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内容摘要：低年级语文教学作为整个小学语文教学的一部分，对学生今后的语文学习起着举足轻重的奠基作用。心理学研究表明：低年级儿童活泼、好动，注意力不易持续集中，但对各种新鲜事物有强烈的好奇心，有对事物探究的心理动态。因此，在低年级语文教学中应充分考虑儿童的认知特点，激发学生语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，以此提高课堂教学的实效性。
关键词：语文课堂 教学实效 策略
一.积极构建民主平等的师生关系，让学生在轻松、和谐的环境中学习语文。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。《课程标准》指出：师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。它是学校一切教育活动的前提条件，在课堂教学中师生关系的融洽与否直接关系到课堂教学的成败。怎样建立起一种民主、平等的新型师生关系呢？
1.用宽容的思想理解学生。俗话说：“十个手指伸出来也有长短。”学生不可能都是“一听就懂”、“一点就通”，也不可能每个学生“全神贯注”、“专心致志”，对学生学习中的一些不甚理想的表现，教师要学会理解和科学地引导，切忌“大发雷霆”，否则，会使课堂“死气沉沉”。“死气沉沉”的课堂氛围，学生的主动性和创造性怎么发挥得出来呢？只有在宽容的思想指导下，在平等、和谐的学习氛围中，学生才能以旺盛的精力，舒畅的心情，活跃的思想投入学习之中，他们的主题意识和创新精神才能得到充分的发挥和展示。2.用鼓励的方法激励学生。教师必须给学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让他们能够自由地想，大胆质疑，满足他们的表现欲望，促进学生主动参与学习，积极探索创新。我在教学中，如发现有些同学注意力不集中，已经在说话或在做小动作时，我就表扬注意听的同学，表扬注意听的小组，这样被表扬到的同学心里很高兴，没表扬到的同学这时也表现得特好。学生的成长需要鼓励，因此教师要多表扬，多肯定，少批评，少指责。在课堂上，教师应具有敏锐的观察力，及时发现学生的优点和长处，给予鼓励和肯定。有的学生回答问题不全面，不到位，但他敢于回答，教师应给他的勇气加以鼓励。在作业批改中，也应多给“高分”，多奖“☆”，少写“不及格”。
二.培养学生语文学习的兴趣，调动学生学习积极性。学生学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一個描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，“开端引趣”、“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多;在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻;在总结课文时，比一比谁的发言有创意。
三.培养良好的学习习惯，掌握语文学习的方法。习惯，是一个人内在的极其重要的品质。良好的学习习惯，是提高学习效率，保证学习质量的关键。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学1、2年级是学习习惯培养的关键期。教师要通过狠抓课堂常规的管理来培养学生良好的学习习惯。
培养学生良好的听课习惯。课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要质量是教师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的有效保证。由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象;还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。正如前苏联心理学家西·索洛维契克说的：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”对于一年级的学生我就采用这样的方法帮助学生进入课堂教学情境之中，诱导探索、启发思维。在课堂教学过程中我十分注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听别人发言。因此，教师只有先培养好学生良好的听课习惯，才能逐步增强课堂学习的效果。
此文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《低学段语文课堂教学研究》之研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB0270
（作者单位：甘肃省定西市通渭县通和小学）
关键词：语文课堂 教学实效 策略
一.积极构建民主平等的师生关系，让学生在轻松、和谐的环境中学习语文。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。《课程标准》指出：师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。它是学校一切教育活动的前提条件，在课堂教学中师生关系的融洽与否直接关系到课堂教学的成败。怎样建立起一种民主、平等的新型师生关系呢？
1.用宽容的思想理解学生。俗话说：“十个手指伸出来也有长短。”学生不可能都是“一听就懂”、“一点就通”，也不可能每个学生“全神贯注”、“专心致志”，对学生学习中的一些不甚理想的表现，教师要学会理解和科学地引导，切忌“大发雷霆”，否则，会使课堂“死气沉沉”。“死气沉沉”的课堂氛围，学生的主动性和创造性怎么发挥得出来呢？只有在宽容的思想指导下，在平等、和谐的学习氛围中，学生才能以旺盛的精力，舒畅的心情，活跃的思想投入学习之中，他们的主题意识和创新精神才能得到充分的发挥和展示。2.用鼓励的方法激励学生。教师必须给学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让他们能够自由地想，大胆质疑，满足他们的表现欲望，促进学生主动参与学习，积极探索创新。我在教学中，如发现有些同学注意力不集中，已经在说话或在做小动作时，我就表扬注意听的同学，表扬注意听的小组，这样被表扬到的同学心里很高兴，没表扬到的同学这时也表现得特好。学生的成长需要鼓励，因此教师要多表扬，多肯定，少批评，少指责。在课堂上，教师应具有敏锐的观察力，及时发现学生的优点和长处，给予鼓励和肯定。有的学生回答问题不全面，不到位，但他敢于回答，教师应给他的勇气加以鼓励。在作业批改中，也应多给“高分”，多奖“☆”，少写“不及格”。
二.培养学生语文学习的兴趣，调动学生学习积极性。学生学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一個描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，“开端引趣”、“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多;在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻;在总结课文时，比一比谁的发言有创意。
三.培养良好的学习习惯，掌握语文学习的方法。习惯，是一个人内在的极其重要的品质。良好的学习习惯，是提高学习效率，保证学习质量的关键。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学1、2年级是学习习惯培养的关键期。教师要通过狠抓课堂常规的管理来培养学生良好的学习习惯。
培养学生良好的听课习惯。课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要质量是教师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的有效保证。由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象;还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。正如前苏联心理学家西·索洛维契克说的：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”对于一年级的学生我就采用这样的方法帮助学生进入课堂教学情境之中，诱导探索、启发思维。在课堂教学过程中我十分注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听别人发言。因此，教师只有先培养好学生良好的听课习惯，才能逐步增强课堂学习的效果。
此文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《低学段语文课堂教学研究》之研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB0270
（作者单位：甘肃省定西市通渭县通和小学）