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摘 要：综合实践活动课程是最近新兴的一门新课程。最近几年，该课程在众多学校开展得如火如荼。然而这门学科对于大多数教师来说，依然是一门带有神秘色彩的学科。
关键词：小学；综合实践活动；传统学科
在综合实践活动的课程中，教师的作用仅仅局限于适时的帮助提醒以及适度的课堂维护，学生绝对是整堂课的主导。因此，新手综合实践老师不妨先试着在自己本身执教的学科中慢慢渗透综合实践活动的理念与方法，慢慢揭开它神秘的面纱。
一、语文的诗词歌赋——在最动情处闪耀人文的光辉
不管课表上的科目如何变化，语文始终是雷打不动的一门学科，岿然不动。在学生最熟悉的语文课堂上适时开展具有综合实践活动思维的活动，让综合实践的全新理念与这门大家熟悉的课程互相结合渗透，不仅能够有效地提高学生的语文综合素养，也能促进以语文為主题的综合实践活动课程的有效开展与实施。
作为一名语文教师，深知语文课堂的主要任务，不是将文章所要传达的意思灌输给学生。但是在传统的教学模式中，教师主位的问答授课方式，显然让学生变成了一种接受知识的机器。如果将综合实践活动课程中学生主动探索的理念培植在语文教学的过程中，那么这种本末倒置的现象就可以得到彻底的改变。
我曾经以语文中的“诗词文化”为主题，开展了一学年的综合实践长线活动。每周会开展一次经典诗词诵读，边读边录音，利用班会进行评比；每月一次的诗词大会，学生自己找资料自己组织开展自己评比结果。每逢传统节日，班级板报诗词角，总会有应景唯美的诗配画与同学们静静相守；每遇校园活动，诗词主题的诵唱、舞蹈、小品、舞台剧总会惊艳全校人的目光。一学年下来，学生们给我的学习反馈让我惊喜不已。他们不仅能够畅读诗词，深刻理解，甚至有很大一部分同学，能够进行一些个性化的诗词创作。在整个过程中，学生主位的思想始终被坚持，而学生的主动实践探究精神，也最终成功为他们的满腹经纶打下了坚实的基础。
二、科学的纵横经纬——在最理性处折射真理的光辉
以科学学科为代表的充满理性思维的课程，是构建学生逻辑思维模式、帮助学生理性看待事物的最好方式。当今社会，科学技术之迅猛发展，一项项科学发明也得到了全球范围的广泛关注，这些都为小学科学课堂提供了源源不断的话题与素材。而科学课堂的探索性与实践性，正好与综合实践活动课程的课程理念不谋而合。新手综合实践教师如果不明白如何开展综合实践活动课程，不妨先以科学课的研究方式为蓝本，以科学教材为依托，先通过请教科学教师，试上科学课的方式，慢慢在课堂中领悟综合实践活动的理念精髓。在试课过程中，教师要逐步渗透学生本位的综合实践理念，不断加大放手力度，直至最后基本放手。此时再跳脱科学教材的束缚，从广博的生活天地中去寻找适合综合实践活动教学的题材，就能够循序渐进逐步过渡。
以科学为主题的综合实践活动课程，有许多其他学科无法替代的优势性。首先，我们的授课对象是小学生。该年龄段的特征是对于新奇的事物，会永远保持旺盛的好奇心。因此，新手综合实践教师在最开始的试上环节，可以把更多的精力留给课堂，留给学生，留给课堂过程中的关注与共情。这些都能为他们将来独立开展综合实践活动奠定良好的基础。其次，科学课堂的教学模式和其他学科相比，与综合实践活动课程的授课模式相似度最高，它们都是以发现问题——提出问题——合理实践——解决问题的过程为课堂蓝本，最终获取通过实验探究得出的理论知识。因此，综合实践活动课程的教师如果能以科学教材为依托进行试上，那么最后再在学科与学科之间进行转化，就能够更加如鱼得水无缝衔接。
