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摘 要：二十一世纪的今天是一个信息化的时代，人们的生活水平、知识教育都有了很大的变化与提高。信息技术的发展不仅应用于科技，对于教育而言也具有应用性，可以更好的完善教育机制，提升教学效率，推动学生成绩的快速提升。高中阶段的物理难度较大，抽象的概念与高强度的教学压力会给学生的学习带来很大的阻碍，而物理教学属于重点教育科目，教师们不能忽视教学质量，应有效的借助信息技术能够大幅度提升教学质量，以一种直观的方式来进行知识教学，帮助学生更好的理解与掌握。
关键词：高中物理;现代信息技术;应用分析
新时代下的中国拥有着先进的技术与思维，符合时代特征。多年前，我国的领导者提出了“科技是第一生产力”的理论，推动中国向前发展，如今的社会是智能化便携式社会，人们的生活质量有效提高，思想与理念也逐渐更替，计算机信息化已经融入到人们的生活中，成为不可分割的一部分，如何将物理教育和信息技术相结合是教师们需要思考的问题。新课标背景下，教育部对现在的教学状况和出现的问题进行了总结，对高中物理教学内容进行了修订，希望教师们能够借助现代教学思想和工具来为学生进行高质量的教学内容，有效提升学生的思想和成绩。因此作为一名物理教师，如何有效引入时代元素来提升学生学习兴趣，有效进行物理教学是教师们一直探讨与研究的内容。本人结合多年的物理教学经验，总结出一些合适的教学方式，并进行一下论述。
一、借助科技的力量进行习题训练，强化教训内容
对于高中物理教学而言，除了在课堂上的高效学习外，有效的习题归类、讲解、练习也是十分必要的教学环节。信息时代的社会中包含着科技元素，教师需要借助时代成果来为学生进行针对性的教学，帮助学生快速进行物理的训练，逐渐掌握其中的知识，潜移默化建设物理思维。教师需要根据学生的状态和特点进行针对性教学，有效带动课堂氛围，及时调整进度与方式，为学生提供一个舒适高效的课堂学习环境。
比如，教师可以将物理习题训练、习题讲解与多媒体相结合，改变做题的方式，与传统教学方式相分离。在进行《牛顿运动定律》习题讲解与训练时，教师可以借助多媒体来放映典型的例题，集中为学生进行习题的讲解，告诉学生做这类题目的思路和方法，这样的例题讲解与传统的课本习题讲解不同，教师能够清晰的看到学生的眼睛，而不是学生低头看书的样子，这样教师能够从学生的眼神中看到学生的状态，学生也能够较为专注的配合教师进行习题的学习。之后教师可以将类似的题目进行多媒体播放，让学生记录关键词并进行习题分析与解答，这样能够高效锻炼学生的做题思路，逐渐建设物理思想，同时加快训练速度，逐渐提升准确性和效率。
二、利用多媒体视频方式进行教学，增加课堂趣味性
时代的进步带来了许多优秀的教学工具和教学思想。多媒体作为现代教学工具之一，具有时代信息科技的元素，教师们能够有效借助现代科技的力量，为学生提供更好的学习环境与质量。网络上有丰富的教学资源可以让教师充分利用，通过多媒体视频播放的方式降低物理学习难度，让学生能够更加全面的进行知识的学习与理解，这种方式对物理的学习与掌握起到积极的作用，降低了课堂的枯燥性，激发学生学习物理的热情。
比如，教师在对“曲线运动”进行教学时，可以借助视频动画来为学生进行运动轨迹的展示。通过为学生展示圆周运动的小球切线飞出慢视频，在旋转转盘中飞出的墨点落在纸上的轨迹来加深学生的印象，更好的进行曲线运动的学习理解。视频教学可以简化课本中的抽象概念，以一种更加直观的方式来帮助学生进行知识的理解，同时视频教学可以激发学生学习物理的兴趣，吸引学生的注意力，保证高中物理课堂的有效学习。同时多媒体教学可以加快教學进度，减少教师的板书时间，将节省出的时间进行多媒体习题练习，有效拓展学生的思考方式与能力，让学生能够尽可能的见到更多的题型。
