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广东省龙川黎咀中学517300
作文教学是语文教学的重要组成部分，在多年的教学实践中，我进行了如下几点尝试，获益匪浅。
1.多积累
古人云：读书破万卷，下笔如有神。此话道出了读书与写作的关系。由于学生阅历少，见识浅，作文时往往无从下笔，不知写什么、怎样写。针对这一现象，在作文教学安排上，我除了讲好课本单元作文训练外，还尽量引导学生扩大阅读量，让他们在书山报海中认识丰富多彩的世界，在知识的海洋中畅游，用无穷的知识充实自己的大脑，懂得为人处世的哲理，学会观察事物和描绘事物的方法。
具体做法：
1.1经常组织学生到图书馆读书看报，并要求做读书卡片，积累资料，然后进行交流。
1.2组织订阅一些优秀报刊
我们坚持订阅了《语文报》、《语文周刊》、《中学生作文报》、《作文点评报》、《中学生优秀作文选》等。
1.3组织学生订阅和购买好书
凡是好书，我都大胆向学生推荐。我前后向学生推荐了有助提高写作能力的一批好书，如《中学作文精批》、《快速作文精法》、《作文技法新探索》、《快速作文描写论据手册》等。在我的影响带动下，学生的阅读量相对较大，他们积累大量材料后，提笔作文时就能厚积薄发，比较顺利。
2.善观察
目前，很多学生的作文中都出现了较为普遍的弊病：假话连
篇——编；东凑西拼——抄；华而不实——空。而要医治这些病症，就要引导他们写真人，记实事，抒真情，发实感。一句话，要写真人真事。
真实，是文章的生命。而要写出真实的文章，绝不是靠编造出来的，而是要去体会生活。没有对生活的热爱、体验和思考，就不能写出好的文章来。
怎样把人和事写得真实呢？
首先，要细致观察。散文家朱自清就特别强调这一点，认为观察时对于“一言一动之微、一沙一石之细，都不能轻易放过”。
观察什么？观察社会，包括人和事；观察自然，包括景和物。
观察的方法很多。有日常生活中的随意观察，也有有目的的专意观察，还有更深层次的比较观察和反复观察。不论哪种观察，我都教育学生要细致深入，切莫飘浮粗心，要把结果详细记录下来，写成观察日记。
其次，要亲身参与，细心体会。有参与，感受会更深刻，写出来的文章或条理清楚，或感情丰富。
像在指导学生写说明文《我们的学校》，我就组织学生参观校园，并认真讲解；布置学生写《市场见闻》的记叙文，就要求学生墟日到市场中去，认真观察，用心捕捉一些精彩场面，细心观察场面中的人和物，观察各种人物的外貌、神态、语言和动作；如写《望远镜的制作》，就请物理老师来指导。由于学生是亲身参与，整个创作过程感同身受，因此写出了不少佳作。
3.巧借鉴
吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。初学写作，离不开模仿，即“依样画葫芦”。模仿多了，就会转向更高的层次——借鉴。
借鉴有直接与间接之分。直接借鉴就是“依葫芦画瓢”，如学过《白杨礼赞》之后，叫学生写《蜡烛礼赞》，“借人葫芦，装我烧酒”。间接借鉴就是在学习范文的基础上引发启迪和联想，在范文的启发下写出别具新意的文章，模仿中有创新。如学过鲁迅的《故乡》之后，让学生写《家乡新貌》。
借鉴还有知识借鉴和技巧借鉴。知识借鉴就是要引导学生把阅读中积累的各种单项知识，在写作时按需取用，成为自己作文中的材料。技巧借鉴就是把范文在表现形式和写作技巧上最突出最别致的一二点诀窍借鉴到手，融汇到自己的文章中去。如杨朔的《荔枝蜜》，通篇似在赞美蜜蜂，但文章结尾处笔锋一转，画龙点睛般点明实是赞美农民，这正是该文最突出的写作技巧。我就要求学生借鉴该文，写一篇赞美教师奉献精神的散文《粉笔颂》。
模仿多了，借鉴常了，熟能生巧，功到自然成。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
4.勤练笔
学生写作能力与水平的提高，除了对生活的体验与积累、观察与参与、模仿与借鉴外，更重要的是要多写。各种体栽、题材、各种表达方式的文章，都要让学生“试水”。写得多了，才能笔下生花、一气呵成。倘若总是纸上谈兵，不去实践，那永远只能是“赵括”而成不了“赵奢”。为了提高学生的写作技巧与水平，我除了完成课文单元作文训练外，还要求学生平时写观察日记、读书笔记、小评论等。每逢重大节日，组织学生出墙报、黑板报，尽量让每人都有练笔的机会。对写得比较好的稿件，推荐到学校广播站播出或校刊发表，此举极大推动了学生的写作热情。
