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摘 要：小学信息技术科目是新形势下小学教学中不可缺少的一项教学科目，它不仅关系着学生学习新知识、接触新理念的兴趣，而且还关系着学生全面发展的实现，更是提高学生综合素质的重要途径，需要我们高度重视。本文拟就笔者数年来的小学信息技术教学经验，谈一下我的教学心得，旨在为小学信息技术教学目的的实现贡献一份自己的力量。
关键词：小学 信息技术 教学 经验
一、课堂导入要能吸引学生兴趣
课堂导入其实就是一节课的开场白，如同一个节目的报幕词，报幕词做得好，就能吸引观众有兴趣继续看下去。同样的道理：课堂的导入做得好，就能很好地吸引学生的学习兴趣；激发了学生的学习兴趣，那么就能调动学生学习的积极性，教学就会收到很好的效果。小学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。当然，这儿所说的“导语”不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”：让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。比如在将近元旦的时候，教师就可以做一个贺卡的模板，在上课的时候给学生看，吸引他们的目光，同时给学生讲：我们都说送给朋友的东西应是能真正代表自己心意的东西，元旦马上到了，你想不想送给朋友一张你亲手制作的贺卡呢？本节课我们就来学习一下如何制作电子贺卡。这样一来，就能很好地吸引学生的学习兴趣，课堂上学生的注意力就能高度集中，也就能收到很好的教学效果。
二、课堂教学要指导学生动手操作
小学信息技术科目与数学、英语等科目不同，需要掌握的是一种公式、一种语法，需要的是让学生有具体的动手能力，能实际操作，能够实际运用，所以在日常的教学过程中教师要特别注重对学生实际动手操作能力的培养。从最基本的认识键盘键位、熟练鼠标的操作，到练习打字、提高打字速度，再到学会运用网络搜索，都需要学生进行动手实践，才能真正地达到目的。学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。
三、课堂教学要进行任务驱动
教学中我们一方面要注重对学生独立动手能力的培养与指导，同时也要注意：小学生毕竟还处于青少年时期，他们的自我约束能力以及控制能力都不成熟，所以在学习的过程中还需要教师的指导与引导。比如在课堂上给学生布置一些课堂作业，这样一来不仅可以让学生更好地利用课堂时间来进行更多的学习，还可以大致看出学生的学习效果，以便教师及时地改进教学模式，达到更好的教学效果。让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实践结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习word中的图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“明星贺卡”，其中包括图片的典型格式的应用、图片作为背景及各种文字环绕方式，刚开始的时候学生会感觉到很难实现，但是随着他们的动手实践，很多学生也都慢慢地做得很好，有的比我做的还要精美，学生们一次次给我的惊喜让我对他们更有信心了。
四、课堂教学要加强对学生思想素养的教育
可以说思想是人行为的标准，要想规范一个人的行为，首先要从规范他的思想入手。随着计算机的不断普及，很多私人网吧如雨后春笋般冒了出来，而网吧主要以营利为目的，游戏币的充值、装备的交易让很多学生误解了学习网络知识的初衷，只顾打游戏，而忘记了网络其实还有很多其他的用途。所以在教学的过程中，教师要加强对学生思想素养的教育，让他们认识到合理运用网络与错误运用网络的区别：网络是一把双刃剑，在网络上，不科学、伪科学、不健康甚至有害的信息垃圾泛滥成灾，对此，我们一定要见微知著，千万不能掉以轻心。在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。
五、教学要引导学生进行实际运用
“学以致用”可以说是对学习目的最直接的回答，学习就是为了运用，而在现实的环境中，学生学习到的东西不一定能在实际生活中进行运用，这一方面造成了知识的浪费，另一方面也打消了学生学习的积极性。在笔者看来，要想使信息技术科目达到更好的教学效果，引导学生进行实际运用是必不可少的。比如在国庆、元旦或是校庆的时候，让学生自己用计算机设计一些图案、文档，然后打印出来进行展示，再进行评比，给优秀的作品予以奖励等等，这样就能很好地激发学生的操作动机，也让学生的知识能够有“用武之地”，让他们感受成功的喜悦，其实也就是激发他们的学习兴趣。