三、增加学生的动手实践机会，锻炼实践能力
物理的学习依赖于实践操作，优秀的物理学家都是在不计其数的实验中学习与探索，最终成为物理学家的。因此高中教师需多给学生提供自己动手实践的时间，多提供做实验的机会。信息技术与物理教学的结合为学生提供了较为全面的实验环境，可以让学生在现代教学的环境中接受知识，在实践中加强对于物理知识的理解和掌握，加强认知程度，吸收现代思想。
比如，教师在进行“电源的电动势和电阻”教学时，可以在现代实验室中为学生提供实验工具，教师可以先引入一些实验的视频来让学生观看，给学生一定的步骤记忆和安全教育，之后教师需要将讲解和实验相结合，将实验步骤教给学生，在学生进行实验时需要严格观看，避免出现问题。物理知识具有一定的抽象，难度较大，通过实践与理论的结合能够有效降低物理难度，帮助学生更好的记忆与理解，同时能够锻炼学生的实际动手能力，让学生能够更好的应用物理。信息技术与物理教学的结合能够为学生提供一个良好的学习环境和氛围，为学生的学习奠定物质基础。
总结：综上所述，高中阶段的物理教学需要采用时代信息元素，通过技术和知识的结合来进行有效的物理教学，简化物理的难度，以一种直观的方式为学生呈现，全面提升学生的学习兴趣和知识掌握程度，保证了课堂的有效性和可行性。信息技术和物理教学的结合能够为学生营造一个良好的学习环境，逐渐提升学生的实践应用能力。上述方式在实践中效果较好，适合推广使用。
参考文献
[1]高中物理教学中探究性学习模式的运用探讨[J].王刚.学周刊.2019（15）.
[2]情景教学法与情境教学法概念的诠释[J].郑珊珊.北方文学.2018（24）.
本文为三明市基础教育科学研究2019年市级立项课题重点课题《基于思维创新核心素养下的信息技术与高中物理教学深度融合的研究》阶段性研究成果，课题立项号：课题JYKT-19059”
关键词：高中物理;现代信息技术;应用分析
新时代下的中国拥有着先进的技术与思维，符合时代特征。多年前，我国的领导者提出了“科技是第一生产力”的理论，推动中国向前发展，如今的社会是智能化便携式社会，人们的生活质量有效提高，思想与理念也逐渐更替，计算机信息化已经融入到人们的生活中，成为不可分割的一部分，如何将物理教育和信息技术相结合是教师们需要思考的问题。新课标背景下，教育部对现在的教学状况和出现的问题进行了总结，对高中物理教学内容进行了修订，希望教师们能够借助现代教学思想和工具来为学生进行高质量的教学内容，有效提升学生的思想和成绩。因此作为一名物理教师，如何有效引入时代元素来提升学生学习兴趣，有效进行物理教学是教师们一直探讨与研究的内容。本人结合多年的物理教学经验，总结出一些合适的教学方式，并进行一下论述。
一、借助科技的力量进行习题训练，强化教训内容
对于高中物理教学而言，除了在课堂上的高效学习外，有效的习题归类、讲解、练习也是十分必要的教学环节。信息时代的社会中包含着科技元素，教师需要借助时代成果来为学生进行针对性的教学，帮助学生快速进行物理的训练，逐渐掌握其中的知识，潜移默化建设物理思维。教师需要根据学生的状态和特点进行针对性教学，有效带动课堂氛围，及时调整进度与方式，为学生提供一个舒适高效的课堂学习环境。