曾经听过很多堂综合实践课程，其中绝大部分都闪耀着科学学科的理性光芒。每一堂课的课堂呈现效果都精彩纷呈，每一堂课的最终结果都让人叹为观止。这样的结果，正是科学的理性探究过程，在一次次缜密的探讨研究后，迸发出来的一种名为“真理”的美丽火花。
三、艺术的琴棋书画——在最唯美处挥洒动人的篇章
如果缺少一双发现美的眼睛，如果没有良好健全的审美能力，那么沿途的动人风景，依然会无情地与它们错过。
小学阶段，不乏缺少培养学生审美能力的学科。美术课上一笔一画构建的童话世界，音乐课上一唱一和带来的听觉盛宴，劳动课上一针一剪拼凑的精美手作，电脑课上一屏一幕传递的大千世界……这些课程在培养学生对世界的认知以及对事物的审美能力方面，都有着不可磨灭的作用。如果在这些课堂中巧妙运用综合实践活动的学生主位理念，鼓励他们自己去探索这个世界的美好，那么这份美好将在他们的心中烙印得更加深刻。
以美术课为例——春天，校园中百花齐放，教师鼓励学生以小组为单位，设计寻找校园之美的方案，并用画笔记录。在最后评选的过程中，绘画能力不再是唯一标准，取景的角度、取景的内容、甚至是寻访方案、小组合作的默契程度、效率等因素也加入衡量标准。这样的评判形式，在无形之中就能提升学生除了绘画以外的各项综合能力。此外，他们对美的理解也会与之前有所不同，对美的要求也会在一次次的训练中逐步提高。
艺术是生活中不可或缺的事物，而通过主动探究而来的艺术，往往能够留下更加深刻的印象。在一些培养学生审美能力的学科中增加综合实践的理念，不用多久，学生一定会交上一份让你满意且有额外收获的优秀答卷。
小学学科是绚烂璀璨的万花筒，而综合实践活动课程的范围又是兼收并蓄，包罗万象。如果能够巧妙将两者互相结合渗透，那么最终学生一定能够学有所获，且一路的探寻过程也会是鲜花满园。
关键词：小学；综合实践活动；传统学科
在综合实践活动的课程中，教师的作用仅仅局限于适时的帮助提醒以及适度的课堂维护，学生绝对是整堂课的主导。因此，新手综合实践老师不妨先试着在自己本身执教的学科中慢慢渗透综合实践活动的理念与方法，慢慢揭开它神秘的面纱。
一、语文的诗词歌赋——在最动情处闪耀人文的光辉
不管课表上的科目如何变化，语文始终是雷打不动的一门学科，岿然不动。在学生最熟悉的语文课堂上适时开展具有综合实践活动思维的活动，让综合实践的全新理念与这门大家熟悉的课程互相结合渗透，不仅能够有效地提高学生的语文综合素养，也能促进以语文為主题的综合实践活动课程的有效开展与实施。
作为一名语文教师，深知语文课堂的主要任务，不是将文章所要传达的意思灌输给学生。但是在传统的教学模式中，教师主位的问答授课方式，显然让学生变成了一种接受知识的机器。如果将综合实践活动课程中学生主动探索的理念培植在语文教学的过程中，那么这种本末倒置的现象就可以得到彻底的改变。
我曾经以语文中的“诗词文化”为主题，开展了一学年的综合实践长线活动。每周会开展一次经典诗词诵读，边读边录音，利用班会进行评比；每月一次的诗词大会，学生自己找资料自己组织开展自己评比结果。每逢传统节日，班级板报诗词角，总会有应景唯美的诗配画与同学们静静相守；每遇校园活动，诗词主题的诵唱、舞蹈、小品、舞台剧总会惊艳全校人的目光。一学年下来，学生们给我的学习反馈让我惊喜不已。他们不仅能够畅读诗词，深刻理解，甚至有很大一部分同学，能够进行一些个性化的诗词创作。在整个过程中，学生主位的思想始终被坚持，而学生的主动实践探究精神，也最终成功为他们的满腹经纶打下了坚实的基础。
