单调枯燥。此外，对于一些比较危险，但是又需要学生了解掌握的实验，教师可以通过多媒体向学生展示实验视频，自己则在一旁讲解，如此，教师便可以一心一用，对知识讲解得更加细致，课堂安全也可以得到保障。这样的方式，还可以解决教师亲自实验时，后排学生由于坐的太远而看不清的问题，保证每一位同学都可以清晰地观察实验。
（三）在课后复习中的应用
课后复习在高中物理学习中同样重要，对于已经学习了的知识，如果不及时进行巩固复习，很快便会被遗忘，尤其是在高中这个高强度学习时期，学生每天都要接受许多知识，因此，复习是十分重要的。在复习时，对电子信息技术的正确应用，可以使得复习事半功倍。比如，在一节课学习完毕后，教师可以将本课的练习题发给学生，如果有实验视频，也可以把视频发送给学生，使得学生课后复习更加便捷。学生在做完练习题后，则可以通过互联网将习题提交给老师修改，同时还可以通过互联网向老师反馈自己在做题时遇到的困难或者向老师请教在课堂上为弄懂的地方，已达到复习巩固的目的。
三、电子信息技术应用到高中物理学习中的方法
（一）熟悉电子信息技术的使用方法
将电子信息技术应用到高中物理学习中，实际上就是利用数字化信息系统、传感器等技术使高中学生更直观和具体地理解物理理论知识以及更清晰地了解实验操作次序与方法。利用这些技术，可以使得知识的讲解更加清晰，学生对知识的理解也更加容易且深刻。此外，它还可以减少教师写板书的时间，使得教师可以用更多的时间与同学们进行交流。但是，要是电子信息技术发挥其真正作用，离不开教师对于相关技术的熟练掌握。只有教师能够熟练操作相关技术，才能使得教师在课前准备时不用花费过多时间导致效率低下，才能使得课堂上的相关演示真正精准到位，不会出现其他问题。这就要求教师在刚开始时要注重对于电子信息技术操作的学习，在之后的教学中，也要及时了解相关的新型技术，从而保证上课质量。
（二）注重电子信息技术应用方法的多样化
目前各界都认可将电子信息技术运用到高中物理学习中，可以有效提升学生的学习成效。但是，在高中物理学习中，对于电子信息技术的应用就只能止步于此了吗？我想并不是的。现下，很多高中物理学习对电子信息技术的应用都还是很基础且单一，他们并未对电子信息技术进行深层的探索，因此对于电子信息技术的了解都还是很表面的，而不知道其深层次的作用。这就需要高中物理老师抛开世俗的认知，对电子信息技术进行深入探索，寻找到这一技术的其他应用方式，注重电子信息技术应用方法的多样化。
（三）结合高中物理学习具体情况对电子信息技术进行应用
脱离现实的理想主义是没有生命的，同样，脱离高中物理学习的实际情况而盲目应用电子信息技术也是没有生命的，不能发挥电子信息技术的真正作用，因此，在对电子信息技术进行应用时，一定要结合现今高中物理物理学习的具体情况。比如，对于一些完成起来比较困难且有安全隐患的实验可以利用多媒体进行视频演示，但是，这并不代表所有实验都要用视频演示，对于一些简单的实验，应该由教师带领学生共同完成，使得学生可以亲身体验实验过程，从而对其有更深的理解。
总而言之，将电子信息技术应用到高中物理学习中是大有益处的，教师应该积极探索电子信息技术的多重应用方式，真正发挥电子信息技术在高中物理学习中的积极作用，使得高中物理教学得到一个质的提升，也使得高中学生的物理学习更加轻松，学习效率不断提高。
参考文献
[1]江云翔.电子信息技术在高中物理学习中的应用[J].通讯世界，2017，（21）.
[2]范会.多媒体在高中物理实验教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（2）.
[3]黄朝霞.信息技术在高中物理教学中的应用初探[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（16）.