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摘要：实践教学是土木工程施工教学的核心，但以现有的教学体系及模式，在开展实践教学时，仍存在着一些限制，并阻碍了实践课程的落实。而互联网+模式下，可利用信息技术为土木工程施工实践教学提供帮助，创新教学模式，以此达到教学目标。
关键词：互联网+;土木工程施工;实践教学;改革
互联网+模式落实后，各领域都将互联网+融入到自身的生产发展中，教育行业自然也不例外。通过互联网+模式的应用，对现有的教学模式进行改革和优化，重新调整教学内容及课程结构，以促进知识与社会联系的紧密性，提升教学质量。
1土木工程施工实践教学的现状
1.1教学理念及方法落后
土木工程教学中，实践教学是非常重要的，但从以往教学情况分析，受填鸭式教学理念及模式的影响，在教学作业开展中，教师更多的注重理论知识的教授，实践内容的渗透较少，学生在知识学习上，过多的进行理论内容的记忆，却无法将其与实际施工融合起来，理论知识的局限性较大，无法适应快速发展的行业需求，学生在这种模式下学习，很难在日后工作中获得较好成果。
1.2理论与实践相脱离
鉴于土木工程施工教学中对实践教学的需求，在信息时代下，应采取科学有效的措施来改进实践教学效果，创造更多实践教学机会，让学生在实际作业中不断展开知识学习，为学生日后发展奠定基础。不过在实际实践教学中，因教学理念及方式的落后，土木工程施工教学仍在以理论教学为主，实践教学的渗透较少，学生的实践能力得不到提升，很难达到最终教学目标，且学生在日后工作中也存在很大的制约，进而削弱工作的积极性。为此，在土木工程施工课程教学中，需注重理论与实践的有机结合，从而改进教学质量，提高学生学习能力。
2互联网+土木工程施工实践教学改革
2.1革新教学模式
土木工程施工课程教学中，由于综合性、复杂性等特征的影响，要想实现实践教学目标，就需要对传统的教学理念及模式予以更新和变革，并利用辅助设施来改善实践教学质量。信息时代下，网络技术在各领域中得到了推广和应用，在土木工程施工课程实践教学中，也可借助互联网的应用来辅助教学活动的开展，实现教学资料的科学管理和规划，从而拓展教学内容，扩充学生研究及知识储备，改进教学质量。互联网+模式的应用对土木工程施工课程教学活动的开展带来了帮助，做到了教学理念及模式的革新，且利用云计算技术，为学生营造一个良好的教学环境，扩展学生的知识储备，添加更多实际案例，为学生开展知识解析奠定基础。
2.2发挥互联网+的优势，实现理论与实践的有机融合
理论与实践脱节是土木工程施工课程教学中存在的普遍问题，这主要是受到传统教学理念及教学条件等因素的影响，教学中过于注重理论知识，忽略了实践的重要性，两者间存在诸多矛盾，无法进行有效融合。但在互联网+模式下，以往的教学思维得到了转变，在教学中也更加注重学生思维及能力的拓展和提升，教学内容也从原有的死板知识传授向发散新内容转化，学生的能力水平得到了较大改善，优化了其专业素养。
另外，在互联网+模式下，信息技术、大数据技术被广泛应用，这对于课程内容的扩展及教学结构的优化提供了保障，教师可通过网络真实数据资料的收集和整理，为学生所学內容予以补充和说明，让学生在实例剖析中，不断加强对知识的掌握，为日后工作提供保障。再者，互联网+模式下，教学模式也呈现多元化发展趋势，其通过互联网及智能化终端设备的融合应用，让学生自己动手实行相关土木工程作业的落实和完成，并利用现有的网络资源和数据，分析市场行情，把握市场发展趋势，合理规划学习目标及方案。
2.3转变教学理念
传统土木工程施工课程教学中，关注的是书本上的知识，移动电子设备应用较少，教师也只会在一些较难的项目上应用多媒体讲解，但利用率不高。而在互联网+模式落实后，信息技术、多媒体辅助设备被广泛应用到教育教学中来，教学模式也从传统的言传身教，变成微课、翻转课堂等教学模式，利用视频、图片等开展教学活动。同时微信、QQ等移动通信软件也成为知识传递的主要渠道及平台。上述教学模式无疑是对传统理念及教学方法的更新和优化，为学生更好的实行知识的学习提供条件，调动其学习的积极性、自主性。
