论文部分内容阅读
摘要：本文以如何提高初中生物教学的课堂效率分析为重点内容，分析了提高初中生物教学课堂效率的重要性以及影响初中生物教学课堂效率的问题，并针对这些问题提出了提高初中生物教学课堂效率的措施，即：加强师生沟通，提高学生重视程度；引导式教学，培养学生学习的兴趣；情境式教学，注重问题情境相结合；互动式教学，营造良好的课堂氛围；鼓励式教学，激发学生的创造能力；实验式教学，培养学生的动手能力。
关键词：初中生物；教学；课堂效率；对策
序言
在素质教育呼声越来越高的背景下，新课改有条不紊地展开了，近年来，我国的基础教育教学，越来越重视对学生素质的教育，在教育教学的发方向上充分发扬了尊重学生兴趣爱好的精神，新课改提高学生基本知识与运用基本技能解决实际问题的要求。然而，在初中生物教学过程中，仍然存在课堂效率不高的问题，因此，本文围绕如何提高生物教学的课堂效率展开写作，希望通过本文的写作，为初中生物教学课堂效率的提高提供有益的思路与策略性的建议。
1.提高初中生物教学课堂效率的重要性
首先，提高初中生物教学课堂效率是素质教育的客观要求。素质教育要求学生不仅要学好语文、数学、外语等主门课程，而且对初中生全面发展，提高自身综合素质，提出了全新的要求。新课改对提升学生的基本素质和基础学科素养提出了新的要求，这就为教师通过提高课堂效率，让学生在有限的时间内更有效地掌握生物学科知识提出了更高的要求。其次，提高初中生物教学课堂的效率是教师不断追求的目标，是教师利用综合教学手段培养学生生物学科兴趣与开发学生自身潜能的重要途径。生物教师提高生物教学的课堂效率，通过安排更多的课堂实验或者在完成基本教学任务之后，展开特色教学，从而充分吸引初中学生了解更多的生物学知识，不断培养对生物学科的兴趣，从而让学生热爱生物学，培养学生自学能力和钻研的精神，对最大限度开发学生在生物学科方面的潜能具有十分重要的作用。第三，提高初中生物教学课堂效率，有利于初中学生提高学习的效率，从而有利于培养学生自主提高学习效率的意识，使学生的自学能力得到有效提高。
2.影响初中生物教学课堂效率的问题
根据访谈和相关文献资料的学习与实践，初中生物课堂效率存在的问题主要有以下几个方面：第一，学生对初中生物学习的重视程度不够，影响课堂效率的提高。由于初中生面临着中考的压力，大多数对语数外比较重视，而对生物学科的重视程度远远不够。还有一些学校过于强调分数，对生物学科的重视程度无法和语数外相比。第二，学生缺乏对生物学科的学习兴趣。相对于体育、美术、音乐等趣味性较强的学科，生物显得有些枯燥，因此，一些学生在学习生物的时候，缺乏学习兴趣。第三，教师在初中生物教学的过程中，缺乏对学生的主动情境引入。在学生缺乏兴趣的情况下，教师如果不做积极主动的情境引入，生物课堂教学的效率很难提高。第四，初中生物课堂教学中，缺乏积极融洽的教学氛围，教师和学生之间缺乏有效互动交流。第五，教师缺乏对学生的鼓励，学生缺乏积极主动性和创造力。第六，生物课堂教学的知识性较强，学生动手能力差。由于生物课堂教学的知识性较强，单纯的讲解和识记难以达到提高课堂效率的效果。
3.提高初中生物教学课堂效率的措施
3.1加强师生沟通 提高学生重视程度
针对学生对生物学系重视程度不够的问题，应着重加强师生沟通，提高学生对生物学习的重视程度。通过沟通教师要让学生意识到生物学科的重要性。要向初中学生强调生物学科是一门十分有用的基础性学科，是一门和人们生活息息相关的自然学科。可以为学生树立生物学科方面有突出贡献的榜样，比如“杂交水稻”之父袁隆平通过不断利用生物技术，不断改良水稻，讓水稻的产量不断突破，为全世界粮食的供应做出了一定贡献的事迹。多向学生介绍生物学在科学领域取得的成绩以及生物学在改善人们生活环境、提高人们生活质量等方面发挥的重要作用，比如环境保护方面、能源的利用方面，加深初中学生对生物学学科重要性的认识。通过列举和生活密切联系的例子，让学生认识到生物学习的重要性，比如生物学在农作物育种和疾病治疗等方面发挥的重要作用。通过加强师生之间有效的沟通，让学生了解到生物学科的实用价值，提高学生对生物学科学习的重视程度，让学生从内心对生物学科的学习重视起来。
