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【摘要】小学阶段，是培养习惯的重要阶段。教师树立起真诚服务于学生的意识，温和、亲切地与学生交流，充分信任学生，多为学生创设一些锻炼的机会，建立起平等和谐的师生关系，有助于学生良好习惯地培养。
【关键词】良好 习惯 学生
平等和谐的师生关系，是心与心的交流。作为一名班主任，在平时的教育工作中，我真诚地关心、爱护每一位学生，与学生建立平等和谐的师生关系，从而帮助、引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成良好的班风，让学生在一个和谐的集体中积极地自我发展，健康快乐地成长。
一、真诚地服务于学生
为学生服务，就不能强迫学生适应自己，必须以学生为中心，关注学生的发展，细心地去观察、了解学生的特点和需要，走进他们的心灵，用“学生的大脑”去思考学生的问题，用“学生的心灵”去体验学生的喜、怒、哀、乐，并且要将这种服务于学生的思想扎根于自己的行动。低年级的学生，无论是课堂常规，还是打扫卫生、做操集会，这些看似自然而然的常规习惯，都需要班主任付出百倍的耐心，从点点滴滴的小事做起，不厌其烦地帮助和指导才能养成，如果缺少了这种服务意识，那就很难做到了。
作为低年级的班主任，我知道，要想真正服務于孩子，使孩子养成良好的习惯，需要时间，更需要方法。于是，每一节上课铃一响，我便面带微笑走上讲台，把欣赏的目光投向几位做好课前准备，坐得端端正正，精神饱满地等待老师来上课的孩子，并给他们每人奖励一个笑脸娃娃。做眼保健操的时间到了，我在和孩子们一起做操的同时，注意观察每个孩子的表现，从中选出一名做得最好的孩子，让他在前面给大家带操。每周一的班会课上，我让孩子们以小组为单位，每组评选出一名上周在各方面表现好的“榜样生”，在民主和谐的气氛中，六名“榜样生”就产生了，我给他们的评比栏里插上鲜艳地小红旗 ，鼓励他们再接再厉，为其他同学做好榜样，带动更多的人取得进步。榜样的力量就像一粒火种，点燃了孩子们学习先进的积极性，它的光亮照亮了全班，渐渐地，孩子们良好的习惯就很自然地培养起来了。
二、弯下腰去和学生谈话
学生喜欢温和、亲切的老师，当班主任以微笑的神态去面对学生，弯下腰去和学生谈话的时候，就减少了师生的角色差异给学生造成的心理压力，学生就会感到老师是平易近人、和蔼可亲的，就会真诚地与老师进行交流。这时，老师就要认真倾听学生的谈话，认真倾听，是老师对学生的一种接纳，是一种宽容和包含。通过倾听与交谈，老师可以关注学生的即时表现，捕获学生言语背后的思维过程， 在情感上走进学生，达到思维共振和心灵的敞亮。也可以根据学生的表现和意见，及时调整自己的教育教学行为，学生接受教育的效果就会大大提高，就会把培养好习惯变成一种自觉地行动。
我们班有一位学生，不仅学习基础差，能力差，而且学习态度不认真。我多次找他耐心地谈话，帮助他客观分析他身上的优点和不足，说明老师对他的成长和进步充满信心，通过观察，我发现他劳动比较积极，就立即安排他当卫生组长。从这以后，他像是变了一个人似的，上课听讲认真了，思维渐渐地活跃了，卫生小组长当得认真负责，每天早来晚走，总是和值日生一起整理教室和走廊的卫生，学习成绩也提高很快，同学们都说他进步真大。
三、给学生锻炼的机会和发展的空间
“一个人怎样生活，就会成为怎样的人，只有当学生在学习生活中真正成为自己活动的主人，其主体性才能自然而然地得到发展。”这就要求班主任充分信任学生，大胆开发学生潜力，创设各种机会，用得当的方法组织引导学生，在班级管理及各种活动中进行自主管理，实现自我发展。在日常班务管理中，我创设了一些学生参与班级管理、展示自己的机会，充分调动了学生的积极性，焕发了学生自我教育的潜质。具体采用了一下做法：
班级管理，人人参与。
我们班设立了卫生岗位责任制 ，每人负责管理好自己座位下和周围的卫生，当天的值日生和值日班干部负责检查，提醒同学们讲究卫生，保持清洁;早读时，读书用心、姿势正确的同学轮流到前面做小老师领读;做课间操时，做得认真、动作到位的同学在班级前面给大家领操。这样，同学们都互相比赛，互相竞争，自觉性提高了，一个学期下来，每个学生都在参与中得到了锻炼，实现了自我教育，自我管理。
评比内容，自行选择。
养成教育的瓶颈就是知易行难，突破这个瓶颈的第一步就是要让孩子自己选择自己的奋斗目标。为此，我和学生根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，讨论制定了：纪律、作业、课堂发言、卫生、爱心、学习成果等评比项目，并让每个学生根据自己的情况，找出自己最优秀的两项和最弱的两项作为参加评比的内容，也可以以某位同学的优点为自己近期的奋斗目标，然后，我们利用班会课定期评比，根据评比情况，给相对应的评比栏里插红旗、贴大红花。这样，学生可以集中时间和精力发扬优点，改进不足，渐渐养成良好习惯，更重要的是，在班级里形成了互学优点，你追我赶的良好风气，学生的能动性被调动起来了，内在的需求被激发出来了，师生的目标也就统一了。
总之，良好的习惯使人受益终身，小学阶段又是培养习惯的重要阶段，让我们每一位班主任用心建立平等和谐的师生关系，让学生在平等和谐地和谐氛围中培养出良好的习惯，为美好的未来打下坚实的基础。
