摘 要：小學音乐教师在教学的时候也应该优化教学设计，不断探究提升小学音乐教学课堂质量的策略探究，坚持“以生为本”的教学理念，用人文化的教学手段，趣味化的教学方式激发学生的音乐灵感，构建乐器融入的音乐课堂，影音导入的音乐课堂，表演渗入的音乐课堂，提升小学音乐课堂的效率。因此，本文以小学音乐为载体，并结合笔者自身实践，对提升小学音乐教学课堂质量的策略探究的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
　　关键词：小学音乐;构建策略;乐器融入;影音导入;表演渗入
　　“以人为本”理念下的音乐教学更能激发学生的主观能动性，提高学生的自发性与主动性，学生在不同的教学模式中可以不断激发自己的音乐天赋与潜力，提升学生的综合素养和实践能力。
　　一、乐器融入音乐课堂，激发学生兴趣
　　小学音乐应该设计乐器化的教学课堂，教师运用乐器可以将课堂变得生动有趣，以此来丰富学生的学习方式。不同的乐器可以奏出不同的乐曲，乐器的共同演奏为我们呈现出了一个美妙的音乐世界，一种美好的情感流动。小学音乐教师可以激发学生的乐感和律动感，让学生伴着乐器一起感知音乐的魅力。教师可以为学生发放一些简易的乐器，比如说手铃、沙锤、木鱼、吉他、口琴等乐器，学生一边结合乐器的演奏，一边进行歌曲的学习，这样的曲目学习才会更深入，也可以提升学生对于音乐的认知，加强自身的律动感和节奏感，增加审美体验。音乐的学习不能只是理论化、程式化的枯燥教学，乐器走进课堂加快了教学节奏，提高了教学质量。
　　例如，在讲解《大鼓和小鼓》这一课的时候了，笔者就开展乐器融入音乐课堂。为更好的让学生感知节奏，笔者利用三个废弃的玻璃酒瓶制作了一种打击乐器“脆脆”，学生使用不同的方法敲打“脆脆”，就能听到不同的音色。学生的好奇心即刻被调动起来，我为学生演奏装水后的“脆脆”的发声，学生可以依据节奏进行简单的跟唱，叮咚的敲击声让学生直接感受到节奏的重要性和丰富性。我鼓励学生自己制作一些小乐器，感知音乐的趣味。乐器融入音乐课堂激发了学生兴趣，提升了学生的学习能力，学生可以更好的学会鉴赏音乐。
　　二、影音导入音乐课堂，活跃课堂氛围
　　音乐是一种具备艺术性、审美性、综合性的课程，教师不应该局限与一种教学形式，教师要不断推陈出新，影音导入音乐课堂，结合多媒体的音乐课堂能很好的调动起学生的兴趣，激发学生热情。影音导入擅用音乐教育资源，利用现代科技手段激发看了全班学生的积极性，声音、视频、音乐、动画、图片，多种样式的形式可以让课程呈现一个精彩的教学，生动的影音结合教学为学生打造了一个合适的学习情景，学生的音乐想象力和创造力，以及音乐鉴赏力都能得到长足的进步。在课下，音乐教师可以指导学生自己制作微课视频，培养学生对音乐的鉴赏力，也增强了学生的其他才能。结合多媒体的音乐课堂营造了音乐氛围，是一种高效的教学方式。
　　例如，在讲解《找春天》这首曲目的时候，教师就开展了影音导入的音乐课堂。教师首先利用多媒体的音乐课堂。笔者首先利用多媒体展示了几幅春天的图片，美丽的春景图吸引了学生的目光，之后笔者播放春天的歌曲，如《春天在哪里》，《最美的春天》，歌曲的伴着文字的流淌，学生更能感受春天的美丽与温暖。影音导入音乐课堂可以活跃课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，让学生在美妙的场景中感受音乐的美妙与动人。
　　三、表演渗入音乐课堂，培养艺术修养
　　实现学生的德、智、体、美、劳全面发展是一个教学理念，教师需要打造多元化的小学音乐课堂，以丰富多彩的教学活动活跃课堂氛围。提高学生的审美能力也是音乐欣赏课的主要任务，音乐鉴赏课是面向全体小学生的基础性教学。因此，小学音乐教师应该开展一些生动化、生活化、生态化的表演活动，学生应该在音乐的欣赏课中投入进去，积极表演，自己进入角色，扮演角色，这样，歌曲中的人物形象就变得鲜活生动起来，音乐中的故事变得生动而真实，学生在表演之中感受到音乐的魅力，切实体会到音乐欣赏带来的美感与愉悦，培养了自己用心体会音乐的鉴赏习惯，将自我审美水平达到一个更新的高度。
　　例如，在讲解《理发师》这一课的时候，笔者就开展了表演渗入的音乐课堂。教师可以指导学生进行表演，将歌曲中的情景表演出来，学生可以拿着剪子模仿剪发的动作，同桌两人为一组，笔者说“看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样，美美的”，学生可以表演对口型的演唱，这样的课堂更生动更增添了趣味。表演渗入音乐课堂培养了学生的艺术修养，提升了学生对于音乐的了解，感受到了音乐的为自己带来的快乐与趣味。
　　综上所述，小学音乐教师要优化教学设计，打造乐器融入音乐的课堂，影音导入音乐课堂以及表演渗入音乐课堂，培养学会的音乐素养，全面提升学生，让学生在音乐中自由徜徉，激发最好灵感。
　　参考文献：
　　[1]冉启菊.关于小学音乐体验式教学方法的探索[J].重庆与世界，2018（14）.
　　[2]郑孝赟.小学音乐学生体验式教学的实践探讨[J].北方音乐，2017（22）.