3.2引导式教学 培养学生学习的兴趣
针对初中学生对生物学科缺乏学习兴趣的现状，需要通过引导式教学，培养学生学习的兴趣。初中学生正处于成长的叛逆期，想法比较多，对自身缺乏足够的约束力，并且注意力比较容易涣散，兴趣面比较广泛，但是专注度不高。在刚刚开生物课的时候，学生大多都感到好奇，也表现出一定的兴趣，但是，随着时间的推移和知识结构与知识层次的提高，学习的难度相对增加，许多初中学生开始对生物学习失去兴趣，在课堂上开始注意力分散，甚至打瞌睡、开小差，有的同学甚至会表现出厌学情绪。所以，在生物课堂教学当中，教师应该多运用引导式教学，通过教学技巧和教学方法的运用，通过积极的引导，吸引学生的注意力，进而培养学生学习生物学科的兴趣。教师应该客观分析学情，准确对学生的心理进行分析，掌握学生感兴趣的点，通过将复杂的知识点简化为几个简单的知识点，分散难度，充分考虑学生的接受能力和基础，通过讲课内容当中学生兴趣点的设计，通过巧妙的问题设置以及趣味性问题的正价，提高学生对问题主动思考的能力，进而培养学生学习生物的兴趣。
3.3情境式教学 注重问题情境相结合
在初中生物教学的过程当中，情景式教学的应用，通过将问题和情境相结合的方法，可以很大程度上提高课堂学习的效率。情景教学的引入，有利于吸引学生的注意力，让学生身临其境，更有知识获得的意识和欲望。教师通过在课堂情境教学当中，将问题引入，可以激发学生主动求知的欲望，使得初中学生产生对问题进行追寻，对答案获得的心理倾向，从而激发学习热情，让学生不断获得新的学习激情和动力。教师通过情景教学方式的引入，围绕教学目标设置教学情境，通过情境创设当中问题的引入与知识点的引入相结合，给学生带来不一样的教学体验。学生就像进入到一个知识的迷宫，通过不断将问题变成答案，增加探索的意识，从引导式的教学场景进入到学生主动探寻和思考的教学当中，从而将学习知识点和学生学习的目标联系起来，让学生主动探索和研究自己学习的内容，最终达到学习的目的，完成教学的目标。在情境式教学过程当中，教师应该注重教学情境和生活场景的联系，创设生活情境，将学生所学的内容融入到生活当中，从而让学生认识和感受到，学以致用的乐趣。 3.4互动式教学 营造良好的课堂氛围
初中生物课堂教学中，教师通过增加教学互动，营造良好的课堂氛围，可以有效提高课堂效率。生物教学当中，教学的严谨和课堂氛围的轻松并不冲突，因此，生物教师不需要拘泥于传统的形式，按部就班地进行讲课和教学，可以通过增加互动式教学的一些方法，营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围对课堂效率提高具有非凡的效果。教师在教学当中应该积极鼓励学生发言互动，而不是压制学生，教学是一个互动的过程，尤其是对于生物学科教学来说，更需要增加互动，来活跃课堂气氛。教师应该鼓励学生对问题发表自己的意见，鼓励学生有不同的想法，多组织课堂互动讨论，通过分组讨论、集中辩论等形式，增加课堂的互动，营造积极的学习氛围。对于教学当中学生产生的疑问，教师应该鼓励学生在课堂上及时提出来，通过互动的方式解决问题，引导初中学生进行问题的探索式解决，激发学生主动思考的能力和“打破砂锅问到底”的精神。通过互动式教学，学生在轻松愉快的活跃的教学氛围中，会很容易理解和掌握知识点，从而有效提高课堂效率。
4.结语
综上所述，提高初中生物教学的课堂效率，需要通过加强师生沟通，提高学生重视程度，增加引导式教学，培养学生的学习兴趣，引入情景式教学，注重问题情境的结合，增加互动式教学，营造良好的课堂氛围，引入鼓勵式教学，激发学生的创造能力，增加实验式教学，培养学生的动手能力。此外，提高初中生物教学的课堂效率，不能急于求成，需要通过学校的重视、教师的努力以及初中学生的配合，循序渐进地有目标有方法地逐步开展教学实践活动。
参考文献：
[1]牛得吉.合作学习在初中生物教学中的应用策略[J].中国校外教育，2015（12）：53.
[2]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）：249-250.