现在，我进行作文教学，感觉很轻松，因为学生愿写能写喜欢写。
作文教学是语文教学的重要组成部分，在多年的教学实践中，我进行了如下几点尝试，获益匪浅。
1.多积累
古人云：读书破万卷，下笔如有神。此话道出了读书与写作的关系。由于学生阅历少，见识浅，作文时往往无从下笔，不知写什么、怎样写。针对这一现象，在作文教学安排上，我除了讲好课本单元作文训练外，还尽量引导学生扩大阅读量，让他们在书山报海中认识丰富多彩的世界，在知识的海洋中畅游，用无穷的知识充实自己的大脑，懂得为人处世的哲理，学会观察事物和描绘事物的方法。
具体做法：
1.1经常组织学生到图书馆读书看报，并要求做读书卡片，积累资料，然后进行交流。
1.2组织订阅一些优秀报刊
我们坚持订阅了《语文报》、《语文周刊》、《中学生作文报》、《作文点评报》、《中学生优秀作文选》等。
1.3组织学生订阅和购买好书
凡是好书，我都大胆向学生推荐。我前后向学生推荐了有助提高写作能力的一批好书，如《中学作文精批》、《快速作文精法》、《作文技法新探索》、《快速作文描写论据手册》等。在我的影响带动下，学生的阅读量相对较大，他们积累大量材料后，提笔作文时就能厚积薄发，比较顺利。
2.善观察
目前，很多学生的作文中都出现了较为普遍的弊病：假话连
篇——编；东凑西拼——抄；华而不实——空。而要医治这些病症，就要引导他们写真人，记实事，抒真情，发实感。一句话，要写真人真事。
真实，是文章的生命。而要写出真实的文章，绝不是靠编造出来的，而是要去体会生活。没有对生活的热爱、体验和思考，就不能写出好的文章来。
怎样把人和事写得真实呢？
首先，要细致观察。散文家朱自清就特别强调这一点，认为观察时对于“一言一动之微、一沙一石之细，都不能轻易放过”。
观察什么？观察社会，包括人和事；观察自然，包括景和物。
观察的方法很多。有日常生活中的随意观察，也有有目的的专意观察，还有更深层次的比较观察和反复观察。不论哪种观察，我都教育学生要细致深入，切莫飘浮粗心，要把结果详细记录下来，写成观察日记。
其次，要亲身参与，细心体会。有参与，感受会更深刻，写出来的文章或条理清楚，或感情丰富。
像在指导学生写说明文《我们的学校》，我就组织学生参观校园，并认真讲解；布置学生写《市场见闻》的记叙文，就要求学生墟日到市场中去，认真观察，用心捕捉一些精彩场面，细心观察场面中的人和物，观察各种人物的外貌、神态、语言和动作；如写《望远镜的制作》，就请物理老师来指导。由于学生是亲身参与，整个创作过程感同身受，因此写出了不少佳作。
3.巧借鉴
吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。初学写作，离不开模仿，即“依样画葫芦”。模仿多了，就会转向更高的层次——借鉴。
借鉴有直接与间接之分。直接借鉴就是“依葫芦画瓢”，如学过《白杨礼赞》之后，叫学生写《蜡烛礼赞》，“借人葫芦，装我烧酒”。间接借鉴就是在学习范文的基础上引发启迪和联想，在范文的启发下写出别具新意的文章，模仿中有创新。如学过鲁迅的《故乡》之后，让学生写《家乡新貌》。
借鉴还有知识借鉴和技巧借鉴。知识借鉴就是要引导学生把阅读中积累的各种单项知识，在写作时按需取用，成为自己作文中的材料。技巧借鉴就是把范文在表现形式和写作技巧上最突出最别致的一二点诀窍借鉴到手，融汇到自己的文章中去。如杨朔的《荔枝蜜》，通篇似在赞美蜜蜂，但文章结尾处笔锋一转，画龙点睛般点明实是赞美农民，这正是该文最突出的写作技巧。我就要求学生借鉴该文，写一篇赞美教师奉献精神的散文《粉笔颂》。
模仿多了，借鉴常了，熟能生巧，功到自然成。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
4.勤练笔
学生写作能力与水平的提高，除了对生活的体验与积累、观察与参与、模仿与借鉴外，更重要的是要多写。各种体栽、题材、各种表达方式的文章，都要让学生“试水”。写得多了，才能笔下生花、一气呵成。倘若总是纸上谈兵，不去实践，那永远只能是“赵括”而成不了“赵奢”。为了提高学生的写作技巧与水平，我除了完成课文单元作文训练外，还要求学生平时写观察日记、读书笔记、小评论等。每逢重大节日，组织学生出墙报、黑板报，尽量让每人都有练笔的机会。对写得比较好的稿件，推荐到学校广播站播出或校刊发表，此举极大推动了学生的写作热情。
现在，我进行作文教学，感觉很轻松，因为学生愿写能写喜欢写。