在实际的课堂教学过程中，教师可以将本堂课的知识点实行总结，制作成教学微视频让学生观看，这样不仅可以引起学生的注意力性，课后学生还可以拷贝这些教学微视频，便于课后复习，这可以从很大程度上加大学生对土木工程相关知识的掌握程度。另外，为增强学生实践教学活动的参与积极性，在教学过程中，教师可让学生利用移动通信软件完成相关资料的收集和汇总，并根据对资料的分析与研究，找出其中的问题要点，在课上提出，以此促进课堂上师生间的沟通交流，营造良好的课堂氛围，推动教学活动的顺利开展。
2.4推进国际化教育目标的落实
在土木工程施工课程实践教学中，应以国际化教学目标为指导，利用计算机及网络技术，对土木工程施工课程内容予以优化和重组，构建国际化交流渠道，提高学术交流效率，以此获得更多的知识及专业技能，扩展教学内容及范围，有效完善专业化水平。同时利用虚拟软件，对教学体系予以优化，在强化学生理论知识的基础上，培养学生的素质水平。在国际化教学目标的引导下，信息技术的应用加强了学生与外界的沟通交流，知识内容的学习不再局限于课本，实践内容的融入逐渐增加，学生自身思维、解决能力及创新能力得到了发展。土木工程施工课程教学国际化，就是学院要以开放的态度与其他高校建立联系，走出去，实现国际间相互促进的发展局面。最后，在国际化教学目标的引导下，通过先进技术手段的应用，完善课外教学，拓展学生眼界，最终有效加强学习效果。
3结束语
综上所述，互联网+土木工程施工实践教学的改革要从教学理念、教学模式及方法等多方面展开综合分析与探究，并借助信息技术、互联网技术、大数据技术，为教学活动提供更多的知识数据，拓展学生的眼界，改进教学质量，进而为土木工程专业人才培养目标的实现贡献力量。
参考文献：
[1]李阳阳，冯松宝，孙磊，刘飞.基于实践性和应用性的土木工程施工教学改革[J].阴山学刊（自然科学版）.2017（04）.
[2]郭剑虹，李春祥.基于提高工程实践能力的施工课程教改研究[J].科技视界.2017（01）.
关键词：互联网+;土木工程施工;实践教学;改革
互联网+模式落实后，各领域都将互联网+融入到自身的生产发展中，教育行业自然也不例外。通过互联网+模式的应用，对现有的教学模式进行改革和优化，重新调整教学内容及课程结构，以促进知识与社会联系的紧密性，提升教学质量。
1土木工程施工实践教学的现状
1.1教学理念及方法落后
土木工程教学中，实践教学是非常重要的，但从以往教学情况分析，受填鸭式教学理念及模式的影响，在教学作业开展中，教师更多的注重理论知识的教授，实践内容的渗透较少，学生在知识学习上，过多的进行理论内容的记忆，却无法将其与实际施工融合起来，理论知识的局限性较大，无法适应快速发展的行业需求，学生在这种模式下学习，很难在日后工作中获得较好成果。
1.2理论与实践相脱离
鉴于土木工程施工教学中对实践教学的需求，在信息时代下，应采取科学有效的措施来改进实践教学效果，创造更多实践教学机会，让学生在实际作业中不断展开知识学习，为学生日后发展奠定基础。不过在实际实践教学中，因教学理念及方式的落后，土木工程施工教学仍在以理论教学为主，实践教学的渗透较少，学生的实践能力得不到提升，很难达到最终教学目标，且学生在日后工作中也存在很大的制约，进而削弱工作的积极性。为此，在土木工程施工课程教学中，需注重理论与实践的有机结合，从而改进教学质量，提高学生学习能力。
2互联网+土木工程施工实践教学改革
2.1革新教学模式
土木工程施工课程教学中，由于综合性、复杂性等特征的影响，要想实现实践教学目标，就需要对传统的教学理念及模式予以更新和变革，并利用辅助设施来改善实践教学质量。信息时代下，网络技术在各领域中得到了推广和应用，在土木工程施工课程实践教学中，也可借助互联网的应用来辅助教学活动的开展，实现教学资料的科学管理和规划，从而拓展教学内容，扩充学生研究及知识储备，改进教学质量。互联网+模式的应用对土木工程施工课程教学活动的开展带来了帮助，做到了教学理念及模式的革新，且利用云计算技术，为学生营造一个良好的教学环境，扩展学生的知识储备，添加更多实际案例，为学生开展知识解析奠定基础。