参考文献
[1]汪祁红 让新的教法贯穿于小学信息技术课堂.《吉林教育》，2008，第12期。
[2]顾红星 议小学信息技术课堂中的“有效合作”.《中国教育信息化·基础教育》，2010，第7期。
关键词：小学 信息技术 教学 经验
一、课堂导入要能吸引学生兴趣
课堂导入其实就是一节课的开场白，如同一个节目的报幕词，报幕词做得好，就能吸引观众有兴趣继续看下去。同样的道理：课堂的导入做得好，就能很好地吸引学生的学习兴趣；激发了学生的学习兴趣，那么就能调动学生学习的积极性，教学就会收到很好的效果。小学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。当然，这儿所说的“导语”不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”：让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。比如在将近元旦的时候，教师就可以做一个贺卡的模板，在上课的时候给学生看，吸引他们的目光，同时给学生讲：我们都说送给朋友的东西应是能真正代表自己心意的东西，元旦马上到了，你想不想送给朋友一张你亲手制作的贺卡呢？本节课我们就来学习一下如何制作电子贺卡。这样一来，就能很好地吸引学生的学习兴趣，课堂上学生的注意力就能高度集中，也就能收到很好的教学效果。
二、课堂教学要指导学生动手操作
小学信息技术科目与数学、英语等科目不同，需要掌握的是一种公式、一种语法，需要的是让学生有具体的动手能力，能实际操作，能够实际运用，所以在日常的教学过程中教师要特别注重对学生实际动手操作能力的培养。从最基本的认识键盘键位、熟练鼠标的操作，到练习打字、提高打字速度，再到学会运用网络搜索，都需要学生进行动手实践，才能真正地达到目的。学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。
三、课堂教学要进行任务驱动
教学中我们一方面要注重对学生独立动手能力的培养与指导，同时也要注意：小学生毕竟还处于青少年时期，他们的自我约束能力以及控制能力都不成熟，所以在学习的过程中还需要教师的指导与引导。比如在课堂上给学生布置一些课堂作业，这样一来不仅可以让学生更好地利用课堂时间来进行更多的学习，还可以大致看出学生的学习效果，以便教师及时地改进教学模式，达到更好的教学效果。让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实践结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习word中的图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“明星贺卡”，其中包括图片的典型格式的应用、图片作为背景及各种文字环绕方式，刚开始的时候学生会感觉到很难实现，但是随着他们的动手实践，很多学生也都慢慢地做得很好，有的比我做的还要精美，学生们一次次给我的惊喜让我对他们更有信心了。
四、课堂教学要加强对学生思想素养的教育
可以说思想是人行为的标准，要想规范一个人的行为，首先要从规范他的思想入手。随着计算机的不断普及，很多私人网吧如雨后春笋般冒了出来，而网吧主要以营利为目的，游戏币的充值、装备的交易让很多学生误解了学习网络知识的初衷，只顾打游戏，而忘记了网络其实还有很多其他的用途。所以在教学的过程中，教师要加强对学生思想素养的教育，让他们认识到合理运用网络与错误运用网络的区别：网络是一把双刃剑，在网络上，不科学、伪科学、不健康甚至有害的信息垃圾泛滥成灾，对此，我们一定要见微知著，千万不能掉以轻心。在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。
五、教学要引导学生进行实际运用
“学以致用”可以说是对学习目的最直接的回答，学习就是为了运用，而在现实的环境中，学生学习到的东西不一定能在实际生活中进行运用，这一方面造成了知识的浪费，另一方面也打消了学生学习的积极性。在笔者看来，要想使信息技术科目达到更好的教学效果，引导学生进行实际运用是必不可少的。比如在国庆、元旦或是校庆的时候，让学生自己用计算机设计一些图案、文档，然后打印出来进行展示，再进行评比，给优秀的作品予以奖励等等，这样就能很好地激发学生的操作动机，也让学生的知识能够有“用武之地”，让他们感受成功的喜悦，其实也就是激发他们的学习兴趣。
参考文献
[1]汪祁红 让新的教法贯穿于小学信息技术课堂.《吉林教育》，2008，第12期。
[2]顾红星 议小学信息技术课堂中的“有效合作”.《中国教育信息化·基础教育》，2010，第7期。