二、科学的纵横经纬——在最理性处折射真理的光辉
以科学学科为代表的充满理性思维的课程，是构建学生逻辑思维模式、帮助学生理性看待事物的最好方式。当今社会，科学技术之迅猛发展，一项项科学发明也得到了全球范围的广泛关注，这些都为小学科学课堂提供了源源不断的话题与素材。而科学课堂的探索性与实践性，正好与综合实践活动课程的课程理念不谋而合。新手综合实践教师如果不明白如何开展综合实践活动课程，不妨先以科学课的研究方式为蓝本，以科学教材为依托，先通过请教科学教师，试上科学课的方式，慢慢在课堂中领悟综合实践活动的理念精髓。在试课过程中，教师要逐步渗透学生本位的综合实践理念，不断加大放手力度，直至最后基本放手。此时再跳脱科学教材的束缚，从广博的生活天地中去寻找适合综合实践活动教学的题材，就能够循序渐进逐步过渡。
以科学为主题的综合实践活动课程，有许多其他学科无法替代的优势性。首先，我们的授课对象是小学生。该年龄段的特征是对于新奇的事物，会永远保持旺盛的好奇心。因此，新手综合实践教师在最开始的试上环节，可以把更多的精力留给课堂，留给学生，留给课堂过程中的关注与共情。这些都能为他们将来独立开展综合实践活动奠定良好的基础。其次，科学课堂的教学模式和其他学科相比，与综合实践活动课程的授课模式相似度最高，它们都是以发现问题——提出问题——合理实践——解决问题的过程为课堂蓝本，最终获取通过实验探究得出的理论知识。因此，综合实践活动课程的教师如果能以科学教材为依托进行试上，那么最后再在学科与学科之间进行转化，就能够更加如鱼得水无缝衔接。
曾经听过很多堂综合实践课程，其中绝大部分都闪耀着科学学科的理性光芒。每一堂课的课堂呈现效果都精彩纷呈，每一堂课的最终结果都让人叹为观止。这样的结果，正是科学的理性探究过程，在一次次缜密的探讨研究后，迸发出来的一种名为“真理”的美丽火花。
三、艺术的琴棋书画——在最唯美处挥洒动人的篇章
如果缺少一双发现美的眼睛，如果没有良好健全的审美能力，那么沿途的动人风景，依然会无情地与它们错过。
小学阶段，不乏缺少培养学生审美能力的学科。美术课上一笔一画构建的童话世界，音乐课上一唱一和带来的听觉盛宴，劳动课上一针一剪拼凑的精美手作，电脑课上一屏一幕传递的大千世界……这些课程在培养学生对世界的认知以及对事物的审美能力方面，都有着不可磨灭的作用。如果在这些课堂中巧妙运用综合实践活动的学生主位理念，鼓励他们自己去探索这个世界的美好，那么这份美好将在他们的心中烙印得更加深刻。
以美术课为例——春天，校园中百花齐放，教师鼓励学生以小组为单位，设计寻找校园之美的方案，并用画笔记录。在最后评选的过程中，绘画能力不再是唯一标准，取景的角度、取景的内容、甚至是寻访方案、小组合作的默契程度、效率等因素也加入衡量标准。这样的评判形式，在无形之中就能提升学生除了绘画以外的各项综合能力。此外，他们对美的理解也会与之前有所不同，对美的要求也会在一次次的训练中逐步提高。
艺术是生活中不可或缺的事物，而通过主动探究而来的艺术，往往能够留下更加深刻的印象。在一些培养学生审美能力的学科中增加综合实践的理念，不用多久，学生一定会交上一份让你满意且有额外收获的优秀答卷。
小学学科是绚烂璀璨的万花筒，而综合实践活动课程的范围又是兼收并蓄，包罗万象。如果能够巧妙将两者互相结合渗透，那么最终学生一定能够学有所获，且一路的探寻过程也会是鲜花满园。