2.2发挥互联网+的优势，实现理论与实践的有机融合
理论与实践脱节是土木工程施工课程教学中存在的普遍问题，这主要是受到传统教学理念及教学条件等因素的影响，教学中过于注重理论知识，忽略了实践的重要性，两者间存在诸多矛盾，无法进行有效融合。但在互联网+模式下，以往的教学思维得到了转变，在教学中也更加注重学生思维及能力的拓展和提升，教学内容也从原有的死板知识传授向发散新内容转化，学生的能力水平得到了较大改善，优化了其专业素养。
另外，在互联网+模式下，信息技术、大数据技术被广泛应用，这对于课程内容的扩展及教学结构的优化提供了保障，教师可通过网络真实数据资料的收集和整理，为学生所学內容予以补充和说明，让学生在实例剖析中，不断加强对知识的掌握，为日后工作提供保障。再者，互联网+模式下，教学模式也呈现多元化发展趋势，其通过互联网及智能化终端设备的融合应用，让学生自己动手实行相关土木工程作业的落实和完成，并利用现有的网络资源和数据，分析市场行情，把握市场发展趋势，合理规划学习目标及方案。
2.3转变教学理念
传统土木工程施工课程教学中，关注的是书本上的知识，移动电子设备应用较少，教师也只会在一些较难的项目上应用多媒体讲解，但利用率不高。而在互联网+模式落实后，信息技术、多媒体辅助设备被广泛应用到教育教学中来，教学模式也从传统的言传身教，变成微课、翻转课堂等教学模式，利用视频、图片等开展教学活动。同时微信、QQ等移动通信软件也成为知识传递的主要渠道及平台。上述教学模式无疑是对传统理念及教学方法的更新和优化，为学生更好的实行知识的学习提供条件，调动其学习的积极性、自主性。
在实际的课堂教学过程中，教师可以将本堂课的知识点实行总结，制作成教学微视频让学生观看，这样不仅可以引起学生的注意力性，课后学生还可以拷贝这些教学微视频，便于课后复习，这可以从很大程度上加大学生对土木工程相关知识的掌握程度。另外，为增强学生实践教学活动的参与积极性，在教学过程中，教师可让学生利用移动通信软件完成相关资料的收集和汇总，并根据对资料的分析与研究，找出其中的问题要点，在课上提出，以此促进课堂上师生间的沟通交流，营造良好的课堂氛围，推动教学活动的顺利开展。
2.4推进国际化教育目标的落实
在土木工程施工课程实践教学中，应以国际化教学目标为指导，利用计算机及网络技术，对土木工程施工课程内容予以优化和重组，构建国际化交流渠道，提高学术交流效率，以此获得更多的知识及专业技能，扩展教学内容及范围，有效完善专业化水平。同时利用虚拟软件，对教学体系予以优化，在强化学生理论知识的基础上，培养学生的素质水平。在国际化教学目标的引导下，信息技术的应用加强了学生与外界的沟通交流，知识内容的学习不再局限于课本，实践内容的融入逐渐增加，学生自身思维、解决能力及创新能力得到了发展。土木工程施工课程教学国际化，就是学院要以开放的态度与其他高校建立联系，走出去，实现国际间相互促进的发展局面。最后，在国际化教学目标的引导下，通过先进技术手段的应用，完善课外教学，拓展学生眼界，最终有效加强学习效果。
3结束语
综上所述，互联网+土木工程施工实践教学的改革要从教学理念、教学模式及方法等多方面展开综合分析与探究，并借助信息技术、互联网技术、大数据技术，为教学活动提供更多的知识数据，拓展学生的眼界，改进教学质量，进而为土木工程专业人才培养目标的实现贡献力量。
参考文献：
[1]李阳阳，冯松宝，孙磊，刘飞.基于实践性和应用性的土木工程施工教学改革[J].阴山学刊（自然科学版）.2017（04）.
[2]郭剑虹，李春祥.基于提高工程实践能力的施工课程教改研究[J].科技视界.2017（01）.