比如，教师可以将物理习题训练、习题讲解与多媒体相结合，改变做题的方式，与传统教学方式相分离。在进行《牛顿运动定律》习题讲解与训练时，教师可以借助多媒体来放映典型的例题，集中为学生进行习题的讲解，告诉学生做这类题目的思路和方法，这样的例题讲解与传统的课本习题讲解不同，教师能够清晰的看到学生的眼睛，而不是学生低头看书的样子，这样教师能够从学生的眼神中看到学生的状态，学生也能够较为专注的配合教师进行习题的学习。之后教师可以将类似的题目进行多媒体播放，让学生记录关键词并进行习题分析与解答，这样能够高效锻炼学生的做题思路，逐渐建设物理思想，同时加快训练速度，逐渐提升准确性和效率。
二、利用多媒体视频方式进行教学，增加课堂趣味性
时代的进步带来了许多优秀的教学工具和教学思想。多媒体作为现代教学工具之一，具有时代信息科技的元素，教师们能够有效借助现代科技的力量，为学生提供更好的学习环境与质量。网络上有丰富的教学资源可以让教师充分利用，通过多媒体视频播放的方式降低物理学习难度，让学生能够更加全面的进行知识的学习与理解，这种方式对物理的学习与掌握起到积极的作用，降低了课堂的枯燥性，激发学生学习物理的热情。
比如，教师在对“曲线运动”进行教学时，可以借助视频动画来为学生进行运动轨迹的展示。通过为学生展示圆周运动的小球切线飞出慢视频，在旋转转盘中飞出的墨点落在纸上的轨迹来加深学生的印象，更好的进行曲线运动的学习理解。视频教学可以简化课本中的抽象概念，以一种更加直观的方式来帮助学生进行知识的理解，同时视频教学可以激发学生学习物理的兴趣，吸引学生的注意力，保证高中物理课堂的有效学习。同时多媒体教学可以加快教學进度，减少教师的板书时间，将节省出的时间进行多媒体习题练习，有效拓展学生的思考方式与能力，让学生能够尽可能的见到更多的题型。
三、增加学生的动手实践机会，锻炼实践能力
物理的学习依赖于实践操作，优秀的物理学家都是在不计其数的实验中学习与探索，最终成为物理学家的。因此高中教师需多给学生提供自己动手实践的时间，多提供做实验的机会。信息技术与物理教学的结合为学生提供了较为全面的实验环境，可以让学生在现代教学的环境中接受知识，在实践中加强对于物理知识的理解和掌握，加强认知程度，吸收现代思想。
比如，教师在进行“电源的电动势和电阻”教学时，可以在现代实验室中为学生提供实验工具，教师可以先引入一些实验的视频来让学生观看，给学生一定的步骤记忆和安全教育，之后教师需要将讲解和实验相结合，将实验步骤教给学生，在学生进行实验时需要严格观看，避免出现问题。物理知识具有一定的抽象，难度较大，通过实践与理论的结合能够有效降低物理难度，帮助学生更好的记忆与理解，同时能够锻炼学生的实际动手能力，让学生能够更好的应用物理。信息技术与物理教学的结合能够为学生提供一个良好的学习环境和氛围，为学生的学习奠定物质基础。
总结：综上所述，高中阶段的物理教学需要采用时代信息元素，通过技术和知识的结合来进行有效的物理教学，简化物理的难度，以一种直观的方式为学生呈现，全面提升学生的学习兴趣和知识掌握程度，保证了课堂的有效性和可行性。信息技术和物理教学的结合能够为学生营造一个良好的学习环境，逐渐提升学生的实践应用能力。上述方式在实践中效果较好，适合推广使用。
参考文献
[1]高中物理教学中探究性学习模式的运用探讨[J].王刚.学周刊.2019（15）.
[2]情景教学法与情境教学法概念的诠释[J].郑珊珊.北方文学.2018（24）.
本文为三明市基础教育科学研究2019年市级立项课题重点课题《基于思维创新核心素养下的信息技术与高中物理教学深度融合的研究》阶段性研究成果，课题立项号：课题JYKT-19059”