摘 要：教育顾名思义，除了教学还有育人。当前教育更加注重学生的思想道德教育，尤其处于小学年龄段的学生，可以提前助他们树立正确的价值观念，为此，学校和教师要了解德育教育对学生成长的重要价值，积极采取加强德育教育的有效策略，提高德育教育成效。
　　关键词：小学；情感；德育
　　一个人能否养成良好的行为习惯和美好的思想品德，关键在于小学阶段的教育。小学生的美好品质的形成不是一蹴而就的，而是通过每一件小事、每一项活动、每一节课堂以及长期熏陶才能形成。
　　在我国古代思想家的著述中，就已经认识到管理的核心在于掌握人，也就是调节人與人之间的关系，管理人的行为，引导人的心理反应以实现管理目的。作为一名德育工作者，我们该如何达到管理的最终目的呢？
　　一、以榜样的力量去影响
　　人与人之间的关系是相互的，师生之间的关系也不例外。老师爱学生，学生才会尊敬老师，只有用爱才能更好的感染学生，从而让他们受到好的教育。老师要善于接近、体贴和关心学生，多找时间和他们进行亲密的思想交流，做到真正的了解他们的内心世界，让他们感受到老师对他们的亲近和爱。这是德育工作者开展一切工作的基础。
　　老师的自身素质、道德修养，是班集体乃至全校每一个学生的楷模。所以说在班级工作中要以身作则、要时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。工作中多一些亲自动手，少一些指手画脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的行动去教育学生，影响学生，以榜样的力量感染学生。
　　二、以真挚的情感去感染
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。以真情去触动他们内心的涟漪，激起发自内心的求知欲和学习兴趣。现代教育要求教师不能再像以前的老教师采用体罚等手段来教育学生。现代的学生越来越懂事，他们的所见所闻不再像以前的学生那样狭隘了，他们已逐渐有自己的观点。
　　既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。
　　三、用实在的关心去呵护
　　心理健康是一个终生相遇的人生课题，小学阶段是一个人形成健康心理的重要阶段，提高对小学生心理健康问题的认识，抓好小学生心理健康教育是十分重要的。掌握好班级学生心理健康状况，做好心理疏导和咨询是德育工作者的职责。
　　小学心理健康教育主要是教育、培养学生形成各种良好的心理素质。维护学生的正常心理状态，多观察学生的行为，及时纠正不良状态，帮助心理不健康的学生恢复健康状态。有位教育家说过：老师的个人范例，对于年轻人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。老师的崇高师德，良好的学术水平和人格，潜移默化的启迪着学生的心灵，能开启学生求知的心扉。在日常教育活动中，要保护学生的自尊心，学生在这种新型民主的师生关系的呵护下，真正的拥有了完全的自我。用实实在在的关心去呵护学生心灵。
　　作为一名德育工作者，在做最好的自己的同时，用真挚的情感，用实在的呵护，去感化每一位学生，必将演绎美丽灵魂的共舞，德育工作，我们永远在路上。
　　参考文献
　　[1]刍议农村小学德育工作[J].李桂娟.课程教育研究.2014（02）
　　[2]小学班主任德育工作研究[J].刘娟.黑龙江科学2018年17期