参考文献：
1、刑永富主编的《现代教育思想》，中央广播电视大学出版社。
2、郭德俊主编的《小学儿童教育心理学》，中央广播电视大学出版社。
【关键词】良好 习惯 学生
平等和谐的师生关系，是心与心的交流。作为一名班主任，在平时的教育工作中，我真诚地关心、爱护每一位学生，与学生建立平等和谐的师生关系，从而帮助、引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成良好的班风，让学生在一个和谐的集体中积极地自我发展，健康快乐地成长。
一、真诚地服务于学生
为学生服务，就不能强迫学生适应自己，必须以学生为中心，关注学生的发展，细心地去观察、了解学生的特点和需要，走进他们的心灵，用“学生的大脑”去思考学生的问题，用“学生的心灵”去体验学生的喜、怒、哀、乐，并且要将这种服务于学生的思想扎根于自己的行动。低年级的学生，无论是课堂常规，还是打扫卫生、做操集会，这些看似自然而然的常规习惯，都需要班主任付出百倍的耐心，从点点滴滴的小事做起，不厌其烦地帮助和指导才能养成，如果缺少了这种服务意识，那就很难做到了。
作为低年级的班主任，我知道，要想真正服務于孩子，使孩子养成良好的习惯，需要时间，更需要方法。于是，每一节上课铃一响，我便面带微笑走上讲台，把欣赏的目光投向几位做好课前准备，坐得端端正正，精神饱满地等待老师来上课的孩子，并给他们每人奖励一个笑脸娃娃。做眼保健操的时间到了，我在和孩子们一起做操的同时，注意观察每个孩子的表现，从中选出一名做得最好的孩子，让他在前面给大家带操。每周一的班会课上，我让孩子们以小组为单位，每组评选出一名上周在各方面表现好的“榜样生”，在民主和谐的气氛中，六名“榜样生”就产生了，我给他们的评比栏里插上鲜艳地小红旗 ，鼓励他们再接再厉，为其他同学做好榜样，带动更多的人取得进步。榜样的力量就像一粒火种，点燃了孩子们学习先进的积极性，它的光亮照亮了全班，渐渐地，孩子们良好的习惯就很自然地培养起来了。
二、弯下腰去和学生谈话
学生喜欢温和、亲切的老师，当班主任以微笑的神态去面对学生，弯下腰去和学生谈话的时候，就减少了师生的角色差异给学生造成的心理压力，学生就会感到老师是平易近人、和蔼可亲的，就会真诚地与老师进行交流。这时，老师就要认真倾听学生的谈话，认真倾听，是老师对学生的一种接纳，是一种宽容和包含。通过倾听与交谈，老师可以关注学生的即时表现，捕获学生言语背后的思维过程， 在情感上走进学生，达到思维共振和心灵的敞亮。也可以根据学生的表现和意见，及时调整自己的教育教学行为，学生接受教育的效果就会大大提高，就会把培养好习惯变成一种自觉地行动。
我们班有一位学生，不仅学习基础差，能力差，而且学习态度不认真。我多次找他耐心地谈话，帮助他客观分析他身上的优点和不足，说明老师对他的成长和进步充满信心，通过观察，我发现他劳动比较积极，就立即安排他当卫生组长。从这以后，他像是变了一个人似的，上课听讲认真了，思维渐渐地活跃了，卫生小组长当得认真负责，每天早来晚走，总是和值日生一起整理教室和走廊的卫生，学习成绩也提高很快，同学们都说他进步真大。
三、给学生锻炼的机会和发展的空间
“一个人怎样生活，就会成为怎样的人，只有当学生在学习生活中真正成为自己活动的主人，其主体性才能自然而然地得到发展。”这就要求班主任充分信任学生，大胆开发学生潜力，创设各种机会，用得当的方法组织引导学生，在班级管理及各种活动中进行自主管理，实现自我发展。在日常班务管理中，我创设了一些学生参与班级管理、展示自己的机会，充分调动了学生的积极性，焕发了学生自我教育的潜质。具体采用了一下做法：
班级管理，人人参与。
我们班设立了卫生岗位责任制 ，每人负责管理好自己座位下和周围的卫生，当天的值日生和值日班干部负责检查，提醒同学们讲究卫生，保持清洁;早读时，读书用心、姿势正确的同学轮流到前面做小老师领读;做课间操时，做得认真、动作到位的同学在班级前面给大家领操。这样，同学们都互相比赛，互相竞争，自觉性提高了，一个学期下来，每个学生都在参与中得到了锻炼，实现了自我教育，自我管理。
评比内容，自行选择。
养成教育的瓶颈就是知易行难，突破这个瓶颈的第一步就是要让孩子自己选择自己的奋斗目标。为此，我和学生根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，讨论制定了：纪律、作业、课堂发言、卫生、爱心、学习成果等评比项目，并让每个学生根据自己的情况，找出自己最优秀的两项和最弱的两项作为参加评比的内容，也可以以某位同学的优点为自己近期的奋斗目标，然后，我们利用班会课定期评比，根据评比情况，给相对应的评比栏里插红旗、贴大红花。这样，学生可以集中时间和精力发扬优点，改进不足，渐渐养成良好习惯，更重要的是，在班级里形成了互学优点，你追我赶的良好风气，学生的能动性被调动起来了，内在的需求被激发出来了，师生的目标也就统一了。
总之，良好的习惯使人受益终身，小学阶段又是培养习惯的重要阶段，让我们每一位班主任用心建立平等和谐的师生关系，让学生在平等和谐地和谐氛围中培养出良好的习惯，为美好的未来打下坚实的基础。
参考文献：
1、刑永富主编的《现代教育思想》，中央广播电视大学出版社。
2、郭德俊主编的《小学儿童教育心理学》，中央广播电视大学出版社。