[3]李又玲.基于未来课堂的初中生物探究式教学模式设计[J].成都师范学院学报，2016，32（01）：32-39.
[4]黄志阳.新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].科教文汇（下旬刊），2016（03）：92-93.
[5]杨军.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：152+182
关键词：初中生物；教学；课堂效率；对策
序言
在素质教育呼声越来越高的背景下，新课改有条不紊地展开了，近年来，我国的基础教育教学，越来越重视对学生素质的教育，在教育教学的发方向上充分发扬了尊重学生兴趣爱好的精神，新课改提高学生基本知识与运用基本技能解决实际问题的要求。然而，在初中生物教学过程中，仍然存在课堂效率不高的问题，因此，本文围绕如何提高生物教学的课堂效率展开写作，希望通过本文的写作，为初中生物教学课堂效率的提高提供有益的思路与策略性的建议。
1.提高初中生物教学课堂效率的重要性
首先，提高初中生物教学课堂效率是素质教育的客观要求。素质教育要求学生不仅要学好语文、数学、外语等主门课程，而且对初中生全面发展，提高自身综合素质，提出了全新的要求。新课改对提升学生的基本素质和基础学科素养提出了新的要求，这就为教师通过提高课堂效率，让学生在有限的时间内更有效地掌握生物学科知识提出了更高的要求。其次，提高初中生物教学课堂的效率是教师不断追求的目标，是教师利用综合教学手段培养学生生物学科兴趣与开发学生自身潜能的重要途径。生物教师提高生物教学的课堂效率，通过安排更多的课堂实验或者在完成基本教学任务之后，展开特色教学，从而充分吸引初中学生了解更多的生物学知识，不断培养对生物学科的兴趣，从而让学生热爱生物学，培养学生自学能力和钻研的精神，对最大限度开发学生在生物学科方面的潜能具有十分重要的作用。第三，提高初中生物教学课堂效率，有利于初中学生提高学习的效率，从而有利于培养学生自主提高学习效率的意识，使学生的自学能力得到有效提高。
2.影响初中生物教学课堂效率的问题
根据访谈和相关文献资料的学习与实践，初中生物课堂效率存在的问题主要有以下几个方面：第一，学生对初中生物学习的重视程度不够，影响课堂效率的提高。由于初中生面临着中考的压力，大多数对语数外比较重视，而对生物学科的重视程度远远不够。还有一些学校过于强调分数，对生物学科的重视程度无法和语数外相比。第二，学生缺乏对生物学科的学习兴趣。相对于体育、美术、音乐等趣味性较强的学科，生物显得有些枯燥，因此，一些学生在学习生物的时候，缺乏学习兴趣。第三，教师在初中生物教学的过程中，缺乏对学生的主动情境引入。在学生缺乏兴趣的情况下，教师如果不做积极主动的情境引入，生物课堂教学的效率很难提高。第四，初中生物课堂教学中，缺乏积极融洽的教学氛围，教师和学生之间缺乏有效互动交流。第五，教师缺乏对学生的鼓励，学生缺乏积极主动性和创造力。第六，生物课堂教学的知识性较强，学生动手能力差。由于生物课堂教学的知识性较强，单纯的讲解和识记难以达到提高课堂效率的效果。
3.提高初中生物教学课堂效率的措施
3.1加强师生沟通 提高学生重视程度
针对学生对生物学系重视程度不够的问题，应着重加强师生沟通，提高学生对生物学习的重视程度。通过沟通教师要让学生意识到生物学科的重要性。要向初中学生强调生物学科是一门十分有用的基础性学科，是一门和人们生活息息相关的自然学科。可以为学生树立生物学科方面有突出贡献的榜样，比如“杂交水稻”之父袁隆平通过不断利用生物技术，不断改良水稻，讓水稻的产量不断突破，为全世界粮食的供应做出了一定贡献的事迹。多向学生介绍生物学在科学领域取得的成绩以及生物学在改善人们生活环境、提高人们生活质量等方面发挥的重要作用，比如环境保护方面、能源的利用方面，加深初中学生对生物学学科重要性的认识。通过列举和生活密切联系的例子，让学生认识到生物学习的重要性，比如生物学在农作物育种和疾病治疗等方面发挥的重要作用。通过加强师生之间有效的沟通，让学生了解到生物学科的实用价值，提高学生对生物学科学习的重视程度，让学生从内心对生物学科的学习重视起来。
3.2引导式教学 培养学生学习的兴趣
针对初中学生对生物学科缺乏学习兴趣的现状，需要通过引导式教学，培养学生学习的兴趣。初中学生正处于成长的叛逆期，想法比较多，对自身缺乏足够的约束力，并且注意力比较容易涣散，兴趣面比较广泛，但是专注度不高。在刚刚开生物课的时候，学生大多都感到好奇，也表现出一定的兴趣，但是，随着时间的推移和知识结构与知识层次的提高，学习的难度相对增加，许多初中学生开始对生物学习失去兴趣，在课堂上开始注意力分散，甚至打瞌睡、开小差，有的同学甚至会表现出厌学情绪。所以，在生物课堂教学当中，教师应该多运用引导式教学，通过教学技巧和教学方法的运用，通过积极的引导，吸引学生的注意力，进而培养学生学习生物学科的兴趣。教师应该客观分析学情，准确对学生的心理进行分析，掌握学生感兴趣的点，通过将复杂的知识点简化为几个简单的知识点，分散难度，充分考虑学生的接受能力和基础，通过讲课内容当中学生兴趣点的设计，通过巧妙的问题设置以及趣味性问题的正价，提高学生对问题主动思考的能力，进而培养学生学习生物的兴趣。
3.3情境式教学 注重问题情境相结合
在初中生物教学的过程当中，情景式教学的应用，通过将问题和情境相结合的方法，可以很大程度上提高课堂学习的效率。情景教学的引入，有利于吸引学生的注意力，让学生身临其境，更有知识获得的意识和欲望。教师通过在课堂情境教学当中，将问题引入，可以激发学生主动求知的欲望，使得初中学生产生对问题进行追寻，对答案获得的心理倾向，从而激发学习热情，让学生不断获得新的学习激情和动力。教师通过情景教学方式的引入，围绕教学目标设置教学情境，通过情境创设当中问题的引入与知识点的引入相结合，给学生带来不一样的教学体验。学生就像进入到一个知识的迷宫，通过不断将问题变成答案，增加探索的意识，从引导式的教学场景进入到学生主动探寻和思考的教学当中，从而将学习知识点和学生学习的目标联系起来，让学生主动探索和研究自己学习的内容，最终达到学习的目的，完成教学的目标。在情境式教学过程当中，教师应该注重教学情境和生活场景的联系，创设生活情境，将学生所学的内容融入到生活当中，从而让学生认识和感受到，学以致用的乐趣。 3.4互动式教学 营造良好的课堂氛围
初中生物课堂教学中，教师通过增加教学互动，营造良好的课堂氛围，可以有效提高课堂效率。生物教学当中，教学的严谨和课堂氛围的轻松并不冲突，因此，生物教师不需要拘泥于传统的形式，按部就班地进行讲课和教学，可以通过增加互动式教学的一些方法，营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围对课堂效率提高具有非凡的效果。教师在教学当中应该积极鼓励学生发言互动，而不是压制学生，教学是一个互动的过程，尤其是对于生物学科教学来说，更需要增加互动，来活跃课堂气氛。教师应该鼓励学生对问题发表自己的意见，鼓励学生有不同的想法，多组织课堂互动讨论，通过分组讨论、集中辩论等形式，增加课堂的互动，营造积极的学习氛围。对于教学当中学生产生的疑问，教师应该鼓励学生在课堂上及时提出来，通过互动的方式解决问题，引导初中学生进行问题的探索式解决，激发学生主动思考的能力和“打破砂锅问到底”的精神。通过互动式教学，学生在轻松愉快的活跃的教学氛围中，会很容易理解和掌握知识点，从而有效提高课堂效率。
4.结语
综上所述，提高初中生物教学的课堂效率，需要通过加强师生沟通，提高学生重视程度，增加引导式教学，培养学生的学习兴趣，引入情景式教学，注重问题情境的结合，增加互动式教学，营造良好的课堂氛围，引入鼓勵式教学，激发学生的创造能力，增加实验式教学，培养学生的动手能力。此外，提高初中生物教学的课堂效率，不能急于求成，需要通过学校的重视、教师的努力以及初中学生的配合，循序渐进地有目标有方法地逐步开展教学实践活动。
参考文献：
[1]牛得吉.合作学习在初中生物教学中的应用策略[J].中国校外教育，2015（12）：53.
[2]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）：249-250.
[3]李又玲.基于未来课堂的初中生物探究式教学模式设计[J].成都师范学院学报，2016，32（01）：32-39.
[4]黄志阳.新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].科教文汇（下旬刊），2016（03）：92-93.
[5]杨